如何做好中小學語文銜接工作

張煥

中小學語文課的評價標準的差異，使得相當一部分小學生進入初中后，對語文學習感到不適應，出現(xiàn)對語文學習興趣的減退，學習質量也大打折扣。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，作為語文教師，應積極思考這方面的對策，實現(xiàn)教育價值。

做好中小學語文教學的銜接工作，需要小學教師與初中教師的密切配合。

一、小學高年級教師應做的工作

1.注重學習習慣的培養(yǎng)

良好的學習習慣，是學生學好語文的有力保障，對學生進入初中后快速適應中學課程有很大的幫助。小學高年級教師在教學過程中應注意培養(yǎng)學生課前預習、課后復習、學會采集資料等方面的方法，培養(yǎng)學生敢于對文本質疑、敢于批評和自我批評。養(yǎng)成良好的學習習慣，才能使學生在面對新的語文學習時能從容應對，快速適應。

2.注重自學意識和能力的培養(yǎng)

小學高年級教師應注意對學生自學意識和能力的培養(yǎng)，教給他們自學的方式、方法，讓他們認識到自學對以后的學習以及未來工作的重要性，積極培養(yǎng)他們的自學意識，鍛煉他們的自學能力，為學生順利適應下一階段的學習打下基礎。

二、初中一年級教師應做的工作

1.放慢進度

初中一年級教師在教授新生時，要適當放慢進度、放低要求，然后逐漸加快，難度也慢慢提高，讓學生逐漸適應初中教學。如：小學作文只要求寫四百字左右，在作文訓練時，可以讓學生每次在原有的基礎上，適當多寫點，逐漸達到要求。如果一開始就要求按照中學的要求來寫，不但收不到效果，還會引起學生的畏難情緒，對以后的語文學習產生心理障礙。

在教學中，教師要堅持做到以生為本，從學生的實際情況出發(fā)，引導學生逐漸融入中學課程的學習當中。

2.以激發(fā)興趣為主

初中語文課程難度的增加，必然會導致學生對語文課產生畏難心理，從而逐漸失去對語文課的學習興趣。作為教師，在語文教學時，應注意激發(fā)學生的學習興趣，讓他們從“要我學”，轉變?yōu)椤拔乙獙W”，甚至是“我愛學”。

總之，中小學語文銜接，需要小學教師和中學教師共同完成。對于剛剛升入初中的學生，初中教師要根據(jù)他們的心理和生理特點，注意培養(yǎng)他們對語文學習的興趣，鼓勵并培養(yǎng)他們良好的學習習慣，為以后的語文學習打下良好的基礎。

（作者單位 河北省淶水縣教育局）