小學數學教學中的自省與思考

程為民

摘 要：作為一名小學數學教師，應當對自己的教學方式和手段進行充分的探究與反思，并在此基礎上積極對其進行創(chuàng)新、發(fā)展和完善，竭盡全力激發(fā)學生學習數學的積極性和熱情，為學生更好地進行數學知識的學習做好充分的準備。

關鍵詞：小學數學；數學教學情境；動手實踐；興趣；積極性

數學是一門比較偏重理性思維的學科，對思維發(fā)展、注意力、自控力各方面都比較差的小學生來說，具有非常大的難度；再加上小學生身心各方面都還未發(fā)展成熟，其在學習過程中缺乏明確的學習動機和學習積極性，這些都導致他們在數學課堂上缺乏濃厚的學習興趣和積極性，數學學習效果自然也不能令人滿意。作為一名小學數學教師，我們應當對自己的教學方式和手段進行充分的探究與反思，并在此基礎上積極對其進行創(chuàng)新、發(fā)展和完善，竭盡全力激發(fā)學生學習數學的積極性和熱情，為他們更好地進行數學知識的學習做好充分的準備。我從事小學數學教育已經有幾年時間了，愿意結合我個人的教學經驗，談談關于這個問題的幾點粗鄙的認識。

一、創(chuàng)設數學教學情境，幫助小學生加深對教材知識點的

理解

研究調查發(fā)現(xiàn)，當人們對某件事物不能很好地進行理解時，

往往就會迅速降低對其的學習興趣和關注程度。同理，相對于語文、英語等科目，數學更加注重學生理性思維的擴散，而小學生由于年齡的限制，其理性思維和理解能力都存在很大程度的欠缺和不完善，這就加大了他們理解數學知識時的難度和障礙。因此，小學生對數學總是缺乏明顯的學習興趣和積極性。我個人認為，結合學生的生活實際經驗，在課堂上創(chuàng)設數學教學情境，是幫助學生加深對教材知識點理解和掌握的重要手段之一，對于激發(fā)學生的數學學習興趣和積極性具有良好的效果。

小學數學知識是學校數學教育體系的基礎組成部分，與我們的日常生活更是有著千絲萬縷的關系，因此，作為數學教師，在教學過程中一定要將學生的生活實際與數學知識有效融合，只有這樣，才能使學生更容易接受這些知識點，幫助他們更好地進行數學知識的理解和掌握。比如，在學習“統(tǒng)計”這部分知識的時候，我就要求學生在課堂上對班級里所有學生的生日都進行有效記錄和匯總，看看哪個月份過生日的學生最多？哪個月份過生日的學生最少？小學生具有活潑好動的特征，因此，當我布置完任務之后，他們就馬上積極地投入到活動中。這樣一來，既可以促使學生利用我剛才所講的統(tǒng)計理論知識完成生日的整理和匯總工作；同時，還能使得學生在進行生日月份統(tǒng)計的過程中加深對統(tǒng)計學相關知識點的理解和掌握，起到了一舉兩得的良好效果，有利于高效數學課堂這一教學目標的實現(xiàn)。

二、讓學生多多動手參與實踐，以此激發(fā)他們的學習興趣和積極性

上文已經提到，小學生由于年齡因素的制約，抽象思維能力要遠遠低于成年人，這就使得他們在學習充滿理性思維的數學知識時總是存在很多各種各樣的困難，理解起來也是費心又費力。

因此，作為小學數學老師，在教學過程中一定要充分考慮到學生的實際心理狀況和特征，以動手實踐為突破點，激發(fā)學生的學習熱情，并在此基礎上實現(xiàn)對數學知識的更好理解。

比如，在學習“等腰三角形”這部分知識的時候，我就指導學生自己剪出等腰三角形，然后讓學生用直尺量一量、比一比，主動去發(fā)現(xiàn)等腰三角形其中兩條邊的秘密。學生通過自身的實際操作，就可以發(fā)現(xiàn)等腰三角形的兩條邊是完全相等的，這就幫助學生加深了對“兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形”具體含義的理解和掌握；此外，在學習“平行四邊形”相關知識的時候，我指導學生用線條圍成平行四邊形的形狀，然后鼓勵學生動手拖動這些線條，看看是否能得到長方形、正方形、三角形等其他的圖形。通過自己的動手實踐，學生就可以很容易理解平行四邊形同長方形、正方向以及三角形等各個圖形的關系，并在此基礎上加深對“兩組對邊分別平行的四邊形就是平行四邊形”這一定義的理解和掌握。

通過自己的動手實踐，學生不但能充分激發(fā)自身的學習興趣和積極性，更重要的是，還能在實際操作過程中促使自己的感性思維逐漸上升、發(fā)展到理性思維，為更好地理解和掌握數學知識奠定良好的基礎。

總之，作為一名小學數學教師，在教學的過程中應當結合小學生的年齡特征和心理特點，積極創(chuàng)新教學方法，從創(chuàng)設數學教學情境入手，以動手實踐為學習突破點，最大限度地幫助學生激發(fā)內心學習數學的濃厚學習興趣和強烈求知欲望，為學生日后更好地進行數學知識的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]楊慶余.小學數學課程與教學.高等教育出版社，2004.

[2]馬云鵬.小學數學教學論.人民教育出版社，2003.

[3]周玉仁.小學數學教學論.中國人民大學出版社，1999.

[4]梁鏡清.小學數學教育學.浙江教育出版社，1993.

（作者單位 江西省廣豐縣霞峰鎮(zhèn)小學）