“動(dòng)”入課堂

沃晶晶

【摘要】教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)中新課的引入，就像演奏中樂(lè)章的前奏，有著至關(guān)重要的作用。如果教師導(dǎo)入新課生動(dòng)活潑、引人入勝，那么學(xué)生就會(huì)興趣盎然、精神集中地投入學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生較好的效果。

【關(guān)鍵詞】引入 游戲 興趣

常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。當(dāng)我們看電影、讀小說(shuō)的時(shí)候，好的開(kāi)頭能一下子抓住觀眾、讀者，讓你非看完不可。課堂教學(xué)也是如此，要上好一堂課，首先要過(guò)好課堂引入關(guān)。新課的引入是教師引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以啟動(dòng)學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。

研究表明，每節(jié)課剛開(kāi)始的5分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)效率最低的時(shí)間段。學(xué)生剛進(jìn)教室，翻書取筆，課間嬉鬧余興未消，不少學(xué)生的心思在課堂外。此時(shí)教師應(yīng)巧妙地創(chuàng)設(shè)能喚起學(xué)生好奇心和求知欲望的新課引入，使學(xué)生的大腦興奮中心迅速地轉(zhuǎn)移，把注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。結(jié)合學(xué)生“玩”的天性及課間嬉鬧余興未消的特點(diǎn)，可以利用一些“娛樂(lè)活動(dòng)”引入新課導(dǎo)學(xué)中，讓一節(jié)新課在輕松愉快的環(huán)境下開(kāi)始。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明?！蔽覀兘?jīng)常說(shuō)數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，但如何讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)呢？這就需要我們盡量還原教材的生活本色，能從生活中引入的，盡量從生活中引入。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注一些對(duì)學(xué)生而言富有意義的，同時(shí)又與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題事實(shí)，把這樣的問(wèn)題事實(shí)借助適當(dāng)?shù)妮d體呈現(xiàn)于課堂現(xiàn)場(chǎng)，便能構(gòu)建一種真實(shí)開(kāi)放，動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題情境，從而引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)概念和方法，并能反過(guò)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生能夠積極地參與其中并體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

【案例1】在學(xué)習(xí)《相反數(shù)》時(shí)，筆者采用了這樣的引入

首先，抓住學(xué)生“玩”的心理，先進(jìn)行一個(gè)照鏡子游戲，游戲規(guī)則：兩名學(xué)生，A學(xué)生做動(dòng)作，B學(xué)生模仿A同學(xué)在鏡中的動(dòng)作。同學(xué)們一聽(tīng)游戲，非常踴躍。幾組游戲結(jié)束后，筆者提問(wèn)，游戲中的兩位同學(xué)的動(dòng)作有什么相同，有什么不同。最后，引出相反數(shù)的定義。這樣，學(xué)生不但對(duì)相反數(shù)的定義有了深刻印象，還了解了互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，即符號(hào)相反，絕對(duì)值相同。

通過(guò)這樣的引入，學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，滿足了學(xué)生心靈深處那種根深蒂固的需要——希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。

【案例2】在學(xué)習(xí)《用字母表示數(shù)》時(shí)，筆者采用了這樣的引入

引用教材兒歌：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛幾條腿……”，讓學(xué)生不斷地往下念。起初，學(xué)生念得聲音很響亮，也很整齊；慢慢地，學(xué)生念得聲音開(kāi)始變得凌亂；最后，學(xué)生念得聲音變得越來(lái)越低，甚至有學(xué)生舉手提問(wèn)：“沃老師，這么說(shuō)下去，永遠(yuǎn)沒(méi)有完。”筆者順勢(shì)說(shuō)：“我可以。你們想學(xué)么？”此時(shí)，學(xué)生立刻齊聲回答：“想！”筆者寫出了本節(jié)課的課題。其實(shí)，學(xué)生在念兒歌的過(guò)程中，自然知道幾只青蛙的嘴、眼、腿的數(shù)量表示，同時(shí)還體會(huì)到字母表示數(shù)的重要性和科學(xué)性，這樣一舉兩得。通過(guò)這樣的引入，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ臇|西，將學(xué)生引入探索的積極狀態(tài)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。實(shí)踐證明，非智力因素在教學(xué)中往往具有很大的促進(jìn)作用，能使學(xué)生的思維水平得到很大程度的發(fā)揮。

【案例3】在學(xué)習(xí)《平行四邊形》時(shí)，筆者采用了這樣的引入

上新課前，筆者準(zhǔn)備了一些獎(jiǎng)品。進(jìn)入教室后說(shuō)：“今天，有位同學(xué)向老師提出了一個(gè)問(wèn)題：如何讓一個(gè)三角形通過(guò)一次變換后所得的三角形與之前的三角形所組成的圖形是平行四邊形。筆者借這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展一次比賽，以小組為單位，看哪組的同學(xué)可以最先解決這個(gè)問(wèn)題，并獲得這些將獎(jiǎng)品?！痹捯魟偮?，同學(xué)們就開(kāi)始緊張、激烈地展開(kāi)了討論?！镀叫兴倪呅巍愤@課也在這個(gè)問(wèn)題中開(kāi)始了，平行四邊形的定義、性質(zhì)也在這個(gè)活動(dòng)中由學(xué)生探索出來(lái)。

通過(guò)別具一格的活動(dòng)引入課題，不僅讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，而且讓學(xué)生能把抽象的理論直觀化，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)理論的理解。

教學(xué)過(guò)程特別是在上課開(kāi)始后的較短的時(shí)間內(nèi)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)把同學(xué)們的注意力引導(dǎo)到要講的新課上來(lái)，努力創(chuàng)設(shè)不同的激趣引入，使枯燥抽象的數(shù)學(xué)課堂變得妙趣橫生，歡聲笑語(yǔ)，對(duì)更好地達(dá)成教學(xué)目的，起到事半功倍的作用。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引入方法是千變?nèi)f化的，教師要根據(jù)不同的課型采用不同的引入方法。我們只要在教學(xué)的實(shí)踐中善于總結(jié)，善于提高，必定可以把課堂搞活，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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