淺析《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革

陳麗

【摘 要】本文從《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程存在的問(wèn)題出發(fā)，提出教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、實(shí)踐教學(xué)、教材建設(shè)等四方面教學(xué)改革建議，旨在提高該課程教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課程；教學(xué)改革；教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是工程造價(jià)專業(yè)一門(mén)系統(tǒng)性、政策性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。由于工程項(xiàng)目多，規(guī)則多，具體項(xiàng)目的個(gè)別性與復(fù)雜性，現(xiàn)場(chǎng)條件的復(fù)雜性對(duì)項(xiàng)目計(jì)量與計(jì)價(jià)的影響，另有計(jì)價(jià)模式的不同，針對(duì)具體工程項(xiàng)目如何運(yùn)用計(jì)算規(guī)則進(jìn)行計(jì)算難度較大。學(xué)生很清楚本門(mén)課程在專業(yè)中的核心地位，學(xué)習(xí)激情非常高，但由于該課程是以房屋建筑工程的構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、施工工藝等專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，與前續(xù)課程聯(lián)系非常緊密，許多學(xué)生在前續(xù)課程的學(xué)習(xí)中就存在很多薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致在該課程的學(xué)習(xí)中，普遍出現(xiàn)識(shí)圖不足、工藝流程不清楚等問(wèn)題，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)吃力。因此，本門(mén)課程急需進(jìn)行必要的教學(xué)改革。

1.存在的不足

（1）教材滯后、適用性差。目前， 適合于本課程的高職類(lèi)教材比較多，但質(zhì)量就參差不齊，并且由于建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)工作必須在建設(shè)項(xiàng)目所在地的現(xiàn)行定額、現(xiàn)行工程造價(jià)政策指導(dǎo)下完成，且直接受到建設(shè)項(xiàng)目所在地的區(qū)域建筑市場(chǎng)價(jià)格信息影響。因此，單一的教材就無(wú)法完全滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的需要。

（2）教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)難度大。自2003年7月1日起實(shí)施的《建設(shè)工程清單計(jì)價(jià)規(guī)范》，規(guī)定在我國(guó)工程招標(biāo)投標(biāo)中實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)法，我國(guó)現(xiàn)目前處于定額計(jì)價(jià)模式和工程量清單計(jì)價(jià)模式雙軌并存狀態(tài)下，這就對(duì)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程在內(nèi)容體系設(shè)置上提出了更多、更高的要求，既要講授定額計(jì)價(jià)模式下的內(nèi)容，又要講授工程量清單計(jì)價(jià)模式的內(nèi)容。但隨著教育教學(xué)改革的不斷深人，專業(yè)課教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)日益減少。因此如何使學(xué)生對(duì)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程理論知識(shí)有較準(zhǔn)確的理解和掌握，是建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)實(shí)踐中急需解決的問(wèn)題。

（3）教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味。傳統(tǒng)的教學(xué)方法陳舊，一味地采取“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)“套路”，課堂教學(xué)枯燥乏味， 教學(xué)方法仍以教師講解計(jì)算規(guī)則后，再輔以案例進(jìn)行練習(xí)，未能體現(xiàn)出整個(gè)項(xiàng)目完整的知識(shí)系統(tǒng)。因此，構(gòu)建新型教學(xué)模式，符合本課程的層次性和實(shí)用性，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)各種計(jì)量與計(jì)價(jià)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)濃厚興趣就變得尤為重要。

（4）實(shí)踐教學(xué)差強(qiáng)人意。工程項(xiàng)目具有單件性的特點(diǎn)，即每個(gè)工程的設(shè)計(jì)圖紙都是不同的，但由于課時(shí)限制，不能給學(xué)生以較多的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)往往僅能完成一套圖紙的計(jì)量與計(jì)價(jià)，這就使得學(xué)生不能接受較全面的訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)效果不盡人意。同時(shí)，目前的實(shí)踐環(huán)節(jié)仍以校內(nèi)專職教師指導(dǎo)為主，學(xué)生不能融入到真實(shí)的工作環(huán)境中。

2.本課程教學(xué)改革建議

2.1教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)建筑工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以造價(jià)員、預(yù)算員等職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，統(tǒng)籌考慮前后續(xù)課程的銜接，通過(guò)對(duì)造價(jià)員、預(yù)算員執(zhí)業(yè)能力的研究，分析出造價(jià)員、預(yù)算員應(yīng)具備的專業(yè)能力素質(zhì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合和重構(gòu)。在原有學(xué)時(shí)數(shù)不變的情況下，本門(mén)課程由原有的工程量清單計(jì)價(jià)和定額計(jì)價(jià)兩種計(jì)價(jià)模式的講授，變?yōu)閮砷T(mén)課程分別講授，改革后，本門(mén)課程主要針對(duì)定額計(jì)價(jià)部分進(jìn)行講解，包括定額計(jì)價(jià)部分，形成定額原理、造價(jià)費(fèi)用構(gòu)成、分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目計(jì)算規(guī)則等三大知識(shí)模塊，刪去不符合現(xiàn)行規(guī)范的內(nèi)容，課程體系及教學(xué)內(nèi)容的改革結(jié)合重慶市地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的特點(diǎn)，貫徹新知識(shí)，新技術(shù)的原則。知識(shí)傳授的深度以滿足生產(chǎn)一線技術(shù)與管理工作需要為度，做到實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效，突出應(yīng)用性。

2.2教學(xué)方法及手段

以課程內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)選取恰當(dāng)教學(xué)方法，根據(jù)各知識(shí)模塊特點(diǎn)，對(duì)不同模塊分別選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使課程教學(xué)真正做到“教、學(xué)、做”一體化。以學(xué)生為中心實(shí)施教學(xué)，采用引導(dǎo)法等教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生提出各種問(wèn)題并形成主題任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，將學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中學(xué)習(xí)。靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)、模擬教學(xué)法等教學(xué)方法，有針對(duì)性地采用不同方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

2.3實(shí)踐教學(xué)

重構(gòu)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”模式。把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的融合在一起，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目融入相應(yīng)的理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，形成相應(yīng)的單項(xiàng)知識(shí)能力模塊。采用真實(shí)工程項(xiàng)目施工圖紙，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐。 構(gòu)建真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境。對(duì)每個(gè)知識(shí)模塊均以實(shí)際工作任務(wù)及其工作過(guò)程劃分課程單元，在劃分的課程單元基礎(chǔ)上再分割成教學(xué)項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)。設(shè)計(jì)若干個(gè)學(xué)習(xí)情境（項(xiàng)目、任務(wù)、案例、分項(xiàng)工程），通過(guò)情境的教學(xué)、模擬練習(xí)、實(shí)訓(xùn)和操作等多種形式來(lái)達(dá)到課程教學(xué)的目的。

為保證實(shí)訓(xùn)效果，作為教授建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的教師，根據(jù)該學(xué)科的特點(diǎn).不僅要注意專業(yè)知識(shí)的不斷積累，更要加強(qiáng)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，經(jīng)常參與工程項(xiàng)日的實(shí)踐話動(dòng)，同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)該行業(yè)出現(xiàn)的新知識(shí)新技能。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也可從企業(yè)聘請(qǐng)從事造價(jià)的一線工作人員，將他們的現(xiàn)金理念和實(shí)操能力帶入教學(xué)中，使實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不再流于形式。

2.4教材建設(shè)

由于本門(mén)課程具有區(qū)域性、實(shí)踐性和政策性等，本門(mén)課程的講授和學(xué)習(xí)過(guò)程中，除利用原有的教材以外，還需要輔助地區(qū)性的工程造價(jià)定額、工程造價(jià)信息、工程造價(jià)政策等資料進(jìn)行，如重慶市2008年建筑工程計(jì)價(jià)定額、重慶市2008年建設(shè)工程費(fèi)用定額等。同時(shí)，為適應(yīng)課程建設(shè)的需要，將自編教材，與主教材相配套的《典型施工圖紙》、《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》等輔助教材，使教材配套齊全，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)專業(yè)教學(xué)改革的要求及時(shí)修訂《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)大綱。建立并提供多種媒體的教學(xué)資源。應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)條件，自主開(kāi)發(fā)多媒體課件，建立豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)演示系統(tǒng)，使教學(xué)圖、文、聲并茂，通過(guò)動(dòng)畫(huà)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，使學(xué)生有融入工程實(shí)際的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

【參考文獻(xiàn)】

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