申玉榮 奏響愛(ài)的旋律

文/本刊記者 張 濤

如果說(shuō)，三十年來(lái)申玉榮用愛(ài)心感染和教育一代又一代的孩子，那么三十年來(lái)，無(wú)數(shù)孩子也用純真和質(zhì)樸感染了她。

申玉榮，北京市幼教戰(zhàn)線上的一名老兵。多年的一線歷練，使她一言一行中洋溢著干練和知性，她的內(nèi)心永遠(yuǎn)充盈著讓人能夠感知的幸福，陽(yáng)光燦爛的臉上始終掛著微笑，相信最能感知和收到這一正能量的永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)和孩子。她是北京市幼教戰(zhàn)線上的忠誠(chéng)守望者和堅(jiān)定實(shí)踐者，三十多年的教齡，經(jīng)年如一日熱忱，不經(jīng)意造就了她在幼教領(lǐng)域引領(lǐng)人的角色。如今，她正處在一個(gè)思想成熟和德能自信的黃金時(shí)節(jié)，步入到了一個(gè)人最美年華的時(shí)期，在責(zé)任擔(dān)當(dāng)和事業(yè)激勵(lì)的驅(qū)動(dòng)下，她的活力永遠(yuǎn)綻放在孩子們的青青年華里。

讓真愛(ài)在堅(jiān)守中互動(dòng)

申玉榮是北京市政協(xié)委員，東城區(qū)光明幼兒園園長(zhǎng)。如果說(shuō)起她的人生成長(zhǎng)故事，那么就不能不從幼兒園說(shuō)起。從18歲參加工作至今，申玉榮已在幼教戰(zhàn)線上整整度過(guò)了三十個(gè)春秋。自始以來(lái)，為了這份平凡的選擇，她傾注了她人生最寶貴的華年，無(wú)怨無(wú)悔。

“起初剛帶班的時(shí)候，我還是個(gè)小姑娘，本來(lái)一直覺(jué)得自己還是孩子呢，突然一大幫小朋友喊你老師，當(dāng)時(shí)身份一時(shí)還真是轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，甚至還有些不好意思。當(dāng)然那種感覺(jué)在心里是甜蜜的，還有點(diǎn)害怕、緊張，又有些興奮?！敝钡浆F(xiàn)在，申玉榮回憶起剛帶班的情形來(lái)，還依然忍不住發(fā)笑。

與孩子打交道不是一件容易的事情。雖然申玉榮是幼師出身，但真的與孩子接觸的時(shí)候，才知道從書(shū)本上所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。幼兒園的孩子很多，他們的性格、家庭背景、生活習(xí)慣都各不相同，越是與孩子們相處得久，她就越是感覺(jué)到帶孩子是一門(mén)獨(dú)特的充溢著愛(ài)的學(xué)問(wèn)，是永遠(yuǎn)學(xué)不完、切身躬行的硬功夫。

隨著與孩子們接觸時(shí)日漸多，組織教學(xué)有了經(jīng)驗(yàn)，申玉榮逐漸認(rèn)識(shí)到了一些客觀存在的規(guī)律，原來(lái)孩子們的天性是需要因勢(shì)利導(dǎo)的，而且他們也需要平等的對(duì)話。跟孩子交流，一定要用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言表達(dá)，用童真和童心與他們溝通，并用游戲去吸引他們的注意力。只有這樣做，孩子才能參加到教育活動(dòng)中來(lái)。

隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，申玉榮還逐漸了解到，不同年級(jí)的孩子性格特點(diǎn)也不一樣。比如，有的小班的孩子愛(ài)動(dòng)手，動(dòng)不動(dòng)就下手抓人，因此對(duì)小班的孩子的關(guān)注度，甚至要細(xì)到為其常剪指甲的程度。中班的孩子愛(ài)編故事，因此對(duì)中班的孩子要用發(fā)展的眼光去看待他們的成長(zhǎng)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，這些親身的感受，是無(wú)法從書(shū)本上獲得的。

“不知不覺(jué)走過(guò)了青春，發(fā)現(xiàn)歲月蹉跎不留痕。”就如這首歌中唱的那樣，不知不覺(jué)中，申玉榮已經(jīng)從當(dāng)初那個(gè)初來(lái)乍到的幼兒教師，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的幼兒園園長(zhǎng)。而她從前帶著的那些不懂事的小孩，竟然也都已經(jīng)為人父為人母了。只是不過(guò)三十年的歲月侵染，那個(gè)曾經(jīng)青春爛漫的小姑娘，如今也已走進(jìn)了金秋碩果的黃金時(shí)節(jié)。

若問(wèn)申玉榮這么多年是怎樣堅(jiān)持走過(guò)來(lái)的？她不假思索地說(shuō)是為了孩子。是孩子們教會(huì)她如何成為了一名合格的幼兒教師，是孩子們給了她堅(jiān)持下來(lái)的勇氣和動(dòng)力。當(dāng)她因?yàn)榻坛枭ぷ幼兊蒙硢r(shí)，孩子們給她捎來(lái)了胖大海；當(dāng)她自己要當(dāng)準(zhǔn)媽媽時(shí)，孩子們似乎變得突然懂事了起來(lái)，自覺(jué)跟她保持距離，說(shuō)怕不小心碰到她肚里小妹妹。這些細(xì)微的小事聯(lián)系起來(lái)、聯(lián)想起來(lái)，每每讓申玉榮感動(dòng)得熱淚盈眶。她正是被孩子們愛(ài)著，才一路陽(yáng)光地走來(lái)，每時(shí)每刻幸福地承受著天真無(wú)邪的期待。

讓真愛(ài)在踐行中升華

走進(jìn)光明幼兒園，迎面而來(lái)的巨石刻銘“真愛(ài)”二字會(huì)讓人為之一振，“真愛(ài)”猶同誓言，“真愛(ài)”是一種承諾。“這兩個(gè)字是需要做出來(lái)的?！鄙暧駱s如是說(shuō)。她受命到光明幼兒園從事管理工作以來(lái)，立足園所實(shí)際，在繼承和發(fā)展中國(guó)“幼教之父”陳鶴琴教育思想的指導(dǎo)下，旗幟鮮明地提出“真愛(ài)教育”的辦園理念。

申玉榮認(rèn)為，幼兒教師的愛(ài)相對(duì)于家長(zhǎng)只愛(ài)自己的孩子而言，應(yīng)該有更博大的定義，這種愛(ài)應(yīng)該惠及到每一個(gè)孩子，并且為他們的安全健康成長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)和社會(huì)放心。為此，申玉榮提出“讓真愛(ài)和微笑伴隨孩子成長(zhǎng)”的師德口號(hào)，將“家長(zhǎng)放心每一天、幼兒快樂(lè)每一天”的服務(wù)宗旨作為全體教師的教研實(shí)踐追求。

老師們?nèi)缤议L(zhǎng)般愛(ài)孩子，目的在于讓真愛(ài)得以傳承和傳遞。在“真愛(ài)”光芒的指引下，光明幼兒園對(duì)孩子的期待是一個(gè)真愛(ài)扶持的過(guò)程，讓孩子首先要學(xué)會(huì)愛(ài)自己，也就是學(xué)會(huì)管理自我，培養(yǎng)其自主自立的意識(shí)。在申玉榮眼里，幼兒教育的特點(diǎn)是“一日生活皆教育”，讓小班的孩子愛(ài)自己，會(huì)自己吃飯，有事情學(xué)會(huì)說(shuō)出來(lái)；讓中班的小孩子愛(ài)小伙伴，愛(ài)老師，會(huì)主動(dòng)幫助他人鋪被等；讓大班的孩子學(xué)會(huì)為他人著想，這本身就遵循著次遞成長(zhǎng)規(guī)律。當(dāng)然，每年一次新生入園都是一片哭的普遍景象，老師們會(huì)組織大班懂事的孩子為新來(lái)的小弟弟小妹妹講故事，一起玩玩具，帶動(dòng)表演節(jié)目，讓新入園的小孩子能夠感受到幼兒園的愛(ài)以盡快適應(yīng)新環(huán)境，同時(shí)也使大孩子在關(guān)愛(ài)他人中體驗(yàn)到自我成就。

申玉榮認(rèn)為：“我不能保證社會(huì)給他們什么樣的影響，但在這里，我一定要給他們積極正面的影響。在這里不刻意使他們學(xué)到多么高深的知識(shí)，但要學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)自己，愛(ài)老師，愛(ài)家長(zhǎng)，愛(ài)所有在一起朝夕相處的小朋友，這才是一個(gè)孩子在幼兒園最需要養(yǎng)成的可貴品質(zhì)?！?/p>

讓真愛(ài)在體悟中成長(zhǎng)

自申玉榮任園長(zhǎng)以來(lái)，她特別注重自身的學(xué)習(xí)和思考，積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境互動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

光明幼兒園教學(xué)樓的墻壁會(huì)說(shuō)話，五顏六色創(chuàng)意圖案讓整個(gè)學(xué)園充滿(mǎn)了靈動(dòng)，而這一切都是申玉榮和老師們從幼兒視角出發(fā)，精心設(shè)計(jì)和實(shí)施的。比如，用敲碎的各色瓷片建成的大型壁畫(huà)墻，表現(xiàn)了海陸空動(dòng)物生活的場(chǎng)景；同時(shí)因地制宜建成攀巖，孩子們?cè)谛蕾p壁畫(huà)的同時(shí)還可進(jìn)行攀爬類(lèi)的體能游戲。漫步園中，樹(shù)上的“鸚鵡”，林叢中的“袋鼠”，讓整個(gè)園子恍如置入了大自然之中。申玉榮說(shuō)：“我們之所以這樣布置環(huán)境，目的是培育孩子們積極探索，樂(lè)觀向上的習(xí)慣，還可以讓他們?cè)跐撘颇?，得到美的熏陶和獲得得大自然的靈性。”

2002年，申玉榮為了讓孩子們體會(huì)到收獲與耕耘的快樂(lè)，萌發(fā)孩子熱愛(ài)自然與珍惜生命的情感，她利用園中東側(cè)的空地，為孩子們創(chuàng)建起了一座小小農(nóng)莊，給孩子們營(yíng)造出了一個(gè)親近自然、體驗(yàn)生活的試驗(yàn)田和活化的實(shí)踐基地。盡顯了“都市之美需自然、田園之樸育英才”的創(chuàng)意目的。從此，這里成了師長(zhǎng)共同擁有的一處樂(lè)園，也是園內(nèi)實(shí)施“真愛(ài)”教育的一個(gè)動(dòng)態(tài)的載體。

為將教學(xué)引入到大自然之中，申玉榮和老師們常帶著孩子來(lái)田園里澆水、施肥，每天引導(dǎo)孩子們觀察著小苗的成長(zhǎng)。聽(tīng)著孩子們告訴她哪里是黃瓜，哪里是西紅柿，在解答著孩子們所提的各種問(wèn)題時(shí)，她欣慰地感受到孩子如同幼苗般成長(zhǎng)過(guò)程，每每令她像孩子們一樣興奮不已。

在田園的盡頭還建有幾處動(dòng)物圈舍，養(yǎng)著小動(dòng)物，有兔子、松鼠之類(lèi)。申玉榮介紹說(shuō)：“園里的這些小動(dòng)物主要是鍛煉孩子的觀察能力和培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，雖然養(yǎng)著費(fèi)事些，但孩子們高興就值得?！?/p>

申玉榮介紹說(shuō)，孩子們除了能在“都市田園”里學(xué)習(xí)外，園里還常帶孩子走出幼兒園，到郊野中去觀察和體驗(yàn)更多的戶(hù)外生活。孩子們與大自然近距離接觸之后，能夠用他們自己獨(dú)特的視角去思考、去追問(wèn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)老師們的說(shuō)教。

如果說(shuō)，三十多年來(lái)申玉榮用真愛(ài)感染和教育著一代又一代的孩子，那么同樣，無(wú)數(shù)孩子也用純真和質(zhì)樸回報(bào)著她，讓她生活在與孩子共成長(zhǎng)的幸福喜悅之中。也許是職業(yè)習(xí)慣，也許是事業(yè)執(zhí)著，申玉榮作為園長(zhǎng)的綜合組織和管理能力是在實(shí)踐中磨礪出來(lái)的，但這種能力和教育思想的深邃，卻依然如故地讓其與孩子同在。只要回到園里，她的身影不是呆在辦公室里，而是多出現(xiàn)在各個(gè)班級(jí)里。在園里，她與同事們親同姐妹，在孩子們眼里，她是一個(gè)有共同語(yǔ)言的大朋友。

為了讓孩子吃好，她帶領(lǐng)后勤精心設(shè)計(jì)食譜，重視并關(guān)心后勤、廚師人員的家庭生活和工作狀態(tài)。遇有問(wèn)題，她就像一個(gè)大姐姐語(yǔ)重心長(zhǎng)，從不遷怒貳過(guò)，目的不讓負(fù)面情緒感染和波及到孩子。每年假期，她為使幼兒愉快來(lái)園，刻意為假期來(lái)園的小朋友配備熟悉的面孔。這些細(xì)致入微的小事，無(wú)不浸潤(rùn)著她對(duì)孩子濃濃的愛(ài)戀。

申玉榮喜歡音樂(lè)，在幼兒園的新年慶祝會(huì)上，她曾特意彈唱一首《與我同行》，表達(dá)了她對(duì)全體老師的尊重與感謝：“你是行路人我也是行路人，一條漫長(zhǎng)的路，兩顆赤誠(chéng)的心，只有行路人最理解行路人……有你與我同行，再累也心甘?！备枇T贏得全場(chǎng)一片掌聲。

“我覺(jué)得這首歌包含了我所有想說(shuō)的話，沒(méi)有他們，我什么也做不成。他們才是真正的英雄和主人，集體的力量永遠(yuǎn)高于一切，個(gè)人的榮譽(yù)永遠(yuǎn)屬于集體?！鄙暧駱s滿(mǎn)臉真誠(chéng)地說(shuō)。