分析新課標下的中學英語語法教學改革

王茜

摘 要：英語語法是中學英語課程中的重要組成部分和學習難點，傳統(tǒng)的中學英語語法教程定位不明確、教學手段落后、教學方式不能調(diào)動學生的學習興趣以及學習效率不高。在新課改的目標下對語法教學模式進行深入的改革和完善，倡導教學手段的多樣化，切實提高學習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標；中學英語語法；教學改革；問題；措施

一、中學英語語法教學存在的問題

在傳統(tǒng)的中學英語語法教學中，存在多個方面的教學內(nèi)容，并且難度不一。然而語法教學無疑是帶給學生最多困擾的一大難點。一些英語教師認為語法教學是可有可無的，學生只要理解了句子的構(gòu)造和基本的詞匯就可以在考試中萬無一失，這種錯誤的教學理念延續(xù)至今。自從新課標實施以來，廣大中學英語教師在語法教學方面做出了相應的改善措施，但是由于長久以來根深蒂固的思想觀念還未得到完全解放，因此在實施過程中還存在著一些不可避免的問題。

1.英語語法教學定位不明確

新課改的目標是培養(yǎng)學生運用語言的實際能力，在英語的聽說讀寫當中融入具體的語法指導，切實提高學生的閱讀理解能力，確保學生能夠運用在實際的英語交談中。然而隨著英語的普及和英語考試制度的變革，中學教師逐漸將教學的天平偏向了學生的讀寫能力上，課堂上的語法教學逐漸失去了它應有的地位。同時，隨著新課改理念的推廣，英語教材的編著者注重將一些趣味性的話題編入課本中，而忽略了英語語法的系統(tǒng)性展示，使得教師在英語教學過程中著重關(guān)注學生的讀寫能力培養(yǎng)而忽略了語法教學的傳授。這種教學理念的偏差直接導致了語法教學的定位不明，使得英語教學語法改革無法正確實施和普及。

2.語法教學方式落后

教學手段運用得好壞直接關(guān)系到教學效果的質(zhì)量水平，也是教師和學生為了完成學習目標和任務所采用的方式和途徑。但是，就現(xiàn)如今的英語教學模式來看，教師在英語教學中還是沿用老一套的教學方式，沒有跟上時代的步伐，導致語法教學不夠新穎和有效，無法提高學生的學習興趣。在一般情況下的中學英語語法講堂上，教師講解的手段都比較枯燥和乏味，一味地套用書本知識。他們一般采用三個階段的語法教學方式，第一階段使用中文來解釋語法的基本規(guī)則，然后在第二階段引用例子進一步講解語法規(guī)則，到了第三階段教師出題讓學生進行語法題目的練習，比如選擇填空之類的題目。

3.語法教學內(nèi)容不能激發(fā)學習興趣

興趣是學習的先導，學生只有擁有學習的興趣才能充分投入學習過程中，才能調(diào)動注意力和思維能力，在無形中接受所學的內(nèi)容。因此，在中學英語語法課堂上，學生只有對語法有了興趣才能更投入地進行學習。而在現(xiàn)實的語法課堂中，英語教師常常無法調(diào)動學生的學習興趣，只是重復而枯燥地講授語法知識，沒有利用一些創(chuàng)新的教學手段調(diào)動課堂氛圍。對于學生來說，他們只是配合老師做著無數(shù)的課堂筆記和課后習題，很少自己主動研究思考語法結(jié)構(gòu)和語法的學習技巧，課后也只是做完老師布置的題目而很少再去找相關(guān)資料復習。顯然這種學習方式對提高學習效率是毫無意義的。

二、中學英語語法改革的相應措施

1.中學教師應該貫徹新課標教學理念

英語新課標的改革對英語教學的內(nèi)容做了新的變革和完善，添加了一些新的理念。例如對課程目標、內(nèi)容、主體、資源等方面做了新的詮釋。英語教師必須全面理解新課標的理念，認真學習貫徹新課標，才能有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，切實培養(yǎng)學生的綜合語言能力、自主學習和創(chuàng)新能力以及良好的學習能力。教師要不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，加強對英語新課標的理解與運用，

寓教于樂，發(fā)揮自身的示范作用，樹立新的教學觀念，采用新的評價機制來評定學生的學習情況，最大限度地調(diào)動起學生的學習熱情和積極主動性，使學生成為英語語法課堂學習的主體，幫助他們通過多種渠道、多種方式來理解和獲得新的語法知識，培養(yǎng)語言的應用能力，不斷提高中學英語語法教學的質(zhì)量。

2.英語語法的多元化教學觀

一個合理有效的教學方法是提高教學質(zhì)量的有效途徑，教師該怎么正確地教導學生是新課標面臨的一大課題。改變傳統(tǒng)的單一化教學方法，推廣多元化的教學理念是教學觀念的一次徹底解放。在英語語法教學過程中，教師應該充分利用一切教學資源，拓寬教學渠道，創(chuàng)建各種有趣的英語情境，并融入語法教學，通過多種形式提高學生的學習興趣。

教師應該用平等的眼光看待每一位學生，重視與學生心靈的溝通與交流，了解他們的實際情況，用不同的方式進行教學。這樣才能讓學生感受到老師的關(guān)愛，才能積極投入學習過程中。在課堂上，可以選擇放映一些英語類電影，或者在課間播放一些英文歌曲，這樣既能提高學生的聽說能力，還能促進學生對英語語句構(gòu)造的理解，在輕松的氛圍中掌握語法知識，能夠記憶得更牢固。

綜上所述，新課標下的教學改革促進了英語教學的長足進步，但是在應用過程中還存在著難以忽視的弊端。中學英語教師必須隨著時代的進步不斷革新教學理念，深刻理解新課標的內(nèi)涵，并貫徹到實際的教學過程中，才能取得更加輝煌的成績。

參考文獻：

[1]邱月皎.新課標下中學英語語法教學改革之我見[J].教育與教學研究，2013（27）.

[2]劉雪蓮.內(nèi)容依托英語教學中的語法教學策略研究[J].當代教育理論與實踐，2012（4）.

[3]楊雪紅.英語語法教學在英語教學中的作用[J].考試周刊，2009.

（作者單位 河北省保定市一中分校）