對山西省普通高校開設毽球選修課的可行性研究

張志強，任 瑛

(1.山西大學 工程學院體育部，山西 太原 030013;2.太原工業(yè)學院 體育館，山西 太原 030000)

毽球運動是隔網(wǎng)競技型項目之一，在我國具有廣泛的群眾基礎，深受各年齡段人士的喜愛。同時毽球運動可以展現(xiàn)人體動作的協(xié)調(diào)和靈敏，又因為與花毽很相似，具有深厚的歷史色彩和民族底蘊。在高校選修課中開設毽球課在學生健身、娛樂的同時鞏固了民族體育文化精神，讓民族的體育運動得到較好的傳承，同時也是高校體育學科發(fā)展更加完善的外在體現(xiàn)。

一、研究對象與研究方法

(一)研究對象

本文以山西省普通高校中開設毽球選修課學校的上課學生為總體抽樣框，隨機選取100名學生做為研究對象。

(二)研究方法

1.文獻資料法

通過閱讀與毽球運動相關的書籍、報紙、雜志，并在中國知網(wǎng)查閱五年內(nèi)的學術研究報告。對前人研究的成果進行分析、歸納、總結，了解毽球運動在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀與未來的發(fā)展方向。

2.專家訪談法

走訪了山西省內(nèi)幾所開設毽球課程的及毽球選修課的學校，并對毽球教學方面的一線授課老師，就高校開展毽球選修課這一話題進行半結構性訪談。

3.問卷調(diào)查法

對山西省較早開設毽球選修課的晉中學院、山西大學工程學院等有關院校的上課學生及授課老師進行問卷調(diào)查。其中對學生進行個人信息、毽球練習時間、毽球練習興趣、對毽球運動的認識、對終身體育的影響等方面的調(diào)查;對老師進行個人信息、毽球運動的考核內(nèi)容、毽球運動在高校的發(fā)展等方面的調(diào)查。

其中共發(fā)放學生問卷100份，回收100份，有效問卷87份，運用重測法與克隆巴赫a系數(shù)對問卷的信度與效度進行檢驗，結果表明問卷的信度與效度符合論文要求。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

運用office excel2003軟件對問卷調(diào)查的結果進行描述性統(tǒng)計、相關性分析，從中探尋適合毽球運動在山西省內(nèi)普通高校發(fā)展的理性道路。

二、結果與分析

(一)毽球選修課在省內(nèi)普通高校開設現(xiàn)狀

1.毽球選修課在山西省普通高校開課率很低，處于剛剛起步階段

在被隨機抽樣的省內(nèi)20所普通高校中(包括本科院校、大專院校)，只有晉中學院、山西大學工程學院兩所院校開設毽球選修課，開課的學校僅占總體樣本的10%。并且山西大學工程學院的毽球選修課開課時間也不長，只有非常少數(shù)的學生選擇毽球選修課。總的來說，除晉中學院之外，山西省的毽球運動在高校還處于起步階段。

2.學生對毽球運動的認知度差

表1 山西省大學生對毽球運動的了解程度表

如表1所示，山西省大學生接近一半的同學對毽球運動不了解，有31%的同學對毽球的認知程度一般，只有20%的同學了解毽球運動。而且在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，女性同學比男性同學更了解毽球運動，這可能與女同學從小愛踢花毽有關。

3.山西省大學生毽球選修課的教學內(nèi)容

從毽球教學內(nèi)容上來看，兩所學校的學生都是大一選課，課程四個學期。如選擇毽球課學習，開課后都以顛球開始學習，進而學習盤踢、對踢、隔網(wǎng)對踢、學習發(fā)球、介紹比賽規(guī)則、學習踏球技術、防守技術、最終進行教學比賽，教學內(nèi)容由淺入深，從培養(yǎng)學生興趣開始寓教于樂。結果表明通過四個學期的學習，學生們可以自主進行毽球比賽，教學效果良好。

4.山西省大學生毽球課考核形式

山西省高校大學生毽球選修課的考核內(nèi)容相對固定，在考核項目上都是以顛球、對踢、比賽為主，動作技評分要高于技術成功率，這樣有助于學生更認真的學習動作，而不是盲目踢出高回合數(shù)。但考試涉及到毽球方面的理論知識幾乎為零，只重技術不重理論的考核方式還需要進一步商榷。

5.山西省大學生對毽球的喜好程度

毽球做為一項與花毽最接近的體育運動項目，具有非常高的群眾基礎。如表2所示:

表2 學生對毽球的喜好程度

如表2所示，毽球運動做為一項體育選修課進入山西省高校校園，使得毽球在高校中得到了較好的發(fā)展，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有超過50%的同學喜歡毽球運動，而不喜歡的同學只有17%。學生們通過對毽球課的學習，從不了解到了解、從不清楚到喜愛，特別是課堂上引入了比賽形式，及大的提高了學生上課的興趣和對毽球的熱愛程度。綜上所述，山西省大學生對毽球的喜好程度很高。

(二)毽球選修課在省內(nèi)普通高校發(fā)展任需解決的問題

1.場地

毽球的場地采用的是羽毛球雙打的場地，長11.88米，寬6.1米。場地上空6米內(nèi)、場地四周2米以內(nèi)不得有障礙物。場內(nèi)的線為4cm寬，線寬包括在場地內(nèi)。有條件的學?？梢栽隗w育場館的羽毛球場地直接套用為毽球場地，也可能在田徑塑膠場地的多余部分進行充分利用，無需對場地進行專門的維護。但場地如果在室外，會受到天氣的影響，起風或雨雪天氣，毽球課可以轉到多媒體教室內(nèi)進行鑒賞課學習。毽球課的場地要求不高，易于在高校推廣。

2.山西省高校缺乏毽球專業(yè)教師

研究結果表明，被調(diào)查的20所高校中都具有開展毽球選修課的物質(zhì)基礎，但究其沒有開設毽球課程的原因有73%的高校老師認為山西省缺乏專業(yè)的毽球教師和教練，這一問題也成為制約山西省高校開設毽球選修課的主要問題。此外在已知的2所開設毽球選修課的學校中，毽球課的老師也都是從其他項目轉項過來的，因此可見毽球專業(yè)人才在山西省高校鳳毛菱角，這一現(xiàn)狀嚴重阻礙了毽球運動在山西省高校內(nèi)傳播。

3.教材

毽球在山西省高校以選修課的形式進入校園，但隨后要進行普修課、專修課、專業(yè)隊訓練等多方位的發(fā)展，這樣的立體式進步對教材的要求就會更高。在教學中，要對學生進行民族傳統(tǒng)體育文化方面的教育，課程的教材內(nèi)容信息量與銜接至關重要。但由于毽球進入高校的時間不長，所開設的課程不多，整體教學內(nèi)容處于探索階段，專業(yè)教材編排還需要進一步完善。

4.宣傳

前文指出，多數(shù)學生對毽球運動的了解程度不夠，調(diào)查表明，校方的體育負責人多認為開設毽球課成本高，場地要求嚴格，容易讓學生受傷。沒有明確毽球課對身體反應、靈敏、協(xié)調(diào)的好處，也沒有認識到毽球課的民族性、趣味性、觀賞性等提高學生意志品質(zhì)的內(nèi)在能力。說明在山西省高校內(nèi)，毽球的宣傳力度不夠，還需要從上到下大力的推廣。

三、結論與建議

1.結論

(1)學生對毽球的興趣雖然較高，但認識程度不夠，對毽球運動的相關規(guī)則、技術不了解。(2)山西省內(nèi)高校毽球課的開設率很低，只有極少數(shù)的學校開設毽球選修課程。與學生們對毽球運動的興趣相左。(3)毽球課的開課內(nèi)容與考核方式多樣且趣味性十足，對學生的反應、靈敏、協(xié)調(diào)等能力有很大的幫助。(4)山西省高校缺乏專業(yè)的毽球老師和教材，但毽球課程對場地器材的需求不大，同時高校體育負責人的態(tài)度成為影響毽球課在高校開展的瓶頸因素。

2.建議

(1)廣大師生及毽球方面的同行加大對毽球運動的宣傳，讓更多的人了解毽球運動、讓更多的人喜愛毽球運動、讓更多的人投入到毽球運動中來，為山西省毽球運動在高校中的發(fā)展做貢獻。(2)建議高校引進毽球方面的人才并將現(xiàn)有毽球老師進行毽球專業(yè)知識和技能的培訓，加快撰寫與山西省毽球課程相配套的專業(yè)毽球教材，為毽球運動在山西省高校發(fā)展提供理論指導。(3)毽球課的教學內(nèi)容要進一步向趣味性、多樣性方向發(fā)展，更進一步通過毽球課提高學生的身體素質(zhì)，力爭對學生終身體育思想產(chǎn)生一定的影響。

［1］劉永風，陸守琴.毽球運動在江蘇普通高校的發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究［J］.搏擊·武術科學，2010，(5):85～86.

［2］鄭治偉.高校毽球特色校本課程開發(fā)的研究［J］.搏擊·武術科學，2011，(12):90 ～91.

［3］孟強.對普通高校毽球選項課教學特點的認識［J］.體育世界，2012，(2):60 ～61.