初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)探討

章鐘榮

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)對(duì)提高教學(xué)的效率具有至關(guān)重要的作用，因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該采用有效的措施，喚醒學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有這樣才可以達(dá)到初中語(yǔ)文教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：合作意識(shí)；合作習(xí)慣；合理安排；關(guān)注過(guò)程

隨著新課改的實(shí)施，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一種重要的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生能夠在互相交流合作中完善自身能力，從而有效提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

一、教給學(xué)生合作的方法，喚起學(xué)生合作意識(shí)

由于現(xiàn)今的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的合作意識(shí)，在生活中總是以自我為中心，不考慮別人的感受，表現(xiàn)的不愿與人溝通。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該首先教會(huì)學(xué)生合作的方法，讓更多的學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有自己的觀點(diǎn)，但是也要學(xué)會(huì)分享，要采用合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生去建立一種互相合作的關(guān)系，從而喚起學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生的合作能力得到完善。

二、培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，分組學(xué)習(xí)的小組，一般都是由個(gè)別較為優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)唱主角，這幾個(gè)學(xué)生在一定程度上控制了整個(gè)討論的過(guò)程，這就使得其他學(xué)生被當(dāng)成了觀眾，無(wú)法有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而導(dǎo)致了兩極分化的問(wèn)題發(fā)生。因此，作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，要有效防止個(gè)別優(yōu)等生出現(xiàn)霸占課堂的情況，給其他學(xué)生相應(yīng)的機(jī)會(huì)來(lái)展現(xiàn)自己，使學(xué)生具備合作學(xué)習(xí)的技能。除此之外，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣下，不斷提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，從根本上達(dá)到提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、時(shí)間的安排要合理

在課堂上合理地控制時(shí)間是合作學(xué)習(xí)中較為重要的基礎(chǔ)之一，由于合作學(xué)習(xí)大多是由教師來(lái)控制教學(xué)的，因此，教師應(yīng)該組織學(xué)生開(kāi)展合作討論，在保證學(xué)生有充足時(shí)間的情況下，讓學(xué)生抓住問(wèn)題的要點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入地思考。教師要精心組織語(yǔ)言，要在合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，使合作學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處，這樣不但可以有利于學(xué)生之間合作的互補(bǔ)，還可以尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高自身的學(xué)習(xí)水平和交流能力。

四、在合作學(xué)習(xí)中要更多地關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程

在初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中，教師要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，就是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。只有學(xué)生親身經(jīng)歷物理概念、物理規(guī)律的形成過(guò)程，用心靈去感悟、體驗(yàn)，知識(shí)才是活的、富有生命的。教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者與合作者，應(yīng)積極利用各種教學(xué)資源，盡可能為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的時(shí)間和空間。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，都能得到不同的發(fā)展。除此之外，教師還應(yīng)該利用學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不僅關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，更要關(guān)注到如何給予全體學(xué)生更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)去共同參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

在初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中，作為教師首先應(yīng)該教給學(xué)生合作的方法，喚起學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且時(shí)間的安排要合理，在合作學(xué)習(xí)中要更多地關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，這樣才可以使學(xué)生的合作能力得到有效改善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘政華.淺談合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性[J].科教文匯：中旬刊，2009（2）.

（作者單位 江西省玉山縣六都完全中學(xué)）