議學(xué)生管理中任課教師的作用

李明新

作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名普通教師，如果僅僅認(rèn)為自己是傳授知識的老師，學(xué)生管理工作是班主任的事兒，那就錯了。特別是職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)生基礎(chǔ)差，素質(zhì)低，自我約束能力低；學(xué)習(xí)壓力小，沒有升學(xué)任務(wù)，業(yè)余時間更多，所以更加難以管理。我覺得任課教師不僅僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要建立一定的管理意識。

在一個學(xué)校，學(xué)生管理工作是學(xué)校管理的一個重要組成部分，這個工作直接關(guān)系到校風(fēng)校貌辦學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)生安置等一系列問題。學(xué)生管理工作的主體是班主任和學(xué)生科，他們的重要作用已達(dá)成共識，而一般任課教師在學(xué)生管理中的作用則往往被忽略，這一點應(yīng)引起足夠的重視，如果班級每一位任課教師都非常重視學(xué)生管理，那么班主任工作做起來也有根有據(jù)，得心應(yīng)手。

往往學(xué)生只怕班主任，只要一聽老班來了，馬上變得規(guī)規(guī)矩矩，安安靜靜，一副乖學(xué)生的模樣，給班主任留下所謂的好印象。給班主任工作帶來很大困難。而任課教師只管上課，上完課就走人，所以有時看見或聽見班上亂哄哄，也無所謂，認(rèn)為這不是份內(nèi)的事，任課教師停課，叫家長，寫檢查，當(dāng)然一副“不怕”的神態(tài)。這種現(xiàn)象的根源就在于：班主任抓學(xué)生管理，而任課教師只講課，學(xué)生管理抓的不嚴(yán)或不抓，甚至有時發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反課堂紀(jì)律，諸如上課睡覺，看課外書也不給也指正。教師的工作是雙向的，如果老師上課要求嚴(yán)，那么他的課堂紀(jì)律就肯定相對要好，否則學(xué)生就會從老師那得到反饋信息，放松自我，紀(jì)律肯定要差，甚至出現(xiàn)逃課、出去打電子游戲、賭博等嚴(yán)重不良現(xiàn)象。這種管理模式造成學(xué)生在班主任面前一個樣，任課教師面前一個樣，學(xué)生就像變色龍，對其身心發(fā)展極為不利，并且增加了班主任工作的難度，了解學(xué)生片面，如若不能及時，準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的新動態(tài)，就會發(fā)生打架、喝酒、聚眾賭博的惡性事件的發(fā)生。

任課教師經(jīng)常給學(xué)生上課，與學(xué)生相處時間甚至比班主任還多。在課堂上，任課教師的知識、談吐、儀表、氣質(zhì)，對工作的熱情，對事業(yè)的執(zhí)著，對學(xué)生的愛護(hù)，對美好事物的追求，嚴(yán)于律己的作風(fēng)，孜孜不倦的誨人精神，一點一滴地在講課的過程中潛移默化到學(xué)生思想中，這種教育有時比班主任有針對性的專題講座效果還要好。如果任課教師在建立比較強的管理意識并及時把學(xué)生的情況向班主任反映，則會對班主任的工作起積極的配合作用。

在職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作幾年來，我總結(jié)出任課教師參與學(xué)生管理工作主要在三個階段，一是在課前，二是在課堂上，三是課余時間。

首先在課前，任課教師一進(jìn)課堂，第一件事應(yīng)查對人數(shù)，進(jìn)行考勤登記，對未到者應(yīng)詳細(xì)詢問原因，有些同學(xué)請假理由不是很充分，有的在第一節(jié)還在，第二節(jié)就不見了的人影，這些情況應(yīng)立即班主任了解，及早制止，以防學(xué)士向深淵越陷越深。

對于儀表，特別是夏天，天氣炎熱，要求學(xué)生勤理發(fā)，勤洗澡，不隨地吐痰，要求注意個人衛(wèi)生和班級衛(wèi)生，對穿背心、褲衩、拖鞋進(jìn)教室的學(xué)生，讓其明白學(xué)生規(guī)范的著裝要求，自查自糾，自覺提高文明程度，從而杜絕類似的現(xiàn)象發(fā)生。

春天和夏天下午的課，學(xué)生容易困乏，有一次下午的課，班長一喊起立，有的學(xué)生拖拖拉拉，懶懶洋洋，針對這種現(xiàn)象，我簡單跟學(xué)生講“起立”意義：一是體現(xiàn)對老師的尊重；二是體現(xiàn)班級的精神面貌；三是體現(xiàn)學(xué)生的個人朝氣；別小看小小的“起立”，作用可不小，經(jīng)這么一說，從此上課大家都能迅速、整齊的起立，課堂紀(jì)律也有明顯的好轉(zhuǎn)。

新生第一年剛?cè)胄r，上課前總有學(xué)生嘴里插個棒棒糖，教室里、教室門口地上扔幾個棒棒棍、糖紙，造成衛(wèi)生臟、亂、差，針對這種現(xiàn)象，上課前兩分鐘對大家說：“我看我們班上有同學(xué)吃棒棒糖，讓我想起剛斷奶的嬰兒吮著一個空奶嘴，是不是這些學(xué)生正處在心里斷奶階段”。只這一句話，班上著這種既不雅觀又亂花錢的現(xiàn)象逐漸銷聲匿跡，衛(wèi)生也比從前有大的好轉(zhuǎn)。

通過課前的一些瑣事，以事論事，言簡意賅，讓學(xué)生自覺提高覺悟，做講文明、樹新風(fēng)、懂禮貌的時代新人。

其次在課堂上，一堂課45分鐘，任課老師的主要任務(wù)還是傳授知識，學(xué)生仍以學(xué)為主，在講課中穿插思想教育，要畫龍點睛，切中要害，切不可過多展開，以免影響教學(xué)進(jìn)度，分散學(xué)生注意力。比如在課堂上出現(xiàn)學(xué)生睡覺，開小差，交頭接耳，看課外書，甚至打牌、下棋的現(xiàn)象馬上制止。結(jié)合社會實際：下崗現(xiàn)象，競爭上崗機(jī)制，市場就業(yè)，畢業(yè)分配動向，三言兩語來鞭策學(xué)生，讓其明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)校態(tài)度，如果不聞不問，裝作沒看見，必然會影響教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)習(xí)興趣，等下次上課，還會照舊，不僅讓其認(rèn)識不到自身錯誤，還會產(chǎn)生壞效應(yīng)，別的同學(xué)紛紛效仿，從而造成惡性循環(huán)：上課睡覺，下課精神十足；白天睡覺，晚上睡不著，從而影響別的同學(xué)正常的休息，所以任課教師一定在課堂上樹立管理意識。

最后在是課余，由于職業(yè)技術(shù)學(xué)院本身的特點：基礎(chǔ)普遍較差，素質(zhì)低，意識薄弱，則更需要每一位教師時時刻刻監(jiān)督，督促學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果任課教師見了學(xué)生的一些不良現(xiàn)象，如：亂扔瓜果皮、包裝袋，著裝不整，吸煙、喝酒、賭博等現(xiàn)象不聞不問，不僅僅是沒有教育學(xué)生，而且也有損人民教師的光榮稱號，得不到學(xué)生的尊重。所以對學(xué)生的任何不良行為無論何時何地每一位教職員工都有責(zé)任制止，批評教育，更不用說任課教師了。只有這樣才能讓學(xué)生感到老師時時都在關(guān)心他，特別是職業(yè)技術(shù)學(xué)院生一般都是十八、九歲，正處在幻想、沖動、浮躁、迷茫的年齡，容易做出一些偏激的事情，更需要時時提醒、及時向班主任反饋，使班主任掌握思想動態(tài)，及時進(jìn)行專題教育，形成齊抓共管的局面。

俗語說，教師給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水，并且還是一桶不斷更新的水。所以任課教師也要不斷提高自身素質(zhì)，明確身教重于言教，從各方向嚴(yán)格要求自己，時刻不忘自己是一名受人尊敬的人民教師，要以淵博的知識，崇高的情操影響學(xué)生，使他們耳濡目染，自覺接受教育，要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到。對犯有錯誤的同學(xué)不能看不起，充分掌握它們的心理特點及心理動態(tài)，發(fā)現(xiàn)其點滴優(yōu)點，巧妙而藝術(shù)地指出其不足，批評與鼓勵相結(jié)合，使其體會到老師的關(guān)心和愛護(hù)，從而在內(nèi)心接受老師的批評指正，不致產(chǎn)生消極抵觸情緒。

在職業(yè)技術(shù)院校，我既是一名任課教師，也是一名班主任。作為班主任我對學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生在我眼里就像一棵小樹，需要陽光、雨水，還要不斷的整枝打杈，這個工作相當(dāng)繁瑣，我這個班主任總感到力不從心，不過幸好班上幾位任課教師相當(dāng)負(fù)責(zé)，使我班的學(xué)生管理工作不管是在課前，還是課堂上，還是課余，校內(nèi)校外都在充分發(fā)揮作用，使學(xué)生的紀(jì)律有明顯的好轉(zhuǎn)。在這里我對支持班主任工作的每一位教師表示衷心感謝，同時希望更多的教職工參與學(xué)生管理工作，那么我們的校風(fēng)校貌會有更大的起色。

總之，我們的每一位教師，包括職工，都應(yīng)使學(xué)生感到像他們的班主任一樣關(guān)心愛護(hù)他們。我相信通過全體教師的共同努力，進(jìn)一步重視任課教師在學(xué)生管理中的作用，必定能提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量，拓寬畢業(yè)生分配渠道，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院生整體素質(zhì)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生也會越來越受歡迎，職業(yè)技術(shù)學(xué)院也會越辦越好！