新課程理念下的化學(xué)備考復(fù)習(xí)策略

陳小蘭

【摘要】隨著新課改的全面推進，高考模式、內(nèi)容都發(fā)生了相應(yīng)的變化。因此，理綜考試中的化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)夯實基礎(chǔ)，依“綱”扣“本”，抓好學(xué)科主干知識，重視實驗復(fù)習(xí)，糾錯反思、規(guī)范答題，提升學(xué)生的應(yīng)試能力。

【關(guān)鍵詞】主干知識 實驗復(fù)習(xí) 提升能力

一、依“綱”扣“本”

“綱”是指《考試大綱》或《考試說明》，“本”是指課本或教材?！犊荚嚧缶V》在內(nèi)容、題型、分值等方面強調(diào)觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力的考查。現(xiàn)在的高考非常重視基礎(chǔ)。特別是考綱已明確地傳達出“考試目標(biāo)”“考試范圍”“命題指導(dǎo)思想”“題型比例”“題目難易比例”及“樣題”等重要信息。從中了解命題趨勢和要求，明確復(fù)習(xí)要點，可以提高復(fù)習(xí)的針對性和效率，切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認(rèn)識到考綱是依據(jù)、課本是根本、資料是補充。因此，復(fù)習(xí)中要對課本再進行一次梳理，一定要對教材中的概念、定律、原理、性質(zhì)、實驗等內(nèi)容仔細閱讀，對大綱和教材共同要求的部分加以重視，真正做到回歸教材，以教材為據(jù)，克服復(fù)習(xí)的隨意性。要做到重視課本而不完全依賴課本，實現(xiàn)由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變。同時要克服思維定式，杜絕盲目做題。在學(xué)習(xí)中要先“死”后“活”?！犊荚嚧缶V》是命題的依據(jù)，要對《考試大綱》中各種層次的要求做到心中有數(shù)，挖掘出知識規(guī)律和信息，探究知識的擴展?！耙谰V扣本”就是要駕馭教材、活用教材。

二、建立知識網(wǎng)絡(luò)，突出主干知識

高考臨近，強化基礎(chǔ)是重中之重，高考主要考查基礎(chǔ)及基礎(chǔ)的升華，提升基礎(chǔ)才是得分的關(guān)鍵。在沖刺階段，應(yīng)按知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系以專題的形式整合知識網(wǎng)絡(luò)，便于做題時提取。即做到：①知識點的完善化。教材把某些知識分散到了不同的章節(jié)中（如氧化還原反應(yīng)），或者先給出一個淺顯易懂但不全面的知識（如燃燒概念），以后再去完善，這就決定了某一章節(jié)的知識是不全面的。在復(fù)習(xí)中，要把這些分散的、不全面的知識變成集中的、全面的知識。②知識點的深化。復(fù)習(xí)要做到從更深的層次認(rèn)識和理解基礎(chǔ)知識。例如，從現(xiàn)象到本質(zhì)、從個別到一般、從理論到實踐、從定性到定量。③知識的集成化。即將教材的知識集成化。特別在做物質(zhì)推斷題時，要用到集成化知識。

三、重視實驗教學(xué)，提高設(shè)計和完成實驗的能力

分析近幾年的高考化學(xué)實驗題可以發(fā)現(xiàn)，試題都有課上教師演示實驗及課后學(xué)生實驗的影子。認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等，并能做到舉一反三，是做好實驗復(fù)習(xí)的保證。從化學(xué)知識的組成看，化學(xué)六大塊知識都不能離開實驗。因此，在化學(xué)高考復(fù)習(xí)時，不能將化學(xué)實驗單獨割裂開來，應(yīng)注重平時的滲透，使化學(xué)實驗融入基本概念、基本理論、元素化合物、化學(xué)計算和有機化學(xué)的復(fù)習(xí)之中。高考十分重視對實驗?zāi)芰Φ目疾?，但在學(xué)習(xí)化學(xué)時學(xué)生對實驗的基本操作不夠重視，動手實驗的機會太少，在實驗操作中不細心觀察。因而在高考中會暴露出實驗?zāi)芰Σ蛔愕默F(xiàn)象。在復(fù)習(xí)中可以按高考對實驗?zāi)芰Φ囊蠹敖陙砀呖济}的特點，將實驗復(fù)習(xí)有針對性地編排成若干個專題。如將實驗室常用儀器的使用和藥品的存放、基本實驗操作、重要物質(zhì)的實驗室制法等設(shè)置成幾個常規(guī)專題；將一些特殊的操作和儀器的使用，如制氣裝置、除雜、尾氣處理、量氣裝置等設(shè)計成有針對性的特殊專題；不同的實驗題型，如實驗操作型、實驗原理型、信息遷移型、設(shè)計性實驗、開放型實驗等設(shè)計成針對題型的特殊專題。每個實驗專題的內(nèi)容應(yīng)做到少而精，突出方法。在實驗復(fù)習(xí)中要根據(jù)實驗原理來設(shè)計實驗步驟和裝置，掌握一些裝置和儀器藥品的替代方法，力求使設(shè)計的實驗儀器簡單、操作便捷、節(jié)省試劑、現(xiàn)象明顯、安全防污等，從而培養(yǎng)實驗設(shè)計能力和創(chuàng)造性思維能力。也可以引入枚舉討論法，訓(xùn)練發(fā)散思維，探究實驗的多種可能性，然后開展互評，更深入地掌握化學(xué)實驗設(shè)計思路。另外，高考試題具有“回歸基礎(chǔ)，在教材中學(xué)生實驗或演示實驗的基礎(chǔ)上進行改進，創(chuàng)設(shè)新情境，提出新問題，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識”的特點，為總復(fù)習(xí)指明了方向和方法。在最后階段的實驗復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡量創(chuàng)造機會多實踐，必須重做中學(xué)階段重要的、有代表性的若干課本實驗，并且在解答實驗題時，把答題過程當(dāng)做動手做實驗來對待。

四、精選習(xí)題，科學(xué)訓(xùn)練，及時鞏固復(fù)習(xí)

高三化學(xué)學(xué)科總復(fù)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，一方面對化學(xué)知識進行系統(tǒng)的歸納復(fù)習(xí)，另一方面是學(xué)生自己或在教師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的練習(xí)。練習(xí)是檢驗學(xué)生掌握知識程度的一條重要途徑，作為教師，如何利用、掌握好這一條途徑，以利于學(xué)生的化學(xué)知識水平及解決化學(xué)問題的能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，是高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要課題。在優(yōu)化設(shè)計高三復(fù)習(xí)習(xí)題課時，我認(rèn)為選題時應(yīng)注意以下幾點：要有針對性（針對考點熱點）、時效性（能及時鞏固本節(jié)課知識）、代表性（能將本課復(fù)習(xí)的規(guī)律、方法進行舉一反三）。對訓(xùn)練題，教師要做到有發(fā)必收，有收必改，有錯必評，增強實效。在評講中要重視解題方法的指導(dǎo)和解題思路的拓展，讓學(xué)生進一步認(rèn)識試題的“形似”和“神似”，理解解題思路、方法的相通與差異，達到靈活運用的目的。

總之，新課程背景下的高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)，加強自學(xué)能力、推理能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，以不變應(yīng)萬變，夯實基礎(chǔ)，活化思維，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。同時，教師只有不斷對新課程進行研究，密切關(guān)注和分析《考試大綱》和《考試說明》，才能有針對性地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)備考，更好地搞好高考化學(xué)總復(fù)習(xí)，從而全面促進高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。