高中物理教學(xué)與德育一體化初探

宋艷

【摘要】近年來(lái)我國(guó)中學(xué)生道德滑坡引發(fā)的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，使得人們又一次把眼光聚向?qū)W校道德教育，而應(yīng)試教育的持久弊端依舊明顯，學(xué)校德育教育在時(shí)間上和內(nèi)容上明顯不夠。讓德育融入學(xué)科，讓德育回歸課堂教學(xué)逐漸成為共識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué) 德育 一體化教學(xué)

近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民的物質(zhì)生活有了極大提高，而精神文化生活卻不容樂(lè)觀(guān)。在社會(huì)生活中中學(xué)生道德滑坡引發(fā)的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，大部分學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不夠刻苦、不夠誠(chéng)實(shí)、沒(méi)有目標(biāo)、好吃懶做，嚴(yán)重的甚至是犯罪等。如何加強(qiáng)中學(xué)生德育教育？這一難題又?jǐn)[在我們教育者面前。由于各種因素的影響，高中教育中德育情況不容樂(lè)觀(guān)，在很大程度上德育還只是停留在口號(hào)上。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，德育教育主要有兩個(gè)方面不足，一是德育時(shí)間不夠，德育時(shí)間僅靠班主任在每周一節(jié)的班會(huì)課進(jìn)行，其他任課教師課堂教學(xué)很少考慮德育。即使在班會(huì)課上，班主任大部分時(shí)間用來(lái)安排學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，很少進(jìn)行德育。二是德育素材不夠。目前的德育可以說(shuō)沒(méi)有什么新鮮素材，只有老師的命令試要求。這樣進(jìn)行德育學(xué)生很難接受，效果也就可想而知了。

教書(shū)育人是學(xué)校工作的重要任務(wù)，這就要求我們每一位老師不僅要關(guān)注教書(shū)，更應(yīng)關(guān)注育人。赫爾巴特說(shuō)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)目的的手段；道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，只是一種失去手段的目的。”可見(jiàn)各學(xué)科都擔(dān)負(fù)著由學(xué)科自身特點(diǎn)所形成的德育任務(wù)。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它的許多規(guī)律都是從多次實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，物理學(xué)和生產(chǎn)建設(shè)有著密切的聯(lián)系，物理學(xué)的知識(shí)在生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。在物理教材中有許多反映我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成就的內(nèi)容。這些內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想和優(yōu)良的道德品質(zhì)，提供了豐富的素材。那么，如何實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)與德育教育一體化呢？

一、遵循教育規(guī)律，教學(xué)與德育并重

學(xué)校德育工作的低效性，其中德育工作在地位上“虛”，內(nèi)容上“遠(yuǎn)、大、空”，形式上“單調(diào)、呆板”，顯得蒼白無(wú)力是原因。物理學(xué)有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，物理教師進(jìn)行德育教育時(shí)也要注意方法與效應(yīng)相對(duì)應(yīng)，注意改善與教育對(duì)象的關(guān)系。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用愛(ài)心換愛(ài)心，以信任換信任。注意因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡，讓德育在教育中自然而然地進(jìn)行，在不知不覺(jué)中完成，即“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，要引起思想上的共鳴，增強(qiáng)德育的滲透性效果。課堂教學(xué)中進(jìn)行無(wú)聲的德育滲透，避免口號(hào)式的說(shuō)教，是一種行之有效的德育滲透原則。

在教學(xué)過(guò)程中，客觀(guān)存在著對(duì)學(xué)生思想方面的教育和影響。所以教育過(guò)程實(shí)際上也是學(xué)生接受教育的過(guò)程。也就是說(shuō)在教師傳授知識(shí)和學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，總是對(duì)學(xué)生的思想感情、立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、意志性格、道德品質(zhì)等方面施加一定的影響，使學(xué)生受到一定的品德和思想教育。

二、精心選擇德育素材，做到因材施教

物理教學(xué)中的德育應(yīng)針對(duì)學(xué)生的狀況因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。此外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)牡掠夭?，要防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)，生搬硬套，貼形式主義標(biāo)簽。 學(xué)科教學(xué)滲透德育，一定要按學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，自然地在課堂教學(xué)滲透德育，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套地硬性滲透，不要因?yàn)閺?qiáng)調(diào)把德育放在首位，就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印保蛟砸粭l德育“尾巴”，殊不知，學(xué)科教師在課堂教學(xué)中重視的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一。

物理課程中有廣泛的愛(ài)國(guó)主義教育素材，能夠激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，可適當(dāng)介紹我國(guó)在現(xiàn)代化建設(shè)中取得的重大成就，使學(xué)生樹(shù)立民族自信心和自豪感。 如在學(xué)習(xí)“速度”時(shí)，介紹我國(guó)的高速公路建設(shè)和交通的改善；學(xué)習(xí)“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”時(shí)，介紹三峽水電站的建設(shè)，它是世界上規(guī)模最大的水電站，也是中國(guó)有史以來(lái)建設(shè)的最大型的工程項(xiàng)目。

三、注重與學(xué)生間的感情交流，加強(qiáng)情感教育

情是學(xué)生思想教育的基礎(chǔ)。許多實(shí)例說(shuō)明，教育者和被教育者之間的情感濃厚，教育者的要求就容易被受教育者接受。情感熏陶可以使學(xué)生減少心理障礙，防止逆反心理，增強(qiáng)接受教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。理是學(xué)生思想教育的根本。學(xué)生情感豐富，易于對(duì)客觀(guān)事物產(chǎn)生激情。但他們閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)客觀(guān)事物的看法又容易偏激，故一定要以理服人，只有使學(xué)生掌握了科學(xué)理論，他們的人生信念才會(huì)樹(shù)立得堅(jiān)定持久。法是學(xué)生思想教育必不可少的手段。思想教育切忌簡(jiǎn)單化，要“以情感人，以理服人”。但沒(méi)有法，情有時(shí)變得沒(méi)有原則，理也就會(huì)顯得蒼白無(wú)力。只有法，才會(huì)使他們按照社會(huì)、學(xué)校的要求規(guī)范自己的行為?？梢?jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，情是必要的，理是必須的，法是不可缺少的，只有三者并用，德育才會(huì)達(dá)到理想的效果。

德育是物理課堂教學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域，教書(shū)的過(guò)程必然是育人的過(guò)程。物理教師應(yīng)該有強(qiáng)烈的德育意識(shí)，從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W科的德育因素，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育教育，這樣才能做到教書(shū)與育人雙豐收。

參考文獻(xiàn)：

[1]檀傳寶.學(xué)校道德教育原理[M].教育科學(xué)出版社.2003.

[2]黃向陽(yáng).德育原理[M].華東師范大學(xué)出版社.2000.