從 “球類項目學(xué)生不會比賽”談起

□汪 華

（江蘇省如東第一職業(yè)教育中心校 226400）

課堂上我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個令人費解的現(xiàn)象：在一些體育運動條件還算不錯體育教學(xué)也算正常的學(xué)校，球類項目在安排教學(xué)課時也占用了大量的比重。學(xué)生從初中到高中階段三大球至少上了上百節(jié)課，但真正會打球的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的比例很小。僅以籃球比賽為例，比賽時大部分學(xué)生不知球往哪兒傳、籃不知怎么投、不懂如何跑位、怎樣合理防守，更談不上合理使用技戰(zhàn)術(shù)了，一場比賽得分寥寥。同樣，排球場上，因為排球技術(shù)含量更高、比賽難度更大、景象就更慘。總之一句話球類項目學(xué)生不會比賽。

球類項目因為具有極強(qiáng)的趣味性、觀賞性、娛樂性及比賽結(jié)果的不確定性，因而受到人們的青睞，更是青少年學(xué)生喜愛的項目。為什么既然有那么好的條件，那么多的教學(xué)資源，而教學(xué)效果卻不盡人意呢？筆者認(rèn)為，引起這種現(xiàn)象的原因有四：

1.學(xué)生基本功不過硬。有些教師上課時只滿足于這樣：技術(shù)教過、練習(xí)過。但學(xué)生學(xué)的是花拳繡腿，毫無實用價值，一旦到比賽環(huán)境下就成了 “四不像”。

2.教學(xué)時練與賽嚴(yán)重脫節(jié)。球類項目每一樣技術(shù)學(xué)過了就必須拿到比賽環(huán)境中真刀真槍地去檢驗。比如，學(xué)生在無人防守狀態(tài)下，三步跑籃還算得過去。但是，在有人防守的狀態(tài)下你能用嗎？教學(xué)時就應(yīng)該要求學(xué)生在防守狀態(tài)下、在較強(qiáng)的對抗中能夠跑籃。這樣，比賽時才有可能運用起來。

3.教學(xué)程序一味書本化、程式化。教師在教學(xué)時不能太多地?fù)讣夹g(shù)細(xì)節(jié)，憑有限的體育課教學(xué)，學(xué)生的技術(shù)也不可能太成熟。因此，球類教學(xué)一定要花大力氣，在學(xué)生有一定的技術(shù)基礎(chǔ)后培養(yǎng)學(xué)生的比賽能力，不要等一整套技術(shù)都成型了再去練習(xí)比賽，那樣學(xué)生在中學(xué)階段就不可能有比賽時間了。更多的是教師要通過教學(xué)比賽的手段教會學(xué)生如何比賽，如何自己去組織比賽?？梢赃@樣說，球類項目不會比賽就失去了趣味性，沒有趣味性就失去了原始動力與群眾基礎(chǔ)，就不可能普及開來，也不可能養(yǎng)成終身習(xí)慣。

4.教學(xué)比賽的機(jī)會太少。學(xué)生缺少必要的磨合時間，球類比賽是一個有機(jī)整體，需要參與者默契熟練的配合為基礎(chǔ)，而默契熟練是建立在大量有效練習(xí)、教學(xué)比賽及各種正式與非正式的比賽之上的。學(xué)生通過大量的有效的在充滿激烈對抗的比賽環(huán)境中才能成長，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

球類項目讓學(xué)生學(xué)會賽起來是教學(xué)的終極目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會賽起來，首先能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)的欲望。學(xué)生在快樂狀態(tài)下練習(xí)時間長了就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)實中我們也看到NBA、CBA有些大腕們其技術(shù)從理論的角度講也不規(guī)范，但他們有激情，會打球能進(jìn)球，場面照樣精彩。青少年學(xué)生比賽欲望強(qiáng)烈，比賽中在規(guī)范與輿論的限制下，他們能自覺規(guī)范行為，接受指導(dǎo)，主動矯正不正確動作，積極完善心里品質(zhì)，增強(qiáng)閱讀與駕馭比賽的能力，力求表現(xiàn)完美。

其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，形成高尚的人格。通過球類教學(xué)活動幫助學(xué)生建立終身體育意識是體育教學(xué)的任務(wù)之一。而球類項目由于其運動類型的趣味性、運動方式的游戲性，運動量的靈活性使學(xué)生在運動中獲得一種愉悅感，具有極大的誘惑力。這種誘惑一旦成為一種良好習(xí)慣將會支撐人的一生，成為人生中的一筆財富。懂得比賽的人、會比賽的人，其人際關(guān)系融洽，人與人容易溝通，心與心容易共鳴，責(zé)任意識特別強(qiáng)。在賽場上懂得別人最需要什么，懂得自己應(yīng)該付出什么，什么時候應(yīng)該站出來挽救集體，有開闊的視野與大局觀及團(tuán)隊意識，這些都會幫助一個人形成良好的人格與世界觀并影響他的終身。

第三，能以賽促練，以練促賽，促進(jìn)技戰(zhàn)術(shù)水平的提高。實踐告訴我們，只學(xué)不練、只練不賽的課堂學(xué)生不會產(chǎn)生興趣。比賽需要逐步誘導(dǎo)長期磨合才能達(dá)到熟練的程度。要想使學(xué)生在比賽中比較自如地運用技戰(zhàn)術(shù)，做到比賽有激情，場面好看，過程流暢，真槍真刀的比賽是任何方式都替代不了的。因此，教師要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多參加各類比賽，不管是什么級別，什么形式的比賽，有比賽的氛圍，有積分，有勝負(fù)就行。那樣才能使學(xué)生長技能、長見識、上水平，才能懂得比賽的辯證法。

在教學(xué)中，教師進(jìn)行球類項目教學(xué)時要更新觀念、打破傳統(tǒng)，大膽進(jìn)行改革，實施有效教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)比賽的比重。學(xué)生所學(xué)的每一項技術(shù)都要在比賽狀態(tài)下或?qū)剐问较掠枰詮?qiáng)化與檢驗，使之成為有用的技術(shù)與能力，不管場面如何先讓學(xué)生放開手腳賽起來再說。在比賽中不要用生硬的規(guī)則去限制學(xué)生，要簡化規(guī)則，逐步誘導(dǎo)。如籃球比賽，在比賽初期可淡化走步、非法運球及時間違例與輕微的犯規(guī)，待學(xué)生學(xué)會比賽了再嚴(yán)格要求，營造適合學(xué)生比賽與成長的環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)校求學(xué)階段盡快學(xué)會比賽。

總之，球類項目讓學(xué)生賽起來是一個系統(tǒng)的過程，教師要下大氣力，有意引導(dǎo)，讓學(xué)生真正體驗到球場上的快樂。