有效體育教學(xué)：內(nèi)涵與路徑

□ 何曉春

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)遙觀中心小學(xué)）

1.有效體育教學(xué)的具體內(nèi)涵

所謂 “有效”，即老師的教學(xué)可以使學(xué)生在某一領(lǐng)域或多個(gè)領(lǐng)域獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。所謂 “教學(xué)”，即教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。有效教學(xué)從教師的角度看是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，從學(xué)生的角度看，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和方式、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的教育教學(xué)理念。有效體育教學(xué)是有效教學(xué)在體育教學(xué)方面的表現(xiàn)，既具有有效教學(xué)的一般特點(diǎn)，也具有體育教學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)。

有無(wú)教學(xué)效果是有效教學(xué)的第一個(gè)層面，教學(xué)效果是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，考察的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展。體育教學(xué)有沒(méi)有效果，主要指學(xué)生在體育教學(xué)的影響下有無(wú)進(jìn)步，具體表現(xiàn)在體育與健康知識(shí)的掌握程度，體能上的提高程度，技能掌握上的進(jìn)步程度，心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力的加強(qiáng)程度。

有無(wú)教學(xué)效率是有效教學(xué)的第二個(gè)層面，教學(xué)有效率是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)，產(chǎn)生了盡可能多的教學(xué)產(chǎn)出，達(dá)到夸美紐斯所言的 “教員可以少教，但學(xué)生可以多學(xué)”之境界。體育教學(xué)有沒(méi)有效率，主要表現(xiàn)在：學(xué)生在體育教學(xué)的影響下進(jìn)步的快慢、多少。體育教學(xué)效率的高低主要取決于體育教師教授教材的選擇、教法的運(yùn)用以及課堂的組織與管理等。

2.有效體育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

2.1 樹(shù)立新課程理念

有效體育教學(xué)，要以新的課程理念為根基，即堅(jiān)持健康第一，注重激發(fā)興趣，重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。這些基本的理念，既規(guī)定著有效體育教學(xué)的總體方向，也隱含著有效體育教學(xué)的實(shí)踐策略，同時(shí)包含著有效體育教學(xué)的根本要求。

2.2 精選體育教材

教材是教學(xué)的基本內(nèi)容，教材直接影響著有效體育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。因此在體育教材的選擇上注重選擇那些有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教材，選擇那些符合學(xué)生生理、心理發(fā)展?fàn)顩r的教材，選擇那些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于開(kāi)展的教材。

2.3 精心設(shè)計(jì)課堂

體育課堂的設(shè)計(jì)與組織直接關(guān)系著體育教學(xué)的效率。精心設(shè)計(jì)課堂，要具體著眼于提高體育課時(shí)間與空間的利用效率，提高器材與用具的利用效率，提高學(xué)生的關(guān)注度與參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的機(jī)會(huì)和次數(shù)。

2.4 尊重體育教學(xué)規(guī)律

尊重教學(xué)規(guī)律是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)。體育教學(xué)因?yàn)槟繕?biāo)的多領(lǐng)域性，其教學(xué)規(guī)律也具有多重性。總體而言，在體育教學(xué)過(guò)程中就要遵守動(dòng)作形成的規(guī)律，人體工作能力變化的規(guī)律，學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一般規(guī)律等。