物理教學(xué)的靈魂——實(shí)驗(yàn)

劉可可

過(guò)于重視結(jié)論而輕視結(jié)論得出的過(guò)程，是我們當(dāng)前物理課堂教學(xué)過(guò)程中存在的一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題。所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，物理的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該特別注重對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生和得出過(guò)程的教育，尤其對(duì)于初中生而言，更應(yīng)該在他們開(kāi)始接觸物理的時(shí)候就注重這方面的教育，只有這樣才能幫助學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神。物理指的就是事物之理，我們對(duì)物理的學(xué)習(xí)是以事實(shí)為基石，而事實(shí)是什么？在物理教學(xué)中就是物理實(shí)驗(yàn)！沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就不可能有物理教學(xué)，我們?cè)诮虒W(xué)中必須要把各種實(shí)驗(yàn)作為核心的教學(xué)內(nèi)容安排。只有重視了對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，才能將上述應(yīng)試教育所帶來(lái)的弊端鏟除，才能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。這就要求我們?cè)谥袑W(xué)物理的教學(xué)過(guò)程中必須要重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的重要作用。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的有效手段

蘇科版初中物理教材中涉及的教學(xué)實(shí)驗(yàn)特別多，其中很多實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)了物理學(xué)家在探究自然知識(shí)過(guò)程中的方法和思想。比如奧斯特實(shí)驗(yàn)、法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象……在這些實(shí)驗(yàn)中所體現(xiàn)的精神品質(zhì)和意志必然可以感染學(xué)生，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力會(huì)起到至關(guān)重要的作用。另外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還可以持續(xù)有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和總結(jié)能力、推理和歸納能力等。比如在講述牛頓第一定律得出的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，把伽利略進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，目的就是為了讓學(xué)生能更好地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理的推理和分析，繼而得出物體在不受阻力的情況下做什么運(yùn)動(dòng)，合理地從現(xiàn)實(shí)過(guò)渡到理想狀態(tài)，為正確的得出和理解牛頓第一定律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且這是在初二學(xué)生的能力范圍內(nèi)可以達(dá)到的。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，可以更好地使學(xué)生的能力得到全面的鍛煉和發(fā)展。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，可以邊講邊讓學(xué)生操作，切實(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，把一切可以動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)都留給學(xué)生，這樣不僅有利于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，還可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察得更加仔細(xì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和整理有效信息的實(shí)踐意識(shí)。比如對(duì)于凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手去體驗(yàn)什么是“三心一線”，自己動(dòng)手得出蠟燭在移動(dòng)的過(guò)程中所成的像有什么樣的特點(diǎn)，最后通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象進(jìn)行分析總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律。在這一過(guò)程中，學(xué)生的很多能力都可以得到鍛煉，也有助于提升學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性。這些能力和意識(shí)對(duì)于學(xué)生以后從事科學(xué)研究和實(shí)踐可以起到十分重要的作用，也是學(xué)生適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)的必要條件。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以對(duì)物理的本質(zhì)進(jìn)行直觀的揭示，幫助學(xué)生構(gòu)建更加清晰的物理模型或物理情境

朱正元老師說(shuō)過(guò)：“千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不清，一看實(shí)驗(yàn)便分明?！币馑季褪钦f(shuō)很多物理知識(shí)如果僅僅用語(yǔ)言描述，想要給學(xué)生講明白、講透徹是非常困難的，反而是實(shí)驗(yàn)可以更加直觀地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的本質(zhì)，使學(xué)生迅速地理解和接受所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。所以，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀教學(xué)也應(yīng)該是我們物理教學(xué)的重要原則之一，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中直觀的物理情境和模型可以更有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化。這也是物理學(xué)科和其他學(xué)科相比一個(gè)比較明顯的優(yōu)勢(shì)。比如，在講授動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化時(shí)，通過(guò)單擺和滾擺的演示，可以讓學(xué)生直觀地看到小球（滾擺）的高度和速度在擺動(dòng)（滾動(dòng)）的過(guò)程中是如何變化的，然后通過(guò)分析，歸納出小球（滾擺）的重力勢(shì)能和動(dòng)能的變化情況，學(xué)生就可以非常容易地接受物體的動(dòng)能和勢(shì)能之間是可以相互轉(zhuǎn)化的這一知識(shí)點(diǎn)。這一過(guò)程，如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，光憑嘴去說(shuō)，則很難達(dá)到這樣的目的。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要知識(shí)加以鞏固

讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能得到充分的鞏固是物理教學(xué)過(guò)程的另一個(gè)重要教學(xué)原則。對(duì)于知識(shí)的鞏固，途徑可以有很多，這其中對(duì)于所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化記憶就是十分重要的一點(diǎn)。心理學(xué)告訴我們，人們?cè)趯?duì)知識(shí)的接受過(guò)程中，人的感官接受的刺激面越深刻、越廣泛，則對(duì)知識(shí)的記憶越有利，人對(duì)于認(rèn)知活動(dòng)越感興趣，也越有利于記憶。由此可以想象，如果在物理的教學(xué)過(guò)程中能把物理知識(shí)的獲得轉(zhuǎn)化到形象、直觀、有趣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程結(jié)合在一起，對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、內(nèi)化和記憶一定會(huì)有很大的幫助。

以“滑輪”這一節(jié)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，我們將滑輪根據(jù)軸在使用過(guò)程中位置是否變化將滑輪分為動(dòng)滑輪和定滑輪，如果對(duì)于這兩種滑輪各自特點(diǎn)的講授直接由實(shí)驗(yàn)來(lái)顯示，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種滑輪在使用的過(guò)程中各自的省力情況和力的方向是否可以改變，那么由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)得很清楚，則這一知識(shí)點(diǎn)的記憶就會(huì)很深刻，理解也會(huì)比較透徹。

對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的安排一定要合理有序，并且要有明確的教學(xué)目標(biāo)。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)過(guò)程是十分重要的，但是并不是說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)驗(yàn)就是多多益善，我們也必須要注意對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理有序的安排，要使每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的都能十分明確，只有這樣才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的重要作用，使物理課堂的效率得到有效的提高。

綜上，如果我們?cè)谄綍r(shí)的物理教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們就抓住了物理課堂的靈魂。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以讓學(xué)生把被動(dòng)獲得結(jié)論性知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化成積極主動(dòng)獲取和理解知識(shí)的過(guò)程，可以讓學(xué)生明白，知識(shí)的獲得不僅僅是從問(wèn)號(hào)變成句號(hào)，更重要的是在獲得知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。