淺析高中化學生活化教學實施的有效途徑

王鳳琪

【摘要】對于高中生而言，多數(shù)的化學知識都是難于理解的，但是如果可以借助于生活來教學則會大大降低這種難度。因此，為了提高高中化學教學的有效性，本文扼要探討了生活化教學策略，提出將抽象的化學知識化難為易、化繁為簡，輔助學生理解知識點，以期提升課堂教學質(zhì)量和效果。

【關鍵詞】高中化學 生活化教學 有效性 教學策略

生活化教學是現(xiàn)代教育的一個重要教育理念。雖然化學知識晦澀難懂，卻與生活、生產(chǎn)活動息息相關，如果將書本中的知識融入現(xiàn)實生活中加以組織，便能將抽象的化學理論變得具體化和簡單化。新課程改革后，高中化學一再強調(diào)引導學生從生活經(jīng)驗出發(fā)去學習化學知識、理解化學知識，目的就在于使化學知識簡單化、生活化，讓學生更容易理解，降低學習難度，激發(fā)學生學習欲望。這種情況下，應全面分析高中化學生活化教學策略，探討化學在現(xiàn)實生活中的應用價值，并借此提升課堂教學質(zhì)量。

一、引用生活化教學素材

生活化教學理念的實施在于教學素材的選擇是否恰當。教學素材除了包括化學書本中的以外，也可以選擇那些學生感興趣、貼近學生實際的生活素材，盡可能將難懂的理論轉(zhuǎn)為與現(xiàn)實有關的實際問題。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，筆者認為，生活化的教學素材大概包括以下幾種：第一，日常生活中與化學有關的自然現(xiàn)象，如化學與環(huán)境、化學與材料等；第二，探討現(xiàn)代化學新進展、新成果對生活的影響，如綠色化學在生活中的應用；第三，研究化學發(fā)展前景，探討未來生活中化學對生活影響，包括正面影響和負面影響；第四，化學作為一門自然學科，所有理論都來自于自然，所以自然中與化學知識有關的也可以作為教學素材。值得注意的是，無論如何選擇素材、選擇怎樣的素材，都要以滿足教學需求為基本出發(fā)點，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容對素材進行取舍，切實發(fā)揮輔助教學的作用。

二、注意引起學生的學習興趣

化學是一門與生活、生產(chǎn)活動息息相關的學科，為了降低學生的學習難度，應學會引用生產(chǎn)、生活中的例子以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。例如，講述“金屬的腐蝕和防護”時，可以事先讓學生尋找一些金屬腐蝕的裝飾品，帶到課堂上與全班同學一同觀察，讓學生對不同金屬的腐蝕情況進行研究，探討不同金屬生銹的原因，以發(fā)現(xiàn)金屬生銹所隱含的化學現(xiàn)象和規(guī)律。要通過現(xiàn)實中活生生的例子讓學生了解化學，激起學生對化學學科的興趣，在理解的同時學會用化學理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，并解決一些實際問題。另外，也可以讓學生多多總結(jié)身邊發(fā)生的化學現(xiàn)象，通過自身的經(jīng)歷或經(jīng)驗去了解“化學”，產(chǎn)生學習的欲望。

三、注重化繁為簡

化學中一些抽象的概念和理論難以用生活中的素材解釋清楚，為此，高中化學教學不僅要聯(lián)系生活，更要善于將抽象的知識化難為簡，讓學生更容易掌握這些知識點，只有這樣才能提高課堂教學的時效性。為了做到這一點，教師要善于將這些晦澀難懂的知識與實際聯(lián)系起來，做到“深入淺出”，使抽象變化具體化、形象化，更易于學生理解。例如，講述“分子間的間隔”時，最常見也最易被學生理解的例子就是將100ml灑精和100ml水混合在一起，兩種溶液總體體積小于200ml。在我們還沒有了解“分子間的間隔”知識點時，都會認為100ml灑精和100ml水混合在一起后的體積是200ml，可是構(gòu)成物質(zhì)的分子間存在間隔，當融合在一起后就會小于200ml，這一現(xiàn)象是學生難以用肉眼看出來的，只有利用實例來解釋?；瘜W微觀世界存在的現(xiàn)象是學生難以用肉眼看到的，只有通過電教化工具或現(xiàn)實生活中的實例將其展示給學生，才便于學生更為直觀地看到微觀化學。

四、善于引用諺語

中國是文化古國，千年文化積累了很多諺語，其中的一些諺語就蘊藏了化學知識。例如，農(nóng)村有句諺語“雷雨發(fā)莊家”，當人們聽到這句話時會聯(lián)想到“雷雨”“閃電”現(xiàn)象，當這些現(xiàn)象發(fā)生時產(chǎn)生了怎樣的化學變化，變化過程中產(chǎn)生了什么物質(zhì)，這些都是值得研究的化學問題。目前，現(xiàn)代化學已經(jīng)對這一問題有著具體解釋，但是對高中生而言卻是難以明白其中道理的。如果課堂教學中善于利用諺語引出問題、激起學生興趣，那么就可以讓學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學現(xiàn)象，并具有良好的自然科學探索精神。

五、結(jié)束語

由于高中化學的知識點晦澀難懂，采用生活化的教學手段不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以將抽象的理論、概念變得簡單化、形象化、具體化。同時，通過生活化教學可以讓學生了解現(xiàn)實生活中更多的化學現(xiàn)象，并學會用化學知識解釋生活中的現(xiàn)象。由此可見，高中化學生活化教學有利于幫助學生吸收和學習新知識，幫助教師提高課堂教學的有效性，進而實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。

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