高職師資隊(duì)伍在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的建設(shè)

王粉萍

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,712000）

當(dāng)代是以高科技產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)社會(huì),是人類社會(huì)進(jìn)入計(jì)算機(jī)信息時(shí)代出現(xiàn)的一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。伴隨著信息時(shí)代的到來，現(xiàn)代化教育技術(shù)在高職教育中發(fā)揮巨大作用。提高教育現(xiàn)代化水平，在就要把教師隊(duì)伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作來抓，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批優(yōu)秀拔尖人才和學(xué)科帶頭人。本文以SXPI學(xué)院的師資建設(shè)為例。

1 師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

SXPI學(xué)院位于陜西省咸陽市，其前身是原國家級(jí)重點(diǎn)中專——咸陽機(jī)器制造學(xué)校, 成立于1950年。1999年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，升格改制成為隸屬陜西省教育廳管理的我國在西北地區(qū)第一家開展高職教育的全日制普通學(xué)校。學(xué)院土地面積58萬多平方米、建筑面積36.6萬平方米，資產(chǎn)總額7.5億元人民幣。在2008年被確定為“國家示范性高職學(xué)院立項(xiàng)建設(shè)單位”，并于2011年通過教育部驗(yàn)收，正式躋身全國百所國家示范性高職學(xué)院的行列。目前，SXPI學(xué)院開設(shè)有機(jī)械工程學(xué)院、數(shù)控工程學(xué)院和汽車與物理學(xué)院等十個(gè)二級(jí)學(xué)院和工業(yè)技術(shù)（實(shí)訓(xùn)）中心、體育部及繼續(xù)教育中心等。學(xué)校有專職教師765人，兼職教師100余人，博士5人，碩士研究生230多人，教授42人、副教授275人，講師及助教442人。國家級(jí)教學(xué)名師2人，國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，省級(jí)突出貢獻(xiàn)專家2人。在教師隊(duì)伍中，主要以中青年教師為主，教師的學(xué)歷也主要是本科學(xué)歷。從2007年開始，學(xué)院才陸陸續(xù)續(xù)大批量的招聘研究生擔(dān)任教師工作。從2010年開始，才有部分博士生應(yīng)聘入校。由于咸陽屬于中小城市，收入水平也不太高，學(xué)校對(duì)人才的引進(jìn)還是存在一些困難。

2 教師隊(duì)伍建設(shè)存在問題

2.1 師生比例失調(diào)

SXPI學(xué)院坐落在與西安相鄰的咸陽市，由于收入水平整體偏低，對(duì)高級(jí)人才引進(jìn)比較困難。目前，學(xué)院現(xiàn)有全日制在校學(xué)生18000多人，學(xué)校師生比例為1：23左右，出現(xiàn)較為嚴(yán)重的師生比例失調(diào)現(xiàn)象。由于專業(yè)教師較為短缺，導(dǎo)致每位專業(yè)課教師每周的工作量都是超常飽和，甚至有些教師的周學(xué)時(shí)在24學(xué)時(shí)以上。專業(yè)教師工作量過于飽和，就會(huì)出現(xiàn)教師授課前準(zhǔn)備非常緊張或者準(zhǔn)備不足等現(xiàn)象，相應(yīng)的就會(huì)產(chǎn)生教學(xué)水平下降的弊端。同時(shí)教師的總體專業(yè)水平偏低，專業(yè)課教師隊(duì)伍學(xué)歷文憑以研究生為主，職稱水平以助教和講師居多，大部分一線教師很難達(dá)到“雙師” 素質(zhì)要求。這樣就會(huì)造成培養(yǎng)出來的學(xué)生就不能完全達(dá)到高職高專培養(yǎng)目標(biāo)要求。筆者曾經(jīng)就本校教師的教學(xué)水平等問題進(jìn)行過一次調(diào)查，通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)水平還是比較滿意，學(xué)生對(duì)教師和教育教學(xué)工作的態(tài)度及責(zé)任心都持有較高的肯定，但對(duì)整體的教師隊(duì)伍滿意度較低，在對(duì)教師的知識(shí)、能力（特別是方法能力）、職稱和學(xué)歷文憑調(diào)查時(shí)滿意度也不是非常高。學(xué)生尤其反對(duì)的就是在合堂教室上課，課堂學(xué)習(xí)的效果比較差。合班教室上課主要也是因?yàn)榻處煴容^緊張，教學(xué)任務(wù)比較重導(dǎo)致的。

2.2 專職實(shí)踐教師缺乏

實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該和圖書館隊(duì)伍建設(shè)同步發(fā)展，但從SXPI學(xué)院來看，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)是不足的。在每一個(gè)二級(jí)學(xué)院，往往是一個(gè)實(shí)驗(yàn)員需要管理3-4個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)員幾乎都在超負(fù)荷工作。由于工作量較大，對(duì)教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)室突然出現(xiàn)的一些問題就不能及時(shí)的給予很好解決，這樣就會(huì)大大影響實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果。就像本學(xué)期筆者組織的一次沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，計(jì)算機(jī)的服務(wù)器突然出現(xiàn)問題，等待實(shí)訓(xùn)管理老師給予解決時(shí)，剛好另外一個(gè)實(shí)訓(xùn)室的計(jì)算機(jī)也出現(xiàn)了問題，這樣就會(huì)大大影響了實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和實(shí)訓(xùn)效果。就像其他兄弟院校一樣，SXPI學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層也普遍比較重視教師隊(duì)伍建設(shè)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)較為輕視。大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論經(jīng)驗(yàn)也不足，實(shí)驗(yàn)室人員難以擔(dān)當(dāng)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的工作。很多實(shí)驗(yàn)室人員經(jīng)常抱怨，說學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的工作不夠重視，在領(lǐng)導(dǎo)眼里認(rèn)為他們的工作就是一天到晚就只是開一下和關(guān)一下實(shí)驗(yàn)室的門，看不到工作成績，好多實(shí)驗(yàn)室人員認(rèn)為他們?cè)趯W(xué)校的地位象是比教師低一等。這種心理不自覺的就會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)員工作的積極性，不能很好的與專業(yè)課教師配合完成教學(xué)任務(wù)，偶爾會(huì)出現(xiàn)工作不在狀態(tài)，消極怠工等情況。實(shí)驗(yàn)室人員在職稱評(píng)定時(shí)也受到歧視，對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員激勵(lì)機(jī)制的缺乏，使一些業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)人員不愿意加入實(shí)驗(yàn)室人員的隊(duì)伍中。

3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

3.1 教師應(yīng)具備的素質(zhì)

經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與社會(huì)不斷進(jìn)步，使社會(huì)對(duì)高職學(xué)校教師素質(zhì)提出了更高和更新要求。

3.1.1 應(yīng)有強(qiáng)烈責(zé)任心和敬業(yè)精神

SXPI學(xué)院教師與普通高校中以理論教學(xué)為主的教師有著很大的差別，本校教師需要具備“雙師型”素質(zhì)。所以學(xué)校對(duì)很多新進(jìn)學(xué)院就業(yè)的新教師安排先開始最基層的工作，甚至有可能到校辦工廠中開展工作。這對(duì)新進(jìn)教師是比較嚴(yán)苛的鍛煉。成為一名合格的高職學(xué)院“雙師型”素質(zhì)教師，還需要充滿自信、堅(jiān)忍不拔的意志、平和的心態(tài)，更要具備強(qiáng)烈的工作責(zé)任心與強(qiáng)烈敬業(yè)精神。

3.1.2 具備嫻熟的外語能力和較高的計(jì)算機(jī)水平

加入WTO之后，我國各行業(yè)的營銷活動(dòng)都將具有更廣闊的國際視野，需要有較強(qiáng)的外語水平。隨著信息技術(shù)在教育技術(shù)中的不斷應(yīng)用，共享型資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)都離不開計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)。對(duì)每位教師而言，掌握專業(yè)外語和提高計(jì)算機(jī)操作能力應(yīng)成為了一種必然要求。

3.1.3 與人溝通與協(xié)作的能力

因?yàn)楦呗毊厴I(yè)生活躍在企業(yè)的“第一線”，與各類人群進(jìn)行交往，自然在市場的開拓、業(yè)績的創(chuàng)新過程中需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、與人和諧共處的能力，所以教師要首先具備與人溝通協(xié)調(diào)的能力。

由于人才市場對(duì)高職畢業(yè)生的素質(zhì)要求越來越高，SXPI學(xué)院應(yīng)按照自身?xiàng)l件，根據(jù)“以德為先、崇尚技術(shù)、培育名師、打造團(tuán)隊(duì)”的思路打造師資隊(duì)伍。盡可能避免在辦學(xué)過程中有可能會(huì)出現(xiàn)的各類問題，深入挖掘自身掌握的教育資源，揚(yáng)長避短，辦出有特色的教育、培育有底氣的人才。

3.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑

師資隊(duì)伍水平高低，是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，我們可以從以下幾方面著手準(zhǔn)備，努力建設(shè)出一支高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.2.1 重視引進(jìn)高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才

學(xué)院在引進(jìn)高技能人才方面應(yīng)該進(jìn)一步下大力度，在這方面可以借鑒一下一些南方學(xué)校在人才引進(jìn)方面的做法。比方說在住房上，給高技能人才更大的福利，如果屬于緊缺專業(yè)的專業(yè)人才的話，就可以提高一套標(biāo)準(zhǔn)住房；同時(shí)在科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)方面也可以給出更多的支持，科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)在20萬以上；另外還可以解決家屬和孩子的工作、上學(xué)等諸多問題。包括在個(gè)人發(fā)展上，鼓勵(lì)高技能人才可以競聘處級(jí)及以上崗位工作。相信諸多的優(yōu)惠政策會(huì)吸引高技能人才進(jìn)入本校的。同時(shí)還要積極聘請(qǐng)社會(huì)上一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人才加入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3.2.2 充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)作用

充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)作用，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)各級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定明確的工作責(zé)任指標(biāo)。國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)每年至少舉辦1次全國性或全省性教學(xué)論壇，舉辦2次以上校內(nèi)優(yōu)秀教研觀摩活動(dòng)；省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)每年至少舉辦1次全省性或全校性教學(xué)論壇，舉辦1次以上校內(nèi)優(yōu)秀教研觀摩活動(dòng)。構(gòu)建多層次、多方位、多形式、多手段、多內(nèi)容的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)體系，增強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心競爭力，打造擁有一流的教學(xué)隊(duì)伍、一流的課程、一批高水平的教學(xué)研究成果的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.2.3 加強(qiáng)青年教師基本教學(xué)能力培養(yǎng)

加強(qiáng)青年教師基本教學(xué)能力培養(yǎng)，對(duì)于近三年新進(jìn)校的青年教師采用導(dǎo)師制，著力培養(yǎng)其在“備課、教案編寫、教學(xué)組織、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)批改”五個(gè)方面的教學(xué)基本能力，通過對(duì)青年教師“五個(gè)一”（即：一本好教材、一門好的課程教學(xué)設(shè)計(jì)、一堂精彩課、一手好板書、一份認(rèn)真規(guī)范的作業(yè)批改）教學(xué)基本能力培養(yǎng)，提升青年教師教學(xué)水平。

3.2.4 加強(qiáng)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力提升

組織中青年教師采取集中培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐交替的模式進(jìn)行中青年教師實(shí)踐教學(xué)能力培訓(xùn)，使全院具有雙師素質(zhì)的專業(yè)教師達(dá)到90%以上。集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程開發(fā)技術(shù)、職業(yè)教育理論和專業(yè)教學(xué)方法。學(xué)校在近幾年已經(jīng)開始注重培養(yǎng)雙師素質(zhì)的教師。具體做法就是對(duì)一些剛畢業(yè)分配的研究生，已進(jìn)入工作崗位，就安排這些年輕教師進(jìn)入學(xué)校的校辦工廠實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一年，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間考核不及格者不能進(jìn)入教學(xué)崗位。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，不允許擔(dān)任任何課程的教學(xué)工作。學(xué)校還利用寒暑假時(shí)間，安排教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行崗位訓(xùn)練，進(jìn)一步提升“雙師”素質(zhì)。

3.2.5 推進(jìn)兼職教師教學(xué)管理建設(shè)

推進(jìn)兼職教師教學(xué)管理建設(shè)，聘請(qǐng)高水平企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師，建立校外兼職教師資源庫，穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍，提高兼職教師管理水平。制定完善的兼職教師目標(biāo)責(zé)任與管理制定，提高兼職教師教學(xué)質(zhì)量。一改過去兼職教師聘任的隨意性，加強(qiáng)對(duì)兼職教師聘任的管理工作。首先查看兼職教師有無相關(guān)的專業(yè)資質(zhì)，要求至少具有中級(jí)職稱，如果沒有相關(guān)資質(zhì)的話，不予聘任。其次，學(xué)校與兼職教師之間簽訂相關(guān)的協(xié)議，保證兼職教師按照教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。第三，兼職教師所擔(dān)任課程必須是其所擅長的內(nèi)容，不能隨意安排兼職教師承擔(dān)一些其不熟悉的課程。