淺談農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的提升

裴學(xué)兵

摘 要：信息技術(shù)不斷地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，信息技術(shù)學(xué)科已經(jīng)成為中小學(xué)的一門必修課程。教育信息化程度的高低，已經(jīng)成為衡量一個國家教育現(xiàn)代化程度的重要指標(biāo)。由于我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、教育水平及信息基礎(chǔ)建設(shè)等多方面的不協(xié)調(diào)發(fā)展，使得農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出區(qū)域發(fā)展不平衡的趨勢。針對農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)存在的困惑，對如何做好農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)提出了相應(yīng)的提升策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；提升策略；遠(yuǎn)程教育

一、認(rèn)識開展信息技術(shù)教學(xué)的意義和作用

隨著科技的發(fā)展和時代的進(jìn)步，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已廣泛滲透于社會的各行各業(yè)。從一定意義上講，任何科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都離不開計算機(jī)技術(shù)的支撐。作為學(xué)科課程來講，信息技術(shù)課程同語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科一樣，已成為當(dāng)代知識結(jié)構(gòu)中一個不可缺少的重要組成部分。目前全國基本普及信息技術(shù)教育，全面實施校校通工程，以信息化帶動現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。在這樣的社會背景下，地方政府和學(xué)校要統(tǒng)一思想，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)過程的跟蹤管理和督促檢查，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)又好又快發(fā)展。

二、改變信息技術(shù)教師角色，提高信息技術(shù)教師的地位

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師扮演著多種角色，既要負(fù)責(zé)信息技術(shù)課堂教學(xué)，又要負(fù)責(zé)其他學(xué)科的課件制作，還要負(fù)責(zé)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)，等等。很多人都認(rèn)為，只要是與計算機(jī)有關(guān)的活動都是信息技術(shù)教師的本職工作，這種觀念和想法是不對的。在多數(shù)中小學(xué)的信息技術(shù)教師在待遇、地位上都不如其他學(xué)科的教師高。在教育系統(tǒng)，我們的感覺是，雖然大力提倡教育技術(shù)的現(xiàn)代化，但信息技術(shù)教師連最基層工作的待遇都得不到滿足，連開展信息技術(shù)所需的投入都得不到學(xué)校的足夠重視。信息技術(shù)教師的工作量也是一個現(xiàn)實問題，其他學(xué)科可以按課時上課，但信息技術(shù)教師除了上課還要進(jìn)行機(jī)器維護(hù)、機(jī)房管理、網(wǎng)站維護(hù)等。信息技術(shù)教師上課算課時，機(jī)器維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)管理等卻被忽視了。要發(fā)揮信息技術(shù)教師的作用，就必須明確信息技術(shù)教師的主要職責(zé)是信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)，而不是后勤工作，也不是專業(yè)維修。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，和其他學(xué)科教師一樣，不應(yīng)給信息技術(shù)教師太多的輔助教學(xué)工作，

要讓他們把更多的時間和精力投入信息技術(shù)的課堂教學(xué)中。

三、加強(qiáng)設(shè)備的管理和維護(hù)

要使信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)能健康順利發(fā)展，加強(qiáng)設(shè)備管理和維護(hù)是又一重要因素。農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)設(shè)備本身存在差和少的問題，設(shè)備出現(xiàn)故障后不及時維護(hù)，將會給相關(guān)的教學(xué)帶來一系列的不良影響。而且長時間不維護(hù)和維修，電腦設(shè)備帶病工作，損害將會越來越嚴(yán)重，整體報廢的速度就會越來越快。

四、開發(fā)適合區(qū)域發(fā)展的信息技術(shù)教材

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，在選擇教材時應(yīng)圍繞國家和社會的人才培養(yǎng)目標(biāo)，精心挑選適合本地區(qū)、本學(xué)校的教材，以適合學(xué)生實際的發(fā)展。同時，鼓勵信息技術(shù)教師開發(fā)適合地方發(fā)展的校本教材，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用。

五、增強(qiáng)信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師隊伍的建設(shè)是目前信息技術(shù)教育教學(xué)面臨的一個重要問題。信息技術(shù)學(xué)科自身的特點導(dǎo)致教師的專業(yè)發(fā)展有著明顯的特殊性。因此在知識的構(gòu)成上對教師提出了比其他學(xué)科教師更高的要求。首先是信息技術(shù)專業(yè)知識的要求。專業(yè)技術(shù)知識的支撐是作為信息技術(shù)教師必不可少的前提，信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，要求教師傾注一定的精力了解不斷更新的信息技術(shù)知識和技能，尤其由其他學(xué)科轉(zhuǎn)行的教師更應(yīng)傾注精力，增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。信息技術(shù)課堂教學(xué)尚無太多的章法可循，需要教師在教學(xué)中不斷反思、領(lǐng)悟，形成獨特的教學(xué)技巧。這是一個合格的信息技術(shù)教師成長的必經(jīng)過程。

總而言之，我國中小學(xué)教育現(xiàn)代化和信息化建設(shè)是一項長期、復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源的開發(fā)利用、信息技術(shù)管理人才培養(yǎng)等都需要教育主管部門、社會和政府的參與。讓我們注重農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的提升，一同為中小學(xué)教育信息化建設(shè)而努力！

（作者單位 江蘇省鹽城市建湖縣近湖中學(xué)）