費(fèi)里斯州立大學(xué)新生入學(xué)教育模式及其借鑒意義

駱 靜

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410004）

一、大學(xué)新生入學(xué)教育的重要性

1.入學(xué)教育是學(xué)校和新生互相了解的重要渠道

首先，通過(guò)對(duì)新生進(jìn)行學(xué)校歷史傳統(tǒng)及發(fā)展的教育，讓新生全面了解校史、校情和學(xué)校的特色及優(yōu)勢(shì)，特別是學(xué)校發(fā)展過(guò)程中所取得的重大成就和廣闊前景，使他們形成對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，培養(yǎng)新生的愛校意識(shí)；通過(guò)校紀(jì)校規(guī)的教育，讓新生明確了解學(xué)校有關(guān)的規(guī)章制度和在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)遵循的原則，使他們對(duì)學(xué)校制度有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，從而在今后的學(xué)習(xí)生活中能更好地規(guī)范自己的行為。

其次，當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況因其家庭背景、文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)等方面的不同表現(xiàn)出很大的個(gè)體差異。通過(guò)開展新生入學(xué)教育，既有助于學(xué)校初步了解學(xué)生的基本情況，從總體上把握每一屆學(xué)生的特點(diǎn)，更有利于幫助輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征有所掌握，以便因人而異地在大學(xué)生活中進(jìn)行個(gè)體教育。

2.入學(xué)教育為新生順利地開始大學(xué)生活奠定了良好的基礎(chǔ)

從長(zhǎng)期的“填鴨、被動(dòng)學(xué)習(xí)”中走出來(lái)的高中生，來(lái)到以“主動(dòng)學(xué)習(xí)”占主導(dǎo)地位的大學(xué)后，面對(duì)生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際關(guān)系、學(xué)校管理模式等方面的巨大變化，往往會(huì)出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)。入學(xué)教育能使他們?cè)谏钌蠌囊蕾嚫改皋D(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立生活，引導(dǎo)他們樹立更高層次的人生追求，讓他們學(xué)會(huì)自我管理、能主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在學(xué)習(xí)上掌握自學(xué)方法，并且著力培養(yǎng)他們的合作精神和樹立集體意識(shí)。

3.入學(xué)教育是新生轉(zhuǎn)換成人角色的開始

人的一生，從出生到年老，個(gè)體無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受社會(huì)的影響，在每個(gè)人一生中的不同時(shí)期，社會(huì)化的要求和內(nèi)容都會(huì)有所不同。大學(xué)階段是大學(xué)生在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中的一個(gè)特殊的重要時(shí)期，新生入學(xué)初期對(duì)于學(xué)生的自我塑造顯得更為重要。只有在入學(xué)教育時(shí)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和有利的幫助，才能激發(fā)新生的學(xué)習(xí)和生活熱情，進(jìn)而順利完成由學(xué)生角色到成人角色的轉(zhuǎn)換。

4.入學(xué)教育是高校加強(qiáng)學(xué)生管理工作的重點(diǎn)

萬(wàn)事開頭難，新生是比較難帶的。但如果新生入學(xué)教育抓好了，就能為今后的學(xué)生管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新生一入學(xué)，學(xué)校就要充分發(fā)揮思想政治工作的前導(dǎo)效能和拉動(dòng)作用，重點(diǎn)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們學(xué)會(huì)客觀、科學(xué)、辯證、全面地思考問(wèn)題，正確對(duì)待各種困難，增強(qiáng)心理承受力。

二、費(fèi)里斯州立大學(xué)新生入學(xué)教育模式

1、入學(xué)教育采用學(xué)分制

從2002年起，費(fèi)里斯州立大學(xué)新生入學(xué)教育開始采用學(xué)分制。入學(xué)教育在整個(gè)大學(xué)學(xué)分體系中占一個(gè)學(xué)分，學(xué)生能否獲得這個(gè)學(xué)分在于他們?cè)谌雽W(xué)教育中課堂的出勤情況和參與團(tuán)體活動(dòng)的情況。如果有學(xué)生沒(méi)有通過(guò)考察獲得這個(gè)學(xué)分，將要交375美元的重修費(fèi)到下個(gè)新生入學(xué)教育時(shí)間段進(jìn)行重修。這表明了費(fèi)里斯對(duì)新生入學(xué)教育是十分關(guān)注的，也在很大程度上引起了學(xué)生的重視。

2、設(shè)立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)新生入學(xué)教育

費(fèi)里斯州立大學(xué)的FSUS(Ferris State University Seminar)是專門負(fù)責(zé)新生入學(xué)教育的部門，是眾多學(xué)生事務(wù)管理部門中的一個(gè)。它主要負(fù)責(zé)新生入學(xué)教育的課程安排、入校教育網(wǎng)頁(yè)建設(shè)、與各學(xué)院和部門聯(lián)系、招募主講入學(xué)教育的教職員工，入學(xué)教育學(xué)分管理，調(diào)研并撰寫入學(xué)教育效果分析報(bào)告等。

3、入學(xué)教育時(shí)間具有連續(xù)性

新生入學(xué)教育貫穿于整個(gè)大一學(xué)年的第一學(xué)期。費(fèi)里斯州立大學(xué)每學(xué)期共有15個(gè)教學(xué)周，新生入學(xué)教育從第一學(xué)期的第1周延續(xù)到第15周，在每周的正常教學(xué)時(shí)間內(nèi)安排一次課，不占用學(xué)生的周末時(shí)間。所有學(xué)生都要求按時(shí)參加入學(xué)教育，出勤情況將影響到入學(xué)教育學(xué)分。

4、教師和行政人員共同承擔(dān)新生入學(xué)教育任務(wù)

凡是在費(fèi)里斯本校具有一年以上工作經(jīng)驗(yàn)的教師和行政人員都可以主動(dòng)報(bào)名承擔(dān)新生入學(xué)教育任務(wù)。專業(yè)教師在新生入學(xué)教育中主要負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)習(xí)啟蒙和職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，行政部門人員則負(fù)責(zé)宣講與新生學(xué)習(xí)、生活、校園安全、個(gè)人健康息息相關(guān)的事務(wù)，比如圖書館資料的使用、學(xué)業(yè)幫助、時(shí)間管理、學(xué)生貸款、心理咨詢、宿舍管理等等。從費(fèi)里斯入學(xué)教育課程安排表來(lái)看，除了學(xué)校規(guī)定的必講內(nèi)容外，還給參與入學(xué)教育的教職員們安排了三次課的時(shí)間可以自選主題與新生進(jìn)行交流。對(duì)于承擔(dān)新生入學(xué)教育任務(wù)的教職工，學(xué)校按其相應(yīng)的課時(shí)費(fèi)或工資標(biāo)準(zhǔn)給予一定的報(bào)酬。

5、入學(xué)教育形式多樣化

費(fèi)里斯的入學(xué)教育都是采取的小班授課的形式，按專業(yè)分班，每班人數(shù)為20-25人。教育形式分為課堂講授、小組討論、實(shí)地參觀體驗(yàn)、參與校園活動(dòng)、走進(jìn)社區(qū)等多種形式，形式的多樣化旨在讓學(xué)生全面了解學(xué)校與周邊社區(qū)環(huán)境、提高學(xué)生的參與程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

三、費(fèi)里斯州立大學(xué)與我校的新生入學(xué)教育對(duì)比

表1 中美兩校新生入學(xué)教育比較

四、我校新生入學(xué)教育中存在的問(wèn)題

1、入學(xué)教育組織缺乏系統(tǒng)性

入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，必須依靠學(xué)校全盤考慮、整體部署，利用學(xué)校各種資源做好新生入學(xué)教育工作。我校現(xiàn)實(shí)情況中，入學(xué)教育的組織者、實(shí)施者大部分依靠學(xué)生工作處干事和輔導(dǎo)員，加之院系間缺乏相應(yīng)的交流，導(dǎo)致入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性，入學(xué)教育效果不佳。

2、入學(xué)教育內(nèi)容范圍狹窄

入學(xué)教育內(nèi)容大多局限于學(xué)校規(guī)章制度學(xué)習(xí)教育和專業(yè)介紹，側(cè)重于向新生宣傳學(xué)校、院（系)的優(yōu)勢(shì)，新生了解到的并非全面的情況，即使能涉及到大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的某一方面，但由于時(shí)間關(guān)系也僅停留在表面，內(nèi)容明顯缺乏針對(duì)性，效果離預(yù)期目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，沒(méi)有深入到學(xué)生內(nèi)心，新生一旦碰到問(wèn)題，無(wú)法應(yīng)對(duì)，進(jìn)而耽誤新生適應(yīng)環(huán)境的時(shí)間和角色轉(zhuǎn)換進(jìn)程。

3、入學(xué)教育時(shí)間缺乏連續(xù)性

我校開展入學(xué)教育的時(shí)間較短，定位在新生剛?cè)雽W(xué)的半個(gè)月之內(nèi)，而且半個(gè)月中的主要時(shí)間用于軍訓(xùn)。從實(shí)際情況來(lái)看，新生適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境、轉(zhuǎn)變角色的過(guò)程明顯比半個(gè)月要長(zhǎng)得多。當(dāng)新生對(duì)大學(xué)生活有所認(rèn)識(shí)、感觸的時(shí)候，當(dāng)他們真正遇到問(wèn)題時(shí)，想尋求指導(dǎo)的時(shí)候，入學(xué)教育卻早已停止了。

4、入學(xué)教育方式缺乏互動(dòng)性

我校的入學(xué)教育大多數(shù)采取的是向新生進(jìn)行單向灌輸，新生在整個(gè)入學(xué)教育過(guò)程中只能被動(dòng)、機(jī)械地參與，因而學(xué)校難以了解新生的實(shí)際想法，很難做到“對(duì)癥下藥”。由于缺乏與新生之間的雙向交流，不了解新生的所思、所感、所惑、所缺、所求，因而很難改進(jìn)教育方法，不能及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容，難以達(dá)到理想的教育效果。

五、改進(jìn)建議

鑒于費(fèi)里斯州立大學(xué)以學(xué)生為本、以提高新生的學(xué)習(xí)興趣、確定未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向、以幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活為核心的新生入學(xué)教育模式，我?？梢栽谝韵聨讉€(gè)方面加以改進(jìn)：

1、明確新生入學(xué)教育的指導(dǎo)目標(biāo)

指導(dǎo)目標(biāo)的確立是新生入學(xué)教育有效有序開展的航標(biāo)。指導(dǎo)目標(biāo)是否明確直接關(guān)系之后新生入學(xué)教育各項(xiàng)工作的開展。我校在新生入學(xué)教育方面的指導(dǎo)目標(biāo)相對(duì)比較宏觀,沒(méi)有具體到各項(xiàng)工作。在今后的工作中，我們應(yīng)確定具體的指導(dǎo)目標(biāo)，比如提高新生的學(xué)習(xí)興趣，確定發(fā)展方向,幫助學(xué)生適應(yīng)校園生活、制定教育計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能,提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，建立和諧人際關(guān)系等等。具體指導(dǎo)目標(biāo)的確立，將對(duì)實(shí)踐工作的開展有很好的指導(dǎo)作用。

2、設(shè)立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)新生的入學(xué)教育

雖然我校逐漸重視新生入學(xué)教育,但是并沒(méi)有設(shè)立專門的新生入學(xué)教育的機(jī)構(gòu)。在我校，新生的入學(xué)教育通常是由學(xué)生工作處和各個(gè)學(xué)院共同承擔(dān),以院(系)為主,具體由學(xué)工部長(zhǎng)、輔導(dǎo)員和學(xué)生工作處的干事來(lái)承擔(dān)入學(xué)教育任務(wù)。學(xué)校針對(duì)新生入學(xué),臨時(shí)抽調(diào)學(xué)生工作處人員設(shè)立迎新辦公室,專門針對(duì)本年度的入學(xué)工作開展,之后的入學(xué)教育則是由各個(gè)學(xué)院分別進(jìn)行。其結(jié)果是：一方面導(dǎo)致我校新生入學(xué)教育無(wú)法進(jìn)行專門化的管理；另一方面使得每年新生入學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)無(wú)法很好地延續(xù)下去。

3、科學(xué)安排入學(xué)教育時(shí)間

在開學(xué)最初的一兩個(gè)星期的集中教育時(shí)段結(jié)束后，應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地分專題組織教育活動(dòng)，引導(dǎo)新生領(lǐng)會(huì)、消化前一階段的教育內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固入學(xué)教育的成果。新生的入學(xué)教育應(yīng)貫穿大一的第一學(xué)期，以便讓他們?cè)谳^長(zhǎng)的時(shí)間里得到指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)順利過(guò)渡。同時(shí)我們還可以通過(guò)在校園網(wǎng)上建立相關(guān)網(wǎng)頁(yè)和咨詢機(jī)構(gòu)來(lái)保障入學(xué)教育在時(shí)間上的延伸。

4、豐富新生入學(xué)教育內(nèi)容和教育形式

我校作為一所以職業(yè)技能為核心、就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校，入學(xué)教育內(nèi)容除了介紹校情、告知校紀(jì)校規(guī)外，更多地應(yīng)該讓學(xué)生熟悉自己的專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，以便盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。另外，還要就學(xué)生的獨(dú)立生活能力、自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)學(xué)習(xí)技能、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我心理調(diào)適等方面展開教育。由于入學(xué)教育內(nèi)容廣泛且與學(xué)生息息相關(guān)，所以教育形式一定要為學(xué)生所認(rèn)同、接受。當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)調(diào)個(gè)性，自我意識(shí)很強(qiáng)，單一、枯燥的教育形式是不受他們歡迎的，因此，我們的教育形式要?jiǎng)?chuàng)新、要多樣化，講授與討論相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂與課外相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

5、調(diào)動(dòng)各方力量，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

新生入學(xué)教育是涉及多個(gè)部門的系統(tǒng)工程，除了學(xué)生管理部門和輔導(dǎo)員，專業(yè)老師和學(xué)生事務(wù)涉及到的行政部門人員都應(yīng)當(dāng)參與其中。另外，還可請(qǐng)社區(qū)、企業(yè)人員參與到入學(xué)教育中來(lái)，讓學(xué)生了解象牙塔外面的世界?？傊?，要調(diào)動(dòng)學(xué)校各方力量，從學(xué)習(xí)和生活方面給予新生全面的引導(dǎo)和教育。對(duì)于在入學(xué)教育中貢獻(xiàn)突出的教職員工，學(xué)校要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，適當(dāng)?shù)募?lì)有利于調(diào)動(dòng)工作積極性，也有利于入學(xué)教育更好的開展。

6、認(rèn)真做好新生入學(xué)教育的調(diào)研工作

每年的新生入學(xué)教育過(guò)后，相關(guān)部門要及時(shí)進(jìn)行調(diào)研工作。調(diào)研可分為兩部分進(jìn)行，一方面是面向?qū)W生，通過(guò)訪談和問(wèn)卷的形式向?qū)W生了解，什么內(nèi)容是他們覺得最有用的，什么教育形式是他們最喜歡的，還有哪些方面是他們想了解但入學(xué)教育過(guò)程中沒(méi)有涉及或講得不到位的。另一方面是面向承擔(dān)入學(xué)教育任務(wù)的教職工，從他們那里了解新生的特點(diǎn)，入學(xué)教育遇到了哪些困難，有沒(méi)有更好的工作思路等。通過(guò)調(diào)研，我們能對(duì)本年度的新生入學(xué)教育工作的質(zhì)量和效果有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，更重要的是我們能從中總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，將其延續(xù)下去，對(duì)不足之處可以群策群力地商量改進(jìn)辦法，在來(lái)年的入學(xué)教育工作中加以應(yīng)用。

[1]孫秀宇.淺談當(dāng)前如何做好大學(xué)生入學(xué)教育工作[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）,2008,(6).

[2]劉昕.大學(xué)生發(fā)展導(dǎo)論[M].中國(guó)石油大學(xué)出版社,2008.

[3]張德軍.大學(xué)新生入學(xué)教育對(duì)策分析 [J]沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(3).

[4]黃政月,李耀宏.大學(xué)新生第一課——關(guān)于我院新生入學(xué)教育的思考[J].高教論壇,2005,(3).