從初中數學中考談創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

賈蓓蓓

【摘要】隨著科學技術的日益進步和發(fā)展，各行各業(yè)對人才創(chuàng)新思維能力的要求越來越高。傳統(tǒng)的數學教學局限于學生同一化的解題思維能力，往往忽略了學生的在數學學習中的創(chuàng)新思維能力。本文通過分析新課改教學中初中數學課程改革的具體變化，結合近年來數學中考命題的變化，突出了從初中數學中考命題的對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的要求。

【關鍵詞】初中數學 中考 創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0005-01

傳統(tǒng)的數學教學局限于學生同一化的解題思維能力，往往忽略了學生的在數學學習中的創(chuàng)新思維能力。隨著科學技術的快速發(fā)展和進步，各行各業(yè)對人才的要求更趨向于對創(chuàng)新能力的要求，近年來，在初中數學教學中，人們越來越意識到了對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性。初中數學學習是對創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的一個基礎，本文主要分析了從初中數學中考中所體現出來的創(chuàng)新思維，從而為加強初中學生數學學習中創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供理論依據。

1、初中數學課程改革的變化

1.1 注重知識來源，提高學生求知興趣

在新的華東師大版初中數學教材中，為提高學生的求知興趣，教材內每一章節(jié)對知識的來源非常重視，通過引進現實生活中和學生生活息息相關的內容結合到所要學習的新知識當中，很大程度上能激發(fā)學生的求知欲，從而提高學生對數學新知識的學習興趣。例如：初中數學某章節(jié)中要引入新知識——有理數，新教材設置從海拔高度以及溫度等有縱向數字的內容引入，能充分證明學習負數的必要性。

1.2 設立問題情境，提高學生實際解題能力

華東師范版初中數學教材中，非常重視對學生動手能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。教材中最能體現出這一點的內容表現如：學習幾何章節(jié)新知識中，教材中專門設置了一堂數學實驗課，讓學生自己在實驗室中自己動手解決設定的幾何問題，如：用三個相同的等邊三角形可以拼出多少種平行四邊形的問題，學生在實驗課上自己動手解決問題，既能充分解決這個幾何問題，還能提高學生的空間想象能力。通過對幾何圖形的實際操作，促進學生自主動手解決幾何數學問題的能力。在中學數學試題中也會設置類似的情景問題。

1.3 注重培養(yǎng)學生的理解能力以及表達能力

語文是所有科目學習的基礎，對文字的理解能力以及學生自我表達能力的培養(yǎng)對解數學實際問題具有重要意義。特別是在文字較長的數學邏輯推理題目當中，如果學生的語言理解能力不足，對題目的解讀將會非常苦難。例如：證明等腰梯形中有兩邊是平行的。這個問題看上去很簡單，但是由于學生語言表達能力，在實際解題過程中不知道怎么書寫，導致簡單的題目得不到分。華東師大版數學新教材設定中非常重視學生對學生語言表達能力的培養(yǎng)，通過對數學定義的嚴格要求，很大程度上增強了學生數學學習中的語言表達能力。

2、近年數學中考命題的變化

2.1 注重培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力

縱觀近幾年的中考數學試題，數學命題將不僅僅局限于固守陳規(guī)的模式數學命題，而是出現了更多的情景模擬數學題，加強對學生思維能力、空間想象能力以及數學運算能力的培養(yǎng)。中考數學更加注重數學的應用性，通過設置思維開放性題目，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力?，F如今許多數學中考試題時代氣息非常濃厚，例如：

江西移動通訊公司為提高業(yè)務量近期開設了兩種通訊優(yōu)惠業(yè)務：“神州行”用戶無需繳納月基礎費，電話通信費用0.5元一分鐘?！叭蛲ā庇脩裘吭禄A費30元，電話通信費用O.2元每分鐘。若某用戶一個月通話時間為N分鐘，兩種通訊方式的時間為X和Y：

（1）寫出兩種通訊方式的函數方程式

（2）要使兩種通訊費用一樣，用戶一個月可通話多少分鐘。

該題目的內容與學生的生活息息相關，結合數學情景模式記進行解題，能很好的考察學生數學知識的實際運用能力。

2.2 注重培養(yǎng)學生的思維探索性

近幾年的中考數學試題中很重視培養(yǎng)學生的思維探索性，這對學生思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了良好的思維環(huán)境。其過程主要體現在兩個方面：

一、注重問題提問的設計，培養(yǎng)學生的獨立思考習慣。

二、中考試題命題過程中，以學生為主題，充分培養(yǎng)學生對問題的獨立思考能力。例如在設定平行四邊形證明問題的時候，可以利用對幾何圖形學習中已有的知識進行問題的設定。通過學生已經知道的平行四邊形的性質，通過學生交流討論的方式進行問題的設定。

2.3 通過縝密的敘述推理，培養(yǎng)學生思維的正確性

縝密的敘述推理能力有效培養(yǎng)學生思維的正確性。數學思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展首先要對數學概念的正確理解為基礎，并通過對數學公式的運算，論證進行問題的解答。近幾年的中考數學題目當中，語言類的邏輯推理題目呈逐漸增多的趨勢，旨在培養(yǎng)學生的思維的正確性。尤其是在偏語言性的數學邏輯推理問題當中，對數學基礎概念的理解尤為重要。這對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有重要作用。

3、結語

綜上所述，初中數學教學對學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的意義重大。具有創(chuàng)新思維，能夠充分揭示事物客觀規(guī)律以及事物之間內在聯(lián)系的本質，且通過對事物本質的認識和分析，有助于學生思維產生更多新穎、獨特的想法。在初中數學教學過程中，應該提供給學生足夠多的想象空間，提充分調動學生對數學學習的積極性，幫助學生在數學學習和解題中養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習慣，以此提高學生的創(chuàng)新思維能力。