軍校裝備教學(xué)中互動教學(xué)的應(yīng)用策略

李彥彬 王寧 張成濤

摘 要 裝備教學(xué)是軍隊院校高年級學(xué)員專業(yè)階段學(xué)習(xí)的主要形式，對學(xué)員今后從事裝備使用與維護(hù)工作有著非常重要的作用與影響。提升裝備教學(xué)質(zhì)量重在不斷改善、提高師生間課堂交互的質(zhì)量和效果。探究裝備教學(xué)中互動教學(xué)的應(yīng)用策略，以提高裝備教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到促進(jìn)新裝備盡快形成保障能力和作戰(zhàn)能力的目的。

關(guān)鍵詞 軍隊院校 裝備教學(xué) 互動教學(xué) 應(yīng)用策略

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.070

Abstract Teaching equipment is the main form of high grade students in military colleges professional stage of learning， for students in the future in the equipment has a very important role and influence the use and maintenance work. To improve the quality of teaching equipment on continuous improvement， improve the quality and effect of classroom interaction between teachers and students. The application of inquiry teaching in the interactive teaching strategies of equipment， equipment to improve the quality of teaching， so as to promote the formation of new equipment as soon as possible to safeguard ability and combat ability.

Key words military academy； equipment teaching； interactive teaching； application strategy

1 裝備教學(xué)的特點(diǎn)

裝備教學(xué)在本質(zhì)上是素質(zhì)教育，以崗位需要為導(dǎo)向，自身有著鮮明的特點(diǎn)。

（1）崗位的指向性。由于學(xué)員畢業(yè)之后到部隊所要從事的工作崗位與裝備教學(xué)的內(nèi)容是直接相關(guān)的，學(xué)員不但要學(xué)習(xí)裝備理論知識，還要學(xué)習(xí)以后從事崗位所需要的裝備操作使用、維護(hù)保養(yǎng)等其他有關(guān)的知識，因此，教學(xué)目標(biāo)的崗位指向性很明確。這就需要任課教員在裝備教學(xué)中，除了要講授裝備理論知識，還要針對部隊的崗位特點(diǎn)，增加講授武器裝備的操作使用及維護(hù)保養(yǎng)知識。

（2）教學(xué)的實(shí)踐性。軍校裝備教學(xué)的核心是在前期裝備理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過教員對裝備操作方法、自己總結(jié)積累的心得體會和使用經(jīng)驗(yàn)的講授，使學(xué)員經(jīng)過親自操作實(shí)踐，理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，保證其具有履行指定崗位職責(zé)的能力，因此對裝備教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性要求較高。

（3）需求的多樣性。目前，我軍武器裝備的現(xiàn)狀是新老裝備并存、國產(chǎn)裝備與引進(jìn)裝備并存。近年來，國產(chǎn)裝備發(fā)展速度很快，型號較多；但由于裝備的更新?lián)Q代周期較長，部分老裝備仍在繼續(xù)服役。這種新老裝備的并存，導(dǎo)致武器裝備種類繁雜，對學(xué)員的需求也呈現(xiàn)出明顯的多樣性。

2 裝備教學(xué)中師生互動存在的不足

（1）任課教員綜合素質(zhì)的不足。一是任課教員進(jìn)行裝備教學(xué)時缺乏課堂交互環(huán)節(jié)和環(huán)境設(shè)計，容易習(xí)慣性按照講授式的教學(xué)模式進(jìn)行授課；二是任課教員對裝備結(jié)構(gòu)組成、基本原理等知識理解不夠，課堂講解不深不透，導(dǎo)致學(xué)員對裝備知識的理解不夠；三是部分教員缺少基層部隊任職工作經(jīng)歷，裝備的操作使用、檢查維護(hù)以及排除故障等技能較弱；難以與學(xué)員就部隊裝備實(shí)際使用情況進(jìn)行深層次的討論和交流。

（2）受訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)能力的不足。一方面對未來要從事的崗位缺乏足夠的了解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，主要表現(xiàn)在對所學(xué)習(xí)的課程不感興趣；另一方面任課教員教學(xué)模式或教學(xué)環(huán)境設(shè)計不佳，導(dǎo)致學(xué)員對理論知識和實(shí)踐技能的理解與應(yīng)用與崗位要求還有較大差距；另外學(xué)員課下的自主支配時間少，不能及時進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備工作，開展課堂互動時教學(xué)效果較差。

（3）院校教學(xué)環(huán)境條件的不足。一是裝備教學(xué)資源數(shù)量和種類較少，更新周期較長，難以滿足學(xué)員對裝備發(fā)展及相關(guān)領(lǐng)域的深入研究和學(xué)習(xí)；二是裝備教學(xué)管理制度不夠科學(xué)，學(xué)員課余時間少，查閱資料及開展有關(guān)活動時間不夠；三是對裝備教學(xué)質(zhì)量的評價機(jī)制還不夠科學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)教員授課任務(wù)完成情況，注重學(xué)員課終考試成績，對學(xué)員學(xué)習(xí)過程評價不夠。

3 裝備教學(xué)中實(shí)施互動教學(xué)的主要策略

（1）互動教學(xué)必須貫徹“以學(xué)員為主體”，突出學(xué)員裝備使用能力的培養(yǎng)。教員應(yīng)建立與學(xué)員之間相互信任的基礎(chǔ)，通過豐富多樣的教學(xué)設(shè)計使學(xué)員對裝備教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與學(xué)習(xí)過程；然后針對裝備理論的運(yùn)用與發(fā)展進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)學(xué)員能自覺地去探索和求知，從而在教學(xué)的過程中理解裝備的基本原理知識，掌握裝備的使用維護(hù)等實(shí)踐技能，并爭取在互動過程中提高創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論與實(shí)踐相互促進(jìn)的目的。

（2）互動教學(xué)必須貫徹“以互動為手段”，突出教學(xué)設(shè)計的科學(xué)合理。首先，教員要對受訓(xùn)的學(xué)員與講授的課程內(nèi)容有一個整體性理解與把握，設(shè)計科學(xué)合理的互動教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)員設(shè)定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能確保裝備教學(xué)的目的和想要達(dá)到的效果。其次，教員要為學(xué)員創(chuàng)造互動條件，設(shè)計生動豐富、能活躍課堂氣氛的課堂活動。第三是在互動過程中教員要充分依靠現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與資源，巧妙利用基礎(chǔ)理論知識的豐富性、操作內(nèi)容的實(shí)踐性等特點(diǎn)，大力營造適宜學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促使學(xué)員對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣，調(diào)動起學(xué)員的求知欲望，改枯燥乏味的教室為熱烈生動的辯論場，可以大大提高裝備教學(xué)效果和學(xué)員自主學(xué)習(xí)的效率。

（3）互動教學(xué)必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對教學(xué)方式進(jìn)行改革?，F(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)要以人文本、尊重個性、發(fā)揮潛能、促進(jìn)人的科學(xué)發(fā)展。軍校也應(yīng)積極更新院校裝備教學(xué)的硬件設(shè)施，為學(xué)員提供豐富多彩的教學(xué)互動場地，設(shè)計和諧生動的教學(xué)互動場景。例如采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)方案，既符合裝備教學(xué)的實(shí)踐性和科學(xué)性，又突出了學(xué)員的主體性和創(chuàng)造性。

（4）互動教學(xué)必須想方設(shè)法激活思維，增強(qiáng)學(xué)員的創(chuàng)造力。教員在備課過程中應(yīng)設(shè)計富有層次性和階梯式難度的問題，憑借自身知識儲備和課堂組織技巧豐富這個優(yōu)點(diǎn)，通過不同的引導(dǎo)方式帶領(lǐng)學(xué)員激活并拓展思維，讓學(xué)員感覺教員不僅是參與互動者，更是他們的學(xué)習(xí)向?qū)Ш秃献骰锇?，培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)分析問題、深入研究問題與自主解決問題的能力，達(dá)到裝備教學(xué)的最終目的。

主要策略：

①以需引思。教員在裝備教學(xué)中以國家需要、部隊需要和個人需要為牽引，著力在培養(yǎng)學(xué)員內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)上下功夫。不僅傳道授業(yè)，更應(yīng)把人生觀、價值觀、思維方法傳授給學(xué)員，重在對學(xué)員的熏陶和言傳身教，使學(xué)員明白未來的戰(zhàn)爭需要什么樣的軍事人才？軍事人才的創(chuàng)新思維能力在戰(zhàn)爭中究竟有什么作用？軍事人才如何來尋求自身的發(fā)展？諸如此類的問題。通過情感交流，理性思考，讓學(xué)員的學(xué)習(xí)活動真正與軍隊現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)緊密融合在一起，充分創(chuàng)造并利用一切可以利用的條件，來引導(dǎo)學(xué)員的想象力，拓展他們的思維空間，促使他們的認(rèn)知能力和思維能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

②以疑促思。教學(xué)過程貫穿一條求索鏈：生疑-質(zhì)疑-釋疑-再生疑-再質(zhì)疑-再釋疑的否定之否定的循環(huán)。強(qiáng)化學(xué)習(xí)效應(yīng)，首先要在“生疑”上下功夫，以疑促思，以思促學(xué)。教員可以圍繞教學(xué)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計一系列不同層次、不同深度的問題，并精心組織課堂討論；在進(jìn)行討論解決問題前，教員要創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)員觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題的情景。教員要高度重視和愛護(hù)學(xué)員的好奇心和求知欲，并且有意識地培養(yǎng)學(xué)員質(zhì)疑問難的勇氣和興趣，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會提出問題，最后還要對學(xué)員的質(zhì)疑問難要有一個積極合理的評價，如此方能培養(yǎng)學(xué)員堅持思考，善于發(fā)現(xiàn)問題及主動解決問題的能力。

③以趣誘思。興趣是思維的基礎(chǔ)，也是思維的動力，學(xué)員的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲，學(xué)習(xí)的積極性和主動性是幫助學(xué)員形成與發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的重要條件，但它們不會自動涌現(xiàn)。這就需要教員在教學(xué)的每一個階段和每一個環(huán)節(jié)上，都充分調(diào)動學(xué)員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在創(chuàng)設(shè)“認(rèn)知沖突”中激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。為此，教員應(yīng)想方設(shè)法把課講好，講生動，使學(xué)員“樂學(xué)”，而且每節(jié)課都學(xué)有所得。學(xué)員在求知過程中，通過積累升華，知識雪球愈滾愈大，不斷有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，就會迸發(fā)出更加濃厚的興趣，產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

④以難激思。教員應(yīng)使學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度與大多數(shù)學(xué)員的理解能力經(jīng)常處于“不平衡（學(xué)習(xí)難度略高于學(xué)員的理解能力）-平衡（在教員引導(dǎo)下，學(xué)員的思維能力得到提高）-新的不平衡（再稍許加大學(xué)習(xí)難度）”這樣一種循環(huán)往復(fù)不斷調(diào)節(jié)的狀態(tài)。遇到裝備教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，教員要注意引導(dǎo)學(xué)員首先理清分析、解決問題的思路，解決完問題后及時概括、總結(jié)出科學(xué)的思維方法。以難激思，主張設(shè)置學(xué)習(xí)難度刻意“引跳”，并提倡采用討論和辯論等學(xué)習(xí)方式，不僅可以活躍思維、激勵思考，并且能達(dá)到思維的互補(bǔ)。

（5）互動教學(xué)必須科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)互動情景。教員可根據(jù)裝備理論的知識點(diǎn)、裝備發(fā)展具體應(yīng)用或裝備教學(xué)重難點(diǎn)的具體內(nèi)容，提出開放且能夠廣泛引起關(guān)注的話題，提出既具有一定的專業(yè)深度、又富有啟發(fā)性和需要進(jìn)行拓展思維的問題，突出教學(xué)重點(diǎn)，分析教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)員們在不知不覺中就參與到互動過程中來，并且能努力進(jìn)行探究與創(chuàng)新思維。在互動教學(xué)過程中，學(xué)員與教員通過互相交流與溝通，學(xué)員提出自己的想法，教員作出評析，彼此分享情感與理念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，從而最終達(dá)到共享與共進(jìn)。

4 互動教學(xué)需注意的問題

（1）突出民主氛圍營造，防止教學(xué)互動模式化。教員要充分發(fā)揮自身的親和力和教學(xué)特長，設(shè)計富有個性的教學(xué)互動方式。還要注意與學(xué)員進(jìn)行平等的交流，尊重學(xué)員，同時一定要避免過于嚴(yán)肅與刻板。

（2）避免教學(xué)互動中的教員中心主義。在裝備教學(xué)互動過程中，教員要科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)方案。既要找準(zhǔn)裝備理論知識點(diǎn)，又要突出重難點(diǎn)；通過著力打造和諧的師生互動教學(xué)環(huán)境，使學(xué)員主動參與到課堂互動過程中來，達(dá)到使學(xué)員掌握所學(xué)知識的目的。

（3）不斷完善互動教學(xué)模式?；咏虒W(xué)最大限度地提高學(xué)員參與教學(xué)活動的興趣，同時也對教員提出了更高的要求，教員不但要努力學(xué)習(xí)裝備知識，還要不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計方案，提高對課堂的掌控能力。只有這樣，裝備教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。

互動教學(xué)在軍校裝備教學(xué)中的應(yīng)用，對教員的教育觀念、教學(xué)水平、能力素質(zhì)提出了更高的要求。作為軍隊院校，為培養(yǎng)“聽黨指揮，能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良”的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，在課堂上搭建起“師生互動平臺”，通過開展互動教學(xué)，最大限度地調(diào)動學(xué)員的積極性，努力提高裝備使用人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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