淺談模具設(shè)計(jì)與制造課程設(shè)計(jì)方法*

陳廣娟，周夢(mèng)瑜

(煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程系，山東 煙臺(tái)264670)

淺談模具設(shè)計(jì)與制造課程設(shè)計(jì)方法*

陳廣娟，周夢(mèng)瑜

(煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程系，山東 煙臺(tái)264670)

介紹了模具專業(yè)課程設(shè)計(jì)的如下基本方法和步驟：通過(guò)調(diào)研了解模具企業(yè)崗位需求；與專家一起基于工作過(guò)程開發(fā)課程；改進(jìn)教學(xué)手段和方法，完善課程實(shí)施；設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)體系；通過(guò)反饋和診斷完善課程設(shè)計(jì).通過(guò)實(shí)例指出了課程設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)和要點(diǎn).

模具 ；設(shè)計(jì)；制造；課程

引言

模具設(shè)計(jì)、加工是模具生產(chǎn)過(guò)程最重要的環(huán)節(jié)，怎樣才能讓模具專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間掌握更多的模具設(shè)計(jì)與加工技能，走出校門就能與企業(yè)零對(duì)接呢?這是筆者這幾年在從事模具專業(yè)教學(xué)過(guò)程中一直思考和努力嘗試解決的問(wèn)題.要解決這個(gè)問(wèn)題，專業(yè)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)就顯得尤為重要[1].模具專業(yè)課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)基于工作過(guò)程，能引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷工作過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

1 通過(guò)調(diào)研了解模具企業(yè)的崗位需求

眾所周知：職業(yè)能力是職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)[2].怎樣才能以人才需求和就業(yè)為導(dǎo)向，確定該專業(yè)的職業(yè)能力，即找到專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的源頭呢?

筆者了解了相關(guān)的課程設(shè)計(jì)理論以及國(guó)家相關(guān)文件后，組織教師利用課余時(shí)間，多次走進(jìn)煙臺(tái)當(dāng)?shù)氐哪＞咂髽I(yè)，如煙臺(tái)怡和汽車模具廠、煙臺(tái)嘉麒塑料模具有限公司、煙臺(tái)三環(huán)鎖業(yè)轎車鎖分公司模具加工中心等有代表性、不同類型的模具企業(yè)進(jìn)行調(diào)研.通過(guò)調(diào)研了解到未來(lái)模具企業(yè)崗位需求主要有：模具設(shè)計(jì)、加工工藝規(guī)程設(shè)計(jì)與制定、鉗工修磨、精密電火花加工、數(shù)控編程與數(shù)控機(jī)床操作、模具裝配、模具安裝與調(diào)試等，從而歸納出模具企業(yè)所需的人才規(guī)格主要有：1)模具設(shè)計(jì)人員；2)模具典型零件加工工藝規(guī)程編制人員；3)模具關(guān)鍵加工設(shè)備操作人員；4)模具鉗工裝配與安裝調(diào)試人員等，并確定了每個(gè)崗位所應(yīng)達(dá)到的職業(yè)能力.

2 與企業(yè)專家一起基于工作過(guò)程開發(fā)課程

當(dāng)了解確定了模具企業(yè)崗位需求和學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力后，以模具實(shí)際應(yīng)用為主線，突出“工學(xué)結(jié)合”一體化教學(xué)理念及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)特色，與企業(yè)專家一起確定設(shè)計(jì)每門專業(yè)課程的三大教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，然后依照崗位職業(yè)能力要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選取和組織，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化.即對(duì)基于工作過(guò)程的課程項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)，設(shè)計(jì)規(guī)劃本課程的學(xué)習(xí)情境及子情境，選取確定學(xué)生工作學(xué)習(xí)的典型工作任務(wù)[3]，然后再按“六步教學(xué)法”進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)，從而開發(fā)出模具專業(yè)適用的一體化課程.模具專業(yè)部分學(xué)習(xí)情境規(guī)劃，如圖1所示.

例如：在進(jìn)行《典型塑料模具設(shè)計(jì)與制作》專業(yè)課程教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，按模具的實(shí)際應(yīng)用及分類構(gòu)建了典型注塑模具設(shè)計(jì)與制作、壓縮模具設(shè)計(jì)與制作、壓注模具設(shè)計(jì)與制作、擠出模具設(shè)計(jì)與制作4個(gè)學(xué)習(xí)情境.其中典型注射模具設(shè)計(jì)與制作是以來(lái)自企業(yè)的6個(gè)真實(shí)案例為載體，由簡(jiǎn)到繁設(shè)計(jì)了9個(gè)子情境.第3～9個(gè)子情境分別按模塑件成型工藝設(shè)計(jì)、塑料模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、模具成型零件制造、模具裝配與試模四個(gè)真實(shí)工作過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、能力為目標(biāo)”的教學(xué)思想，待3～9個(gè)子學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)訓(xùn)練完畢，學(xué)生基本掌握了模具設(shè)計(jì)與制造全過(guò)程及模具設(shè)計(jì)與制造要點(diǎn)，并能獨(dú)立設(shè)計(jì)與制作注塑模具及實(shí)施注塑產(chǎn)品生產(chǎn).注塑模具設(shè)計(jì)與制造教學(xué)情境的設(shè)計(jì)內(nèi)容，見表1.

圖1 模具專業(yè)部分學(xué)習(xí)情境規(guī)劃

子情境內(nèi) 容備 注1塑料與塑料模具認(rèn)識(shí)模具設(shè)計(jì)與制造基礎(chǔ)2注射模具設(shè)計(jì)與注射設(shè)備操作認(rèn)知模具設(shè)計(jì)與制造基礎(chǔ)3儀表殼兩板式注射模具設(shè)計(jì)與制作單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目4摩絲瓶蓋三板式注射模具設(shè)計(jì)與制作單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目5帶側(cè)孔塑料蓋兩板———側(cè)抽芯注射模具設(shè)計(jì)與制作綜合訓(xùn)練項(xiàng)目6防護(hù)罩三板———側(cè)抽芯注射模具設(shè)計(jì)與制作綜合訓(xùn)練項(xiàng)目7塑料水杯哈夫塊注射模具設(shè)計(jì)與制作綜合訓(xùn)練項(xiàng)目8瓶底熱流道注射模具設(shè)計(jì)與制作綜合訓(xùn)練項(xiàng)目9其它注射模具設(shè)計(jì)與制作單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目(新技術(shù))

3 改進(jìn)教學(xué)手段和方法，完善課程實(shí)施

課程實(shí)施是整個(gè)課程設(shè)計(jì)方案的核心部分，是課程設(shè)計(jì)方案中對(duì)課程實(shí)施具有指導(dǎo)性的內(nèi)容[4].在課程實(shí)施計(jì)劃制定與實(shí)施過(guò)程中，主要依靠對(duì)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，采用多種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段等來(lái)完善這門課程的實(shí)施.

在教學(xué)模式上，主要從以模具零件加工項(xiàng)目、裝配案例為載體；實(shí)現(xiàn)校企深度融合，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，突出職業(yè)教育的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性；通過(guò)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)模具生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉 ；通過(guò)參與式、體驗(yàn)式、交互式等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)新.

在教學(xué)過(guò)程中，主要運(yùn)用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)，在探索與實(shí)踐“校企深度融合、共育高技能人才”模式中，改善教學(xué)效果.

在單元教學(xué)過(guò)程中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，按照“六步教學(xué)法”實(shí)施教學(xué)，在真實(shí)的環(huán)境如校外實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)定的校內(nèi)環(huán)境如模具一體化實(shí)訓(xùn)室中，實(shí)現(xiàn)企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的課堂模擬和真實(shí)的工作場(chǎng)景等，讓學(xué)生在做中學(xué)和在學(xué)中做，真正做到了學(xué)做一體化.

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體課件與實(shí)物的穿插應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具、建立校內(nèi)精品課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站等來(lái)構(gòu)造先進(jìn)的模具設(shè)計(jì)與制造教學(xué)環(huán)境，完善整個(gè)課程的實(shí)施.課程設(shè)計(jì)過(guò)程的基本框圖，見圖2.

圖2 課程設(shè)計(jì)過(guò)程的基本框圖

4 設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)體系，通過(guò)反饋和診斷完善課程設(shè)計(jì)方案

教學(xué)評(píng)價(jià)是課程建設(shè)的一部分，也是保證教學(xué)活動(dòng)有效實(shí)施的一個(gè)重要因素[5].在評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)上，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái).即單元教學(xué)設(shè)計(jì)中采用過(guò)程性綜合評(píng)價(jià)方式，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的每一個(gè)步驟進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)如吃苦耐勞精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等進(jìn)行評(píng)價(jià)；期終考核中進(jìn)行兩部分考核：一是理論考核，占40%；二是實(shí)踐考核，占60%.最后將每個(gè)學(xué)生各個(gè)單元的考核成績(jī)累加，再結(jié)合平時(shí)作業(yè)以及理論和實(shí)踐相結(jié)合的期末成績(jī)就得到學(xué)生這一學(xué)科的總成績(jī).

在課程實(shí)施和評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們充分利用教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)功能和診斷指導(dǎo)功能，判斷課程設(shè)計(jì)方案的成效和缺陷、矛盾和問(wèn)題，以便下一步改進(jìn).

5 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)職業(yè)教育的基本理念，我們對(duì)模具專業(yè)的專業(yè)課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，再根據(jù)教師教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、反饋的信息，及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)修正和完善，在教師課程實(shí)施的過(guò)程中，教師的教學(xué)和業(yè)務(wù)水平大幅提高，也改善了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果.

[1]歐盟 Asia-Link 項(xiàng)目“關(guān)于課程開發(fā)的課程設(shè)計(jì)”課題組.職業(yè)教育與培訓(xùn)手冊(cè)———學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)手冊(cè)[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]姜大源.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究理論、實(shí)踐與創(chuàng)新[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[3]譚蓓.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的高職“市場(chǎng)營(yíng)銷”實(shí)踐課業(yè)教學(xué)探索[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，(3)：13-14.

[4]李娜，潘秀峰.模擬工作過(guò)程的市場(chǎng)營(yíng)銷情境教學(xué)研究[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2009，(6)：393-394.

[5]劉秀榮.基于工作過(guò)程的“市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)”課程標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2008，(32)：127-128.

ADiscussiononMoldDesignandDesignMethodofManufacturingCurriculum

CHEN Guang-juan，ZHOU Meng-yu

(Department of Mechanical Engineering，Yantai Vocational College Yantai Shandong 264670，China)

The design of mold professional course basic methods and steps are introduced as follows:the job requirements through research to understand the mold companies; based on working process of the development course together with experts, improves teaching means and methods; improves the curriculum implementation and designs evaluation system; with feedback and improves the curriculum design; through example curriculum design details and main points are pointed out.

mould；design； manufacturing； curriculum.

1673-2103(2013)02-0114-03

2013-04-20

陳廣娟(1965-)，女，山東海陽(yáng)人，副教授，碩士，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)及理論.

TG76

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