運用導(dǎo)學案培養(yǎng)小學生數(shù)學預(yù)習能力

滕東

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，學生自主學習時間的不斷增加，對教師的課堂教學和學生的自主學習能力也就提出了更高的要求。學案導(dǎo)學模式在教和學之間架起一道橋梁，使教和學更緊密地結(jié)合在一起。通過學案導(dǎo)學使學生成為課堂的主人，激發(fā)了學生預(yù)習的積極性，使學生體驗成功帶來的愉悅和快樂，從而使學生熱愛學習，也增強了學生的自信心，培養(yǎng)了學生自主學習能力。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學案；培養(yǎng)；預(yù)習；能力

導(dǎo)學案是指教師依據(jù)課程標準及學生的認知水平，為指導(dǎo)學生自主學習、主動參與、合作探究而編制的學習方案。導(dǎo)學案是由學生使用的學案和教師使用的導(dǎo)案組成。導(dǎo)學案以生為本，以“三維目標”的達成為出發(fā)點和落腳點，是學生學會、會學、自主發(fā)展的路線圖。將知識問題化，能力過程化，情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化，達到課堂教學效益的最大化。接下來，我就個人經(jīng)驗談?wù)勅绾芜\用導(dǎo)學案培養(yǎng)小學生預(yù)習能力。

1 預(yù)習，顧名思義就是學生在課前的自學。在數(shù)學教學中進行課前預(yù)習，對學生學習數(shù)學有著積極的意義

1、通過預(yù)習，學生可以復(fù)習、掌握一些舊有的知識，初步認識知識的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò)，為完成由舊到新、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象的知識遷移奠定基礎(chǔ)。也就是說，課前預(yù)習起到了一個承前啟后的作用，為掌握新知識做好了知識方面的準備。

2、通過預(yù)習，學生對所要學習的內(nèi)容有了一定的認識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進行了內(nèi)化，并有了困惑和疑問，可在課堂上提出問題，師生共同探討。這樣既節(jié)省了不必要的講授時間，給學生更充分的探討時間，又激起了學生的學習興趣和解決問題的欲望，使聽課具有針對性，為掌握新知識作好了心理方面的準備。

3、通過預(yù)習，給學生提供了一個培養(yǎng)自學能力的舞臺。預(yù)習時學生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來理解、分析新知識，這個過程正是在鍛煉學生自主學習、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學生的自學能力將逐步提高。培養(yǎng)小學生的數(shù)學預(yù)習能力不能急于求成，要遵循循序漸進的原則。在初始階段以指導(dǎo)學生預(yù)習方法和培養(yǎng)學生預(yù)習習慣為主要切入點。

2 數(shù)學學科，一般分為新授課、練習課、復(fù)習課，這三種課型預(yù)習的方法各有特色

導(dǎo)學案教學的出發(fā)點是激發(fā)學生的學習興趣，教會學生學習，培養(yǎng)學生預(yù)習能力，調(diào)動學生學習的主動性，提高學生的學習能力。但是，要想充分發(fā)揮這種模式的作用，需要注意幾個問題：

1、練習題必須要精選，要富有啟發(fā)性，能基本上獨立完成。對教材中有一定難度的內(nèi)容作適當?shù)奶崾?，并配以一定?shù)量思考題，引導(dǎo)學生自主學習，鼓勵學生質(zhì)疑問難，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力和探究創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的求知興趣。

2、圍繞教學目標，緊扣教材。從整體上體現(xiàn)課標、教材的知識結(jié)構(gòu)和知識 間內(nèi)在的聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，幫助學生形成知識網(wǎng)絡(luò)。

3、滿足不同能力層次學生，讓每個學生都有收獲。使優(yōu)秀學生在使用導(dǎo)學案時感到有挑戰(zhàn)性，中等學生受到激勵和啟發(fā)，學習困難的學生也能在教師點的撥中嘗到成功的喜悅，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

4、導(dǎo)學案以課標和教材為依據(jù)，但不是機械的照搬，要對教材做科學合理的處理，即進 行適當?shù)膭h除、調(diào)整、整合和補充，一邊適合學生的具體情況。

3 對運用導(dǎo)學案培養(yǎng)小學生數(shù)學預(yù)習能力的指導(dǎo)可以分以下四步進行

1、通讀內(nèi)容，動手畫、圈知識要點，了解主要內(nèi)容。這一過程主要是針對概念性的數(shù)學知識。學生在通讀內(nèi)容的過程中，從整體上了解了新的數(shù)學知識；把自己認為重要的概念、結(jié)論畫一畫、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來，為理解和掌握知識做好了準備。

2、細讀內(nèi)容，理解主要數(shù)學知識。這是預(yù)習的主要環(huán)節(jié)。學生在對數(shù)學知識有了一定的了解后，就要指導(dǎo)學生怎樣“消化”這些知識：

①列舉身邊熟悉的事例來理解概念。數(shù)學概念并不是無中生有，而是從具體的例子中抽象出來的。讓學生舉一些具體的例子來說明概念，可以幫助學生形象地理解概念。表面上看，是把抽象的概念具體化，實際上學生是在用具體的例子理解概念，當量達到了一定的標準就會有質(zhì)的飛躍。

②動手實踐來感受數(shù)學?！墩n標》指出：“要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型的過程?！薄皠邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！睂W生在預(yù)習時，也應(yīng)該指導(dǎo)學生動手實踐來理解數(shù)學知識?；顒邮呛⒆拥奶煨?，學生在活動的過程中，不僅對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，還很自然地理解和掌握了數(shù)學知識。

③大膽嘗試解答例題來思考問題。在小學數(shù)學課本中有相當一部分內(nèi)容的設(shè)計是以解答數(shù)學問題的形式出現(xiàn)的，如果不指導(dǎo)學生怎樣預(yù)習這樣的內(nèi)容，就很有可能造成學生讀完題后看答案的現(xiàn)象。學生在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學習能力和習慣的發(fā)展。教師可以指導(dǎo)學生碰到這樣的內(nèi)容后先將課本上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答，解答后與課本上的方法對照，不會解答再看課本上的。這樣學生通過自己獨立思考和自主探索的過程，就會加深對數(shù)學知識的理解。

④巧用對比來分析關(guān)系。在數(shù)學的學習中“對比”是很重要又經(jīng)常用到的學習方法，在預(yù)習時也是如此。如預(yù)習《比》時，可以指導(dǎo)學生將比和分數(shù)、除法進行對比。

3、精讀難點內(nèi)容，思考、標注疑點，這是數(shù)學預(yù)習的重要一環(huán)。預(yù)習不等于自學，對預(yù)習中遇到的疑難之處，要鼓勵學生通過自己的思考和分析，努力去理解知識，不一定非要在預(yù)習時解決，發(fā)現(xiàn)問題才是預(yù)習的關(guān)鍵所在?！邦A(yù)習就是尋疑的過程。因為有了問題，學生對新課的學習才有目標；有目標的學習，才會達到事半功倍的效果。

4、嘗試練習，檢驗學生的預(yù)習效果，這是數(shù)學預(yù)習不可缺少的過程。數(shù)學學科有別于其他學科的一大特點就是要用數(shù)學知識解決問題。學生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學知識，要讓學生通過做練習或解決簡單的問題來檢驗自己預(yù)習的效果。這樣既能讓學生反思預(yù)習過程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學生學習新知識時較集中的問題，以便課堂教學時抓住重、難點。

4 通過實踐，我發(fā)現(xiàn)初步培養(yǎng)小學生的預(yù)習能力有以下幾點值得注意

1、指導(dǎo)學生預(yù)習要落到實處。預(yù)習要求或預(yù)習題目的設(shè)計是否明確、是否有可操作性、是否能讓學生“踮一踮腳夠得著”，直接影響著學生預(yù)習的效果。因此，在指導(dǎo)學生預(yù)習時要具體，要符合學生的思維特點，要順應(yīng)學生的認知發(fā)展過程。在設(shè)計預(yù)習題目時要有針對性、集中性、發(fā)現(xiàn)性，不要出現(xiàn)“預(yù)習課本第x頁到第x頁”這樣的預(yù)習要求。

2、重視培養(yǎng)學生預(yù)習的習慣和興趣?！吧俪蓜t若性也，習慣若自然也?！笨梢?，良好的學習習慣的養(yǎng)成，對學生將會終身受益。由于小學生初次接觸預(yù)習，不僅對預(yù)習數(shù)學的方法不知道，更沒有主動預(yù)習的習慣和預(yù)習的興趣?？梢酝ㄟ^及時對好的預(yù)習方法和結(jié)果進行激勵性的評價，讓學生感受成功的喜悅；可以設(shè)計形式多樣的預(yù)習問題，來逐步養(yǎng)成學生課前預(yù)習的習慣，調(diào)動起預(yù)習的興趣；甚至可以讓學生在有了一定的預(yù)習能力后，自己設(shè)計預(yù)習問題。

3、允許不同的學生有不同的預(yù)習效果。新《課標》指出：“數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！薄耙_認識學生的個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心?！苯處熞姓J學生的個體差異，允許學生的預(yù)習效果存在差異，對預(yù)習效果不要強求所有學生都到達相同的水平。

總之，在運用導(dǎo)學案培養(yǎng)學生的預(yù)習能力方面，相信只要我們樹立科學的教學理念，不斷探討教改的新路子，堅持相互學習，相互交流，在課堂教學中不斷實踐和總結(jié)經(jīng)驗，我們就能創(chuàng)造具自己特色的快樂課堂來。