對(duì)英語(yǔ)課堂有效語(yǔ)用操練的見(jiàn)解

那明偉

摘 要：語(yǔ)用操練是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本活動(dòng)形式之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，獲得英語(yǔ)技能的重要途徑和主要方法。從小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體過(guò)程來(lái)看，任何一項(xiàng)語(yǔ)言技能都必須通過(guò)大量的語(yǔ)用操練才能獲得。學(xué)生從感知、理解材料到實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，都離不開(kāi)操練這個(gè)環(huán)節(jié)，它是連接知識(shí)從此岸到彼岸的橋梁，它對(duì)學(xué)生將學(xué)得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力起著至關(guān)重要的作用。什么樣的語(yǔ)用操練才是有效的呢？

關(guān)鍵詞：語(yǔ)用操練；英語(yǔ)知識(shí)；英語(yǔ)技能；有效應(yīng)用

隨著我們對(duì)英語(yǔ)有效操練的研究，課堂上已經(jīng)能夠從過(guò)去簡(jiǎn)單的機(jī)械性操練更多地過(guò)渡到語(yǔ)用性操練的思考與實(shí)施，語(yǔ)用性操練強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去感知，去思考，去實(shí)踐，獲得最直接的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)感受、發(fā)現(xiàn)從而不斷建構(gòu)屬于自己的知識(shí)，逐步發(fā)展學(xué)習(xí)的能力。并且通過(guò)同學(xué)之間的交流、合作，相互啟發(fā)，相互交流，達(dá)到提高語(yǔ)言應(yīng)用能力的目的。

語(yǔ)用性操練一般分為：鞏固性操練和應(yīng)用性操練。

一、在鞏固性語(yǔ)用操練

我們可以多運(yùn)用一些帶有比賽性的操練形式，利用小學(xué)生追求成功、展示自我的心理，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中提供競(jìng)賽式教學(xué)任務(wù)，可以借助熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛刺激學(xué)生的無(wú)意注意，使他們的無(wú)意注意轉(zhuǎn)換為有意注意。

比賽型操練一般有以下幾種形式：比記憶、比反應(yīng)、比速度、比觀察、比想象。

二、在應(yīng)用性操練

我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式操練來(lái)達(dá)到操練目的。英語(yǔ)的學(xué)與用是密不可分的。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)語(yǔ)言的實(shí)踐應(yīng)用，從而更好地理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了交際。學(xué)生剛學(xué)會(huì)“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞時(shí)，他們就能大膽地使用，看見(jiàn)所有的男性都叫“爸爸”，看見(jiàn)所有的女性都叫“媽媽”。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要像孩提時(shí)那樣敢于在犯錯(cuò)誤和使用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在啟蒙階段，英語(yǔ)詞匯有限，可混合使用漢語(yǔ)與英語(yǔ)，如說(shuō)“謝謝”時(shí)就要想到“Thank you！”，剛學(xué)習(xí)apple后，可以回家對(duì)媽媽說(shuō)：“Mum，我要吃apple”。

體驗(yàn)式操練一般有以下幾種形式：1.角色扮演式；2.情境感受式；3.小組合作式等。

教無(wú)定法，同樣，學(xué)習(xí)方法也因人而異。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 黑龍江省哈爾濱市學(xué)府小學(xué)）