初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力分析

趙子臣

【摘 要】學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵就在于是否具備創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)，而興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力。所以，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用多種多樣有效的方法，調(diào)動(dòng)及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，最大限度的發(fā)揮出學(xué)生自身的潛力，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。本文針對(duì)我國初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠有助于初中美術(shù)教學(xué)效率以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】初中；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

0.前言

初中美術(shù)課程與其他課程相比，其有著非常強(qiáng)的操作性與實(shí)踐性。正是因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科并不存在太多的識(shí)記環(huán)節(jié)，更沒有大量的試題與作業(yè)，因而便受到了學(xué)生的認(rèn)可及歡迎。然而，就當(dāng)前美術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際發(fā)展情況而言，初中美術(shù)教學(xué)形勢(shì)卻不容樂觀，學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的力度不足，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性和熱情不高，在教學(xué)環(huán)節(jié)教師脫離實(shí)際，學(xué)生無法真正理解學(xué)習(xí)美術(shù)的價(jià)值，這些均對(duì)初中美術(shù)課程的順利開展造成極大的制約。所以，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)現(xiàn)狀，盡快的采取行之有效的改進(jìn)措施，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.初中美術(shù)教學(xué)中所存在的諸多問題

1.1教師無法發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用

現(xiàn)階段，初中美術(shù)教學(xué)所采用的教學(xué)手段非常單一滯后，教學(xué)內(nèi)容太過于簡單，學(xué)生無法真正的掌握美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技巧。在美術(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師過度的強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生所掌握的美術(shù)技能，而嚴(yán)重的忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的培養(yǎng)，這便極大的削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，降低了學(xué)生美術(shù)知識(shí)的應(yīng)用能力。

1.2學(xué)習(xí)目的不明確

即便是絕大多數(shù)初中生基本上均十分贊同美術(shù)課程有助于自身審美能力的提升，但是正是因?yàn)閷W(xué)生肩負(fù)著升學(xué)等諸多方面的沉重壓力，因而便認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)并非有助于個(gè)人今后的發(fā)展，學(xué)習(xí)美術(shù)課程的目的不明確，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響自己的學(xué)習(xí)效果，所以便將美術(shù)當(dāng)成是一個(gè)副科來學(xué)習(xí)，更不會(huì)將充足的精力和時(shí)間投入其中。

1.3美術(shù)的應(yīng)用意識(shí)淡薄

根據(jù)大量的資料可知，在日常生活中很多初中生基本沒有亦或是很少運(yùn)用美術(shù)知識(shí)，這便導(dǎo)致美學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，無法將應(yīng)用美術(shù)知識(shí)的價(jià)值充分的挖掘出來，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的動(dòng)力和熱情便由此而缺乏，并且在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)上也產(chǎn)生了不同程度的抑制。

2.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

在初中美術(shù)教學(xué)中，相當(dāng)一部分的教師仍然采取的傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，使得美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題，不僅降低了教學(xué)效果，而且挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，教師應(yīng)當(dāng)盡快的采取有效的措施，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.1因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)新

學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在就是因勢(shì)利導(dǎo)。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的主體地位予以尊重，而且還應(yīng)當(dāng)將自身的指導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來。特別是在初中年齡階段，學(xué)生往往極易接受新事物，并且有著相對(duì)較為活躍的思維，但是學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力卻并未被激發(fā)出來，而且還非常容易將發(fā)展的良好契機(jī)失去。所以，初中美術(shù)教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)準(zhǔn)確的把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn)，想方設(shè)法的保護(hù)學(xué)生的思想和個(gè)性，大力的鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的結(jié)合實(shí)際，大膽努力的進(jìn)行創(chuàng)作。另外，教師還應(yīng)當(dāng)誠懇熱情的給予學(xué)生適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、耐心的幫助和及時(shí)的鼓勵(lì)，給學(xué)生營造和諧、平等、愉悅、輕松的創(chuàng)作氛圍，以此來促使學(xué)生想法的表達(dá)與個(gè)性思維的表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.2重視教學(xué)與生活實(shí)踐的結(jié)合

眾所周知，美術(shù)學(xué)科具備著顯著的實(shí)踐性特點(diǎn)，通常學(xué)生的許多想法均是多感多知，并且源自于生活，所以，教師應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合?？梢宰寣W(xué)生到自己較為熟悉的生活環(huán)境中寫生，描繪出家園的大好風(fēng)光。一般有些學(xué)生從來沒有認(rèn)真的觀察過周邊的生活環(huán)境，而借助于寫生便可以讓學(xué)生逐漸的學(xué)會(huì)自我觀察，而在寫生的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中的形狀、結(jié)構(gòu)，以此幫助學(xué)生充實(shí)創(chuàng)作意境，使整個(gè)構(gòu)圖更加的完美。室外寫生將創(chuàng)作的源泉源源不斷的提供出來，充分展現(xiàn)了美術(shù)課程的實(shí)踐性，經(jīng)過去粗取精及藝術(shù)概括，使得比現(xiàn)實(shí)景物更加鮮明和更具個(gè)性的形象被創(chuàng)造出來，不僅使得學(xué)生更加樂于觀察，而且想象能力和創(chuàng)造能力得以提高，更重要的是在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3轉(zhuǎn)變課堂組織形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

以往傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)的迫切要求，而且對(duì)教學(xué)效率的提高也是極為不利的，所以，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡快的轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式，徹底的摒棄灌輸式的教學(xué)，重視師生的共同發(fā)展和互學(xué)互動(dòng)。詳細(xì)的而言，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)有效的組織學(xué)生運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)方式諸如小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以此培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及潛能。通過課堂組織形式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的個(gè)人作品便能夠切實(shí)的組合為整體性的作品，學(xué)生的創(chuàng)新能力由此便可以得以提高，集體觀念也能夠得以增強(qiáng)。與此同時(shí)，生動(dòng)形象的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新熱情和表現(xiàn)欲望激發(fā)出來，學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣也能夠得以激發(fā)，使得單一的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富鮮活，所以，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出多樣化且新穎有趣的教學(xué)情境，以此充分的展示出學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。

3.結(jié)束語

總而言之，在提倡創(chuàng)新教育的今天，初中美術(shù)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)將其具備的獨(dú)特功能發(fā)揮出來，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中抓好教育時(shí)機(jī)，充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為國家及社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

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