用生活教育理論破解高中作文教學(xué)難題

朱櫟霞

【摘要】在我國的教育中，著名的教育學(xué)家陶行知以其先知的教育思想感染了學(xué)校的教育教學(xué)思想。特別是在作文教學(xué)中，生活教育理論為作文教學(xué)提供了堅實的理論基礎(chǔ)，為生活作文教學(xué)提供了有力的理論依據(jù)。生活教育理論是讓學(xué)生體驗生活的意義，在教學(xué)中，通過生活化的作文教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生對生活的意識，從而優(yōu)化作文教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容和形式。

【關(guān)鍵詞】生活教育 高中 作文教學(xué)

我國的著名教育家陶行知先生的基本教育理論就是生活教育理論， 這也是教育思想的核心。與現(xiàn)代的教育思想相比，生活教育理論與現(xiàn)代的教育教學(xué)理論是十分相符的，而生活教育理論應(yīng)用于作文教學(xué)，更能收到良好的教學(xué)效果。在高中教學(xué)中，這種教學(xué)理論可以幫助教師解決作文教學(xué)中遇到的各大難題，在一定程度上解決了長期以來一直困擾著師生的教與學(xué)的問題。

一、作文教學(xué)存在的主要問題

一是學(xué)生在寫作的過程，總是習(xí)慣于生搬硬套，習(xí)慣于靠一些虛假的內(nèi)容來編造故事。學(xué)生的寫作，內(nèi)容很空洞，學(xué)生在選擇作文題材方面缺乏新穎，題材很虛假，無法反映生活的時代氣息。很多學(xué)生在寫作的過程喜歡用虛華無實的辭藻來進行寫作，寫作內(nèi)容與真實的生活相差甚遠，學(xué)生作文造假生情，以華麗的語句來掩飾對生活理解的貧乏，而且學(xué)生在寫作時，腦子里空空如也，真正能夠?qū)⒆魑牡恼鎸崈?nèi)容寫出來的卻是很少，學(xué)生的作文不能反映豐富多彩的生活現(xiàn)實。這種寫作思想與教師的教育教學(xué)有著很大的關(guān)系，這由于教師的作文教學(xué)一直墨守成規(guī)，沒有與生活的實際相接軌，不能隨時代的前進而不斷發(fā)展。

二是教師在教學(xué)的過程中，其使用的教學(xué)方法比較陳舊和傳統(tǒng)。從教學(xué)過程看，教師在作文教學(xué)的課堂上都是以命題的方式來指導(dǎo)學(xué)生進行寫作，教師只是在課堂上精心地講解常年不變的寫作常識，卻對學(xué)生本次寫作的內(nèi)容泛泛而談，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的真實生活相脫節(jié)，教師的教學(xué)過程沒有以生活教育為指導(dǎo)。因此，學(xué)生的作文缺乏生活的氣息。

二、生活教育理論與作文教學(xué)的關(guān)系

一方面，生活與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系。生活教育理論對學(xué)生的人生有著指導(dǎo)的意義，其中生活就是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)中少不了要有必然的交流，學(xué)生要學(xué)會生活，就要學(xué)會交際，這與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的個性發(fā)展有著必然的聯(lián)系?？梢钥闯觯罱逃碚摼褪且环N生活教育。社會就是生活的一部分，社會又是學(xué)校生活，這就說明生活與教育、社會有著密切的關(guān)系。陶行知先生的生活教育理論就是以生活為中心。學(xué)生生活在學(xué)校中，學(xué)校又屬于生活的一部分，因此，生活與作文是統(tǒng)一的。

另一方面，生活教育理論可以為作文教學(xué)提供理論依據(jù)。陶先生的生活教育理論是以現(xiàn)實的生活作為背景，可以指導(dǎo)作文教學(xué)走生活化的道路，為作文教學(xué)提供有力的理論依據(jù)。作文生活化強調(diào)的是內(nèi)容要貼近生活，無論是在寫作的過程還是教學(xué)的過程，都要實現(xiàn)生活化的統(tǒng)一。對于學(xué)生來說，生活化的教學(xué)有著豐富的內(nèi)容，因為生活原本就是豐富多彩的，學(xué)生的生活內(nèi)容是作文的基礎(chǔ)，這種生活化的教學(xué)理論可以引導(dǎo)學(xué)生的生活，提高學(xué)生對生活的觀察力和思考力。

三、用生活教育理論破解作文教學(xué)難題

一是教師在作文命題上要以生活為背景，越貼近生活的命題，學(xué)生寫作越順手，因為學(xué)生并不覺得題目空洞，生活中的素材信手拈來。生活教育理論要與教學(xué)緊密地聯(lián)系起來，結(jié)合生活和實踐。教師在作文命題前，要對學(xué)生的實際生活特別地留意和觀察，從學(xué)生的生活中挖掘命題的材料，讓學(xué)生能夠通過該命題捕捉到生活的樂趣，使學(xué)生有物可狀、有情可抒?？傊?，作文的命題要以生活為原則，體現(xiàn)生活的實情實景，從而提高學(xué)生對生活的認識。

二是教師要引導(dǎo)學(xué)生獲取生活的材料，強化學(xué)生對生活的作文意識。在教學(xué)期間，教師可以組織學(xué)生參與社會實踐活動，體驗社會生活的方方面面，因為生活不僅是學(xué)校生活和家庭生活，更多的是來自于社會，通過參與活動，學(xué)生能夠感受到生活需要親身交流，需要對事物的表達，豐富的社會生活素材也為學(xué)生提供了更多的借鑒?；趯Ξ?dāng)下生活的細致觀察和深刻思考，學(xué)生對生活有了真情實感和正確認識，端正了作文的寫作態(tài)度，提高了作文寫作的主動性和積極性。

三是教師與學(xué)生要共同參與到生活化的作文訓(xùn)練活動中，深化作文教學(xué)的研究。學(xué)生在日常的作文訓(xùn)練中，可以拓展生活的視野，教師要鼓勵學(xué)生走進生活，描寫生活中的人和事。在訓(xùn)練中，教師要為學(xué)生多提供些真實的生活場景，例如一些典型的具有社會背景的人和事，讓學(xué)生對此產(chǎn)生感想，作出獨立的判斷。學(xué)生寫作需要掌握多種的常用文體，教師要深化各類文體寫作知識的講解，加強對讀寫結(jié)合策略的研究，借鑒美文佳作，讓學(xué)生對其閱讀和思考，適時指導(dǎo)學(xué)生進行反思研究，使學(xué)生具備破解難題的勇氣。

綜上所述，在高中教學(xué)階段，語文教學(xué)中的作文教學(xué)是教學(xué)的重點之一，作文教學(xué)也一直是高中教學(xué)的難點。為了提升學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)作文，就要將生活教育理論引入作文教學(xué)中，這對作文教學(xué)有著一定的指導(dǎo)意義。生活教育理論就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，為作文寫作提供有力的理論支撐。

參考文獻：

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