淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

崔小平

摘 要：語(yǔ)文作為工具性學(xué)科，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，豐富學(xué)生的創(chuàng)新源泉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新美感，全面發(fā)展綜合能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；創(chuàng)新美感

全日制《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能

力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！闭Z(yǔ)文作為工具性學(xué)科，應(yīng)積極努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)好知識(shí)、學(xué)活知識(shí)，全面發(fā)展綜合能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

所謂創(chuàng)新意識(shí)是指一個(gè)人不愿墨守成規(guī)，渴求標(biāo)新立異，自

覺(jué)地要求自己用新的思路、新的方法、新的途徑，從超常規(guī)的獨(dú)特視角去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一種態(tài)度和意愿。在創(chuàng)新活動(dòng)中，有了創(chuàng)新意識(shí)，才能抓住創(chuàng)新時(shí)機(jī)，啟動(dòng)創(chuàng)新思維，產(chǎn)生創(chuàng)新方法。因此，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成為小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育最主要的內(nèi)容之一。教育學(xué)告訴我們“興趣是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維能力的巨大推動(dòng)力”。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的地步。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中不僅要保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣，而且要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中教師自己也要有創(chuàng)新意識(shí)，要善于捕捉創(chuàng)新信息，發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新誘因，把握創(chuàng)新時(shí)機(jī)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

二、發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

生理學(xué)研究告訴我們，任何一個(gè)大腦發(fā)育正常的人都蘊(yùn)藏著創(chuàng)新潛能。創(chuàng)新教育的使命就是開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)，發(fā)展人的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維主要表現(xiàn)在解決問(wèn)題過(guò)程中思維的新與活。就是要求學(xué)生在理解課文時(shí)，有自己的獨(dú)立見(jiàn)解和自己內(nèi)心的感受，不盲從他人觀點(diǎn)，不迷信權(quán)威，不人云亦云；在表達(dá)自己意見(jiàn)和思考問(wèn)題時(shí)，有自己的觀察，自己的想象，自己的語(yǔ)言，自己的真情實(shí)感。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也離不開(kāi)創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)。想象是智慧的翅膀，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的關(guān)鍵。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該運(yùn)用有效的機(jī)制和科學(xué)的方法，為學(xué)生提供表現(xiàn)創(chuàng)新的機(jī)

會(huì)，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者覺(jué)悟之機(jī)也?！薄皩W(xué)源于思，思源于疑。”通過(guò)讓其“質(zhì)疑”可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率，培養(yǎng)大膽探索，勇于批判的創(chuàng)新精神。質(zhì)疑是創(chuàng)造之母，世界上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于質(zhì)疑。少年兒童天真好奇，凡事都愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么。作為教師應(yīng)滿腔熱情地保護(hù)學(xué)生這種敢問(wèn)敢駁的積極性，讓學(xué)生的思維沿著不同的方向擴(kuò)展，去多角度地思考問(wèn)題，提出問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息自主地加工，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，要敢于標(biāo)新立異，在質(zhì)疑研討中碰撞出創(chuàng)造性思維的火花?？梢栽谫|(zhì)疑中探索，也可以在質(zhì)疑中創(chuàng)造。創(chuàng)造是對(duì)傳統(tǒng)的反叛，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)就要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在不疑處有疑，不受傳統(tǒng)觀念束縛，也不人云亦云，從而最終產(chǎn)生發(fā)明和創(chuàng)造。恩格斯說(shuō)過(guò)：“地球上最美的花朵便是人的思維，而創(chuàng)造性思維可以說(shuō)是花中牡丹。”語(yǔ)文教學(xué)要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，必須在教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、重視學(xué)生生活實(shí)踐，豐富學(xué)生的創(chuàng)新源泉

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，積極創(chuàng)造條件，把行之有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行嘗試實(shí)踐，遷移運(yùn)用，探究創(chuàng)新。抽象說(shuō)理的文章可以讓學(xué)生讀讀、畫畫、議議，在學(xué)中畫、畫中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)。語(yǔ)文教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去接觸生活，參加社會(huì)實(shí)踐，在活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、探求新知識(shí)，獲得不竭的創(chuàng)新源泉。如指導(dǎo)學(xué)生有選擇地進(jìn)行課外閱讀，辦手抄報(bào)等?？梢酝扑]優(yōu)秀讀物讓學(xué)生傳閱，以激發(fā)他們的好奇心、求知欲。發(fā)動(dòng)學(xué)生參加必要的社會(huì)公益勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、品嘗生活甘苦等活動(dòng)。在活動(dòng)中讓他們利用假日學(xué)當(dāng)家，體會(huì)父母操勞的艱辛，然后讓學(xué)生把自己的親身經(jīng)歷、真實(shí)感受寫出來(lái)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受到生活的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的形成。這樣不僅使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)課文的理解，而且也有利于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。

五、倡導(dǎo)最新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教學(xué)方式，要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，積極尋求自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

六、注重語(yǔ)言品味提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新美感

新課標(biāo)明確提出了語(yǔ)文教學(xué)“審美教育”的目標(biāo)。但凡語(yǔ)文教材都是文選集結(jié)型的，有大量的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、寓言、童話等文學(xué)作品。這些名家名作其語(yǔ)言的風(fēng)格、情調(diào)、韻味都各具特色。細(xì)細(xì)加以品味，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新美感的最佳途徑。好詞佳句的咀嚼，精彩語(yǔ)段的背誦，華彩樂(lè)章的領(lǐng)悟，深蘊(yùn)內(nèi)涵的琢磨，點(diǎn)睛妙筆的推敲，這些都是品味語(yǔ)言的好方法，應(yīng)積極提倡并使之發(fā)揚(yáng)光大。

（作者單位 甘肅省定西市渭源縣新寨鎮(zhèn)黎家灣學(xué)區(qū)）