普通高中游泳校本課程的實(shí)踐與研究——新課程背景下利用社區(qū)教育資源進(jìn)行體育校本課程的實(shí)踐與研究

■蘭勇 黃慶 梁玲 張世強(qiáng) 祁兆鋒 馬曉云

新課程背景下，蘭州地區(qū)利用社區(qū)教育資源進(jìn)行課程開(kāi)設(shè)開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與研究越來(lái)越多。蘭州大學(xué)附屬中學(xué)從2001年利用社區(qū)教育資源（游泳館）進(jìn)行游泳校本課程的實(shí)踐與研究至今，12年時(shí)間，以實(shí)際的行動(dòng)研究法、調(diào)查問(wèn)卷法、文獻(xiàn)資料法等研究方法，研究了游泳校本課程的建設(shè)，為蘭州地區(qū)乃至西北地區(qū)的城鎮(zhèn)利用社區(qū)資源進(jìn)行教育教學(xué)和活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用做了有益的探索和研究。在利用社區(qū)資源進(jìn)行游泳校本課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)、課時(shí)、內(nèi)容與方法，課外活動(dòng)、業(yè)余訓(xùn)練和活動(dòng)的開(kāi)設(shè)與實(shí)施等方面，探索并總結(jié)出一套體系健全，具有可操作性的課程體系。

12年的聯(lián)合辦學(xué)，雙方交流、合作、互讓、互諒，學(xué)校受益師生，企業(yè)普惠民眾，達(dá)到共贏，為蘭州地區(qū)乃至西北地區(qū)學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合辦學(xué)探索了一個(gè)成功可行的共建模式；為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身體育意識(shí)與行為的培養(yǎng)探索了一條新途徑；探究了普通高中特色辦學(xué)暨校園文化建設(shè)的新路徑；探究了學(xué)校和社區(qū)共享資源，聯(lián)合辦學(xué)的可行模式；探究了學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的體育教育模式，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校、家庭和社會(huì)體育教育的新途徑；開(kāi)創(chuàng)了師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)師生有效交流的新途徑，為構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的和諧體系做了創(chuàng)新性的實(shí)踐與研究。

1 蘭大附中游泳校本課程建設(shè)的研究背景

1998年，長(zhǎng)江流域遭遇百年一遇的洪水災(zāi)害，造成重大的人員傷亡與經(jīng)濟(jì)損失，為學(xué)校游泳課程的開(kāi)設(shè)提出新的要求。1999年，教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》進(jìn)一步規(guī)范課程管理，實(shí)施課程改革，在教育界掀起國(guó)家課程、地方課程、校本課程以及活動(dòng)課程、研究性學(xué)習(xí)課程研究的熱潮。2001年，課改強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀“三位一體”的素質(zhì)教育的理念，更深層次地關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，要求加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。健康的三位觀在體育與健康學(xué)科的5個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)中進(jìn)一步明晰界定，特別強(qiáng)調(diào)心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

1999年，高中逐年擴(kuò)招，人數(shù)多、場(chǎng)地小、教材單一等諸多因素嚴(yán)重影響和制約了全校師生體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的速度、耐力和力量等重要的素質(zhì)逐年衰退。面對(duì)學(xué)生體質(zhì)狀況的逐步衰退和中小學(xué)辦學(xué)條件亟待改善的尷尬局面，國(guó)家先后出臺(tái)支持學(xué)校有效利用周邊社區(qū)資源進(jìn)行辦學(xué)的政策。教育界的有識(shí)之士抓住此次契機(jī)，在辦學(xué)過(guò)程嘗試開(kāi)設(shè)一定的校本課程，構(gòu)建并補(bǔ)充學(xué)校課程，拓展延伸國(guó)家課程。蘭大附中的領(lǐng)導(dǎo)和教師基于這種課改的歷史背景，積極思考論證，利用毗鄰的蘭海游泳館開(kāi)設(shè)游泳校本課程。2000年商討合作開(kāi)課事宜，經(jīng)過(guò)一年的考察、計(jì)劃與學(xué)習(xí)論證，2001年秋季在蘭大附中的高一和高二年級(jí)嘗試開(kāi)設(shè)游泳課。至今12年，在西北特殊的地理與經(jīng)濟(jì)背景下，6000多名學(xué)生接受了游泳基礎(chǔ)教學(xué)，50%以上的學(xué)生學(xué)會(huì)了游泳，涌現(xiàn)出侯蓉、葉孟來(lái)等一批達(dá)到國(guó)家二級(jí)、一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的游泳運(yùn)動(dòng)員，舉辦了7屆師生游泳運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2 游泳校本課程建設(shè)研究的目標(biāo)

游泳校本課是響應(yīng)國(guó)家課程地方化與校本化的教育改革政策，是學(xué)校課程體系的補(bǔ)充與完善，在實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程規(guī)定水平之外，為學(xué)生的發(fā)展提供更廣闊的空間——既有能力上升的空間，也有廣泛的興趣得以滿足的空間[1]。這也是新課程背景下在西北城市利用社區(qū)教育資源開(kāi)設(shè)游泳校本課的實(shí)踐研究。

2.1 探究西北城市地區(qū)開(kāi)設(shè)游泳課的可行性

蘭州地處甘肅省中心地，在西北屬于較發(fā)達(dá)城市。北上廣等發(fā)達(dá)的一線大都市的中小學(xué)大多沒(méi)有開(kāi)設(shè)游泳課，在蘭州這樣一個(gè)不算發(fā)達(dá)的城市開(kāi)設(shè)游泳課的可行性如何，是不是能被廣大的師生和家長(zhǎng)接受，是第一個(gè)難題。

2.2 游泳校本課在西北地區(qū)開(kāi)設(shè)的必要性

在有條件的西北城市地區(qū)開(kāi)設(shè)游泳課的必要性，這一研究目標(biāo)是課程開(kāi)設(shè)實(shí)施的重點(diǎn)。

2.3 探索利用學(xué)校周邊社會(huì)資源辦學(xué)的模式

教育資源在學(xué)校與社區(qū)的共享共建，既是國(guó)家所倡導(dǎo)，也是學(xué)校辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐。蘭海游泳館距蘭大附中300米，學(xué)生整隊(duì)到館內(nèi)更衣需20分鐘。課時(shí)的設(shè)置，場(chǎng)內(nèi)教學(xué)用地的保有量，出行往返及教學(xué)過(guò)程中的安全等，能不能解決這些問(wèn)題是這一辦學(xué)模式能否延續(xù)的關(guān)鍵所在。蘭大附中與蘭海游泳館能不能合作、發(fā)展、共贏，是課程開(kāi)始第一個(gè)需要考慮的問(wèn)題，也是課程開(kāi)設(shè)的第一個(gè)目標(biāo)。

2.4 游泳課程的開(kāi)設(shè)對(duì)家庭體育及社區(qū)體育的影響與幫助

西北地區(qū)民族較多，很多信仰伊斯蘭教義，開(kāi)設(shè)游泳課面臨的挑戰(zhàn)之一就是家長(zhǎng)的認(rèn)同、社會(huì)的支持。游泳課的開(kāi)設(shè)究竟能獲得家長(zhǎng)的支持，能不能帶動(dòng)家庭體育理念的轉(zhuǎn)變，能不能為社區(qū)體育帶來(lái)幫助，能不能為蘭州地區(qū)市民的終身體育理念給予影響，也是課程開(kāi)設(shè)的一項(xiàng)研究課題與目標(biāo)。

2.5 游泳校本課程目標(biāo)的研究與構(gòu)建

游泳校本課程的開(kāi)設(shè)，在課程構(gòu)架上能不能完成課程的整體的目標(biāo)，而不僅僅是體育課教學(xué)目標(biāo)，在課外體育活動(dòng)目標(biāo)和課外體育業(yè)余訓(xùn)練目標(biāo)上能不能齊頭并進(jìn)，整體推進(jìn)，也是開(kāi)設(shè)游泳校本課程的研究目標(biāo)之一。

2.6 探索教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)原則

教育教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。這一教育原則與教育規(guī)律，能不能在蘭大附中很好地實(shí)施，蘭大附中的體育教師能不能統(tǒng)一思想、靜心修業(yè)，接受并勝任這一專業(yè)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)蘭大附中的體育教師來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，也是一項(xiàng)課題。

3 游泳校本課程建設(shè)研究對(duì)象與方法

3.1 調(diào)查問(wèn)卷法

按照研究目標(biāo)中的假設(shè)，通過(guò)對(duì)在校和畢業(yè)的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，分析、歸納、總結(jié)課題實(shí)踐的過(guò)程，

3.2 行動(dòng)研究法

行動(dòng)研究法是課題建設(shè)與研究的重點(diǎn)方法，預(yù)診課程開(kāi)設(shè)的諸多問(wèn)題；計(jì)劃課程實(shí)施所需的支撐；實(shí)施課程的過(guò)程，在過(guò)程中邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改；考察學(xué)習(xí)優(yōu)化行動(dòng)方案與計(jì)劃；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，為下一次的行動(dòng)提供有利的保障。

3.3 實(shí)踐研究法

重點(diǎn)研究游泳校本課程學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持實(shí)踐第一、感受第一和體驗(yàn)第一的原則。

3.4 文獻(xiàn)研究法

利用圖書(shū)室、資料室收集本課題的資料，對(duì)近年來(lái)出版的課改理論書(shū)籍和雜志中的相關(guān)資料進(jìn)行整理、歸納，并作比較研究，在對(duì)這些資料研究的基礎(chǔ)上，篩選可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，以課題實(shí)驗(yàn)行動(dòng)加以驗(yàn)證，并補(bǔ)充完善，形成合理有效的具體操作方法。

4 游泳校本課程建設(shè)研究的內(nèi)容及過(guò)程

4.1 開(kāi)設(shè)游泳校本課的必要性

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西北家庭逐漸富足，家庭教育的觀念也在逐步變化，更多的家長(zhǎng)和孩子希望大學(xué)教育能接受異地教育，希望接受南方與沿海人文地理環(huán)境的熏陶與教育的觀念逐步增強(qiáng)。蘭大附中是首批省屬重點(diǎn)高中，很多的學(xué)生有到南方和沿海城市讀書(shū)的愿望，而游泳是南方和沿海發(fā)達(dá)城市的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，在南方大學(xué)均有普修和選修課。面對(duì)課改的需要，面對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，面對(duì)學(xué)校發(fā)展的需要，游泳校本課的開(kāi)設(shè)很有必要。歷屆抽樣調(diào)查，學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)同達(dá)的90%以上。

4.2 游泳校本課程目標(biāo)

1）體育教學(xué)目標(biāo)：利用社區(qū)資源開(kāi)設(shè)游泳校本課，彌補(bǔ)校內(nèi)場(chǎng)地器材的限制，拓展延伸國(guó)家課程；游泳課特殊的技能教學(xué)和場(chǎng)景與情境對(duì)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)是校內(nèi)和其他內(nèi)容不可替代的。特殊的著裝，社區(qū)游泳館面向大眾的場(chǎng)地場(chǎng)景，面對(duì)同學(xué)和社會(huì)的直觀情境教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生從容、坦誠(chéng)、大方得體的品質(zhì)與素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生探究合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)與行為，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的個(gè)性心理特征，在學(xué)校教育中發(fā)揮著特殊的作用。

2）課外活動(dòng)目標(biāo)：課內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，課外出成績(jī)與能力，校本的開(kāi)設(shè)既優(yōu)化校內(nèi)的課程建設(shè)，又為學(xué)生的課外活動(dòng)提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。課余時(shí)間，蘭海游泳館為師生的優(yōu)惠照顧，使師生能積極利用業(yè)余時(shí)間修煉游泳技能。調(diào)查結(jié)果顯示，20%以上的學(xué)生和家長(zhǎng)因課程的開(kāi)設(shè)一起游泳，為家庭親子活動(dòng)創(chuàng)造了很好的機(jī)會(huì)。

3）業(yè)余訓(xùn)練目標(biāo)：課程的開(kāi)設(shè)也促進(jìn)了游泳業(yè)余訓(xùn)練的建設(shè)，學(xué)校成立的游泳代表隊(duì)利用蘭海游泳館有利資源進(jìn)行日常訓(xùn)練，先后培養(yǎng)出侯蓉和葉孟來(lái)等優(yōu)秀游泳運(yùn)動(dòng)員。其中，葉孟來(lái)于2008年代表蘭州在唐山參加全國(guó)少兒游泳冠軍賽，在100米蝶泳比賽中破賽會(huì)記錄，以58.68秒的優(yōu)異成績(jī)達(dá)到國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)，被廣西大學(xué)特招。

4）游泳運(yùn)動(dòng)會(huì)——獨(dú)具特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)：2001年至今，已經(jīng)成功舉辦7屆師生游泳運(yùn)動(dòng)會(huì)，師生共同參與、共同組織，既檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，又促進(jìn)師生交流，構(gòu)建了獨(dú)具特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

4.3 在實(shí)踐中研究適合蘭州地區(qū)的初級(jí)游泳校本課程設(shè)置

1）教學(xué)目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)一種基礎(chǔ)泳姿——蛙泳。

2）教學(xué)對(duì)象：2001年至今的在校學(xué)生，經(jīng)過(guò)12年的組織調(diào)整，從表1和表2中可以看出課程的設(shè)置在2004年以后趨于穩(wěn)定。

3）教學(xué)時(shí)間：2005年以前每周一節(jié)，2005年以后每周0.5節(jié)即兩周1節(jié)課，每節(jié)課時(shí)間1.5～2小時(shí)。

4）教學(xué)方法：在探索中不斷修正提煉。首先，為學(xué)生解讀游泳課的鍛煉價(jià)值與鍛煉效果；其次，利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生反復(fù)播放蛙泳的基礎(chǔ)知識(shí)與練習(xí)內(nèi)容；第三，進(jìn)入泳池男女分組學(xué)習(xí)，由分解練習(xí)——整體練習(xí)，每節(jié)課留出0.5小時(shí)自由講練，針對(duì)個(gè)體錯(cuò)誤動(dòng)作因材施教，教授個(gè)別學(xué)生參加比賽時(shí)的跳水技術(shù)。為了完成教學(xué)目標(biāo)，平時(shí)在校內(nèi)體育課的準(zhǔn)備部分做一些蛙泳技術(shù)的分解練習(xí)，為學(xué)生進(jìn)入泳池做好準(zhǔn)備。

5）教學(xué)評(píng)價(jià)：過(guò)程與結(jié)果并重，綜合出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的過(guò)程，每學(xué)年進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，計(jì)入年度體育與健康學(xué)科的成績(jī)。在2012年甘肅省全面實(shí)施高中新課程改革之后，學(xué)校將游泳課納入體育教學(xué)的模塊教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6）校本教材：游泳課程的學(xué)習(xí)價(jià)值；熟悉水性的練習(xí)方法；蛙泳的基本教法與學(xué)法；自由泳、仰泳和蝶泳的簡(jiǎn)單介紹；游泳比賽跳水動(dòng)作與練習(xí)方法；游泳運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織與裁判工作。

4.4 實(shí)施探究教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“教學(xué)相長(zhǎng)”，是一種實(shí)質(zhì)性的師生互動(dòng)行為，是一種確立目標(biāo)——提出問(wèn)題——分組討論——交流合作——展現(xiàn)提升——?dú)w納總結(jié)——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的教學(xué)理念。蘭大附中的體育教師均是西北師范大學(xué)畢業(yè)的，在專業(yè)生涯里沒(méi)有游泳專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，蘭海游泳館37米的長(zhǎng)度都不能一次游至終點(diǎn)，這是最大的問(wèn)題，也是最棘手的課程建設(shè)問(wèn)題。

1）統(tǒng)一思想，與時(shí)俱進(jìn)，不恥下問(wèn)，以生為師，教學(xué)相長(zhǎng)。在新課程改革的浪潮下，誰(shuí)能與時(shí)俱進(jìn)，誰(shuí)能走在教育改革的前列，誰(shuí)就能擔(dān)當(dāng)勝任新課程改革的舵手，被學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)同與尊重。面對(duì)游泳校本課程開(kāi)設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同6名體育教師統(tǒng)一思想，厘清目標(biāo)，共同探索。6名體育教師敬業(yè)好學(xué)，勤學(xué)苦練，閉門造車，應(yīng)用圖書(shū)、視頻等多種教學(xué)設(shè)備在學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)游泳課的教研活動(dòng)；不恥下問(wèn)，以生為師，邊學(xué)邊教；學(xué)校聘請(qǐng)省隊(duì)退役的游泳運(yùn)動(dòng)員為6名教師教授游泳的基本技能。2002年，6名體育教師全部學(xué)會(huì)并掌握了蛙、自、蝶、仰4種泳姿，重點(diǎn)研究游泳的基礎(chǔ)泳姿——蛙泳的教學(xué)方法，突破游泳比賽跳水的技能方法。

2）學(xué)以致用，成就個(gè)人，受益師生。在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，2001—2002年前后的孫奕和侯蓉等學(xué)生是雙重角色，課上是學(xué)生，課下成為教師游泳項(xiàng)目的指導(dǎo)教師。經(jīng)過(guò)一年的辛苦修學(xué)，附中體育教師的游泳專業(yè)自修得到社會(huì)的稱贊與認(rèn)同。2002年6月，蘭州市教科文衛(wèi)工會(huì)舉辦全市游泳比賽，6名體育教師在蛙泳和自由泳項(xiàng)目中均闖進(jìn)前5名。附中教師用實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證了教學(xué)相長(zhǎng)的教育原則。

4.5 學(xué)校利用周邊社區(qū)資源辦學(xué)的模式探究

利用社區(qū)資源開(kāi)發(fā)校本課程，從學(xué)校所在社區(qū)的現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)開(kāi)發(fā)校本課程，注重課程的科學(xué)性、可學(xué)性和有效性。此類校本課程的開(kāi)發(fā)能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和想象力，有助于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的完善。學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)展需求的滿足，逐漸發(fā)現(xiàn)辦學(xué)的突破口，進(jìn)而充分利用社區(qū)資源形成辦學(xué)特色[2]?；诖朔N開(kāi)放、合作、發(fā)展、共贏的教育理念，附中與蘭海游泳館聯(lián)手開(kāi)設(shè)游泳校本課12年，這12年的游泳課已經(jīng)成為附中辦學(xué)的亮點(diǎn)和特色，為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)，得到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)同。最主要的原則是安全、共贏，并能彰顯游泳教材的教育價(jià)值與魅力。

4.6 游泳課程的開(kāi)設(shè)對(duì)終身體育、家庭體育和社區(qū)體育的影響

游泳是人類生存生活的一項(xiàng)特殊技能，因?yàn)樗奶厥庑?，游泳的鍛煉價(jià)值優(yōu)于其他體育項(xiàng)目。游泳對(duì)成長(zhǎng)中的青少年的心肺機(jī)能提高、形體塑造和情感意志培養(yǎng)均有特殊的鍛煉效果和價(jià)值。作為人類生存生活的一項(xiàng)特殊技能，青少年時(shí)期學(xué)習(xí)掌握游泳之后，為終身體育打下良好的技能基礎(chǔ)，也為家庭教育的傳承做了有益的鋪墊，一個(gè)家庭體育習(xí)慣會(huì)逐漸滲透影響到社區(qū)體育。

終身體育是終身教育的組成部分，它是由聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)、法國(guó)的朗格朗竭力提倡的終身教育思想演化而來(lái)的。20世紀(jì)90年代，我國(guó)從立法高度把構(gòu)建和完善符合基本國(guó)情和時(shí)代需要的終身體育提高到前所未有的戰(zhàn)略高度。有關(guān)終身體育的概念認(rèn)識(shí)是指人生在各個(gè)時(shí)期不間斷地接受體育，堅(jiān)持不懈地參加體育活動(dòng)和體育鍛煉。從現(xiàn)實(shí)意義看，它能引領(lǐng)體育教學(xué)，能有效地促進(jìn)學(xué)生在校期間增強(qiáng)體育意識(shí)，自覺(jué)自愿、積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)健身的能力、興趣和習(xí)慣，為終身體育打下牢固的基礎(chǔ)[3]。

5 蘭大附中游泳校本課程建設(shè)研究的結(jié)果與建議

蘭大附中利用社區(qū)資源開(kāi)設(shè)游泳校本課至今已12年，用12年的實(shí)踐研究游泳校本課程的建設(shè)與發(fā)展，在蘭州地區(qū)乃至西北地區(qū)的課程建設(shè)與研究中積累了許多經(jīng)驗(yàn)和建議。

5.1 利用社區(qū)資源開(kāi)設(shè)游泳校本課程實(shí)踐與研究的結(jié)果

1）為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身體育意識(shí)與行為的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育的教育價(jià)值主要是教導(dǎo)基本的生活技能、教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范和發(fā)展人際關(guān)系、傳授科學(xué)文化知識(shí)等方面的價(jià)值；體育的精神價(jià)值主要是體育的思想文化、體育的思想道德方面的價(jià)值和體育對(duì)人的價(jià)值[4]。利用社區(qū)資源的場(chǎng)景與特殊的情境教學(xué)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身體育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

表3 蘭大附中游泳校本課對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)行為影響調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

從表3的統(tǒng)計(jì)可以看出，游泳校本課對(duì)學(xué)生的游泳技能、合作精神、社會(huì)公德意識(shí)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)幫助都很大，尤其已畢業(yè)的學(xué)生對(duì)游泳校本課的認(rèn)同度更高（注：畢業(yè)的學(xué)生均是接受了高等教育的學(xué)生）。

2）探究了普通高中特色辦學(xué)暨校園文化建設(shè)的新途徑。2003年，教育部和體育總局聯(lián)合評(píng)選首批全國(guó)100所體育特色傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，蘭州大學(xué)附屬中學(xué)是其中一所；2009年，中央教科所評(píng)選全國(guó)首批100所普通高中特色學(xué)校建設(shè)，甘肅省僅2所，蘭大附中是其中一所；2012年，蘭大附中被甘肅省教育廳確定為甘肅省課改樣本校。其中，游泳校本課的開(kāi)設(shè)與堅(jiān)持是學(xué)校的特色和亮點(diǎn)，也是附中的一項(xiàng)課題研究，受到專家學(xué)者的贊譽(yù)和認(rèn)同。

3）實(shí)踐研究了利用社區(qū)資源開(kāi)設(shè)游泳校本課程的途徑，探究了學(xué)校和社區(qū)共享資源、聯(lián)合辦學(xué)的可行模式。通過(guò)12年的課程體系的實(shí)踐與建設(shè)，使利用社區(qū)資源進(jìn)行游泳校本課程開(kāi)設(shè)的目標(biāo)、課時(shí)、內(nèi)容與方法，課外活動(dòng)、業(yè)余訓(xùn)練和活動(dòng)的開(kāi)設(shè)與實(shí)施等方面，體系健全，可操作性強(qiáng)。12年的聯(lián)合辦學(xué)，雙方交流、合作、互讓、互諒。學(xué)校受益師生，企業(yè)普惠民眾，達(dá)到共贏，為蘭州地區(qū)乃至西北地區(qū)學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合辦學(xué)探索了一個(gè)成功可行的共建模式。

4）探究學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的體育教育模式，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校、家庭和社會(huì)體育教育的新途徑。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開(kāi)家庭、學(xué)校和社會(huì)教育，附中利用社區(qū)資源進(jìn)行游泳校本課程的實(shí)踐研究，使學(xué)校、家庭和社會(huì)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。以學(xué)生成長(zhǎng)為中心和紐帶，促進(jìn)家庭體育教育的傳承與創(chuàng)新，帶動(dòng)社區(qū)教育的發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出有益的研究與嘗試。

表4統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明，游泳校本課的開(kāi)設(shè)既體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念和特色，又對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)和形成產(chǎn)生很大的影響，也對(duì)家庭進(jìn)行體育活動(dòng)的影響很大。一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，使社區(qū)、家庭乃至社會(huì)體育教育相互影響，為構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)的和諧教育體系開(kāi)創(chuàng)了一條新途徑。

5）開(kāi)創(chuàng)了師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)師生有效交流的新途徑。有效教學(xué)，高效教學(xué)，均是在師生的有效交流中完成的。蘭大附中利用社區(qū)特殊的資源進(jìn)行課程建設(shè)的行動(dòng)研究，使師生和家庭在游泳這一特殊的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目搭建的平臺(tái)上，增進(jìn)了師生的交流和溝通，改變了部分家庭的體育習(xí)慣，培養(yǎng)了教師、學(xué)生乃至家庭的體育教育意識(shí)。在新課程背景下，為師生互動(dòng)與交流探索了一種新的途徑，開(kāi)創(chuàng)了新局面。

6）開(kāi)展陽(yáng)關(guān)體育的新途徑。游泳課的開(kāi)設(shè)使學(xué)生、教師和家長(zhǎng)走出校園，走進(jìn)社區(qū)和社會(huì)去學(xué)習(xí)與實(shí)踐，為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的廣泛開(kāi)展，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)廣大師生和家長(zhǎng)全面參與，開(kāi)創(chuàng)了新途徑。

表4 蘭大附中游泳校本課對(duì)學(xué)生和家庭終身體育意識(shí)行為影響調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

5.2 蘭大附中利用社區(qū)資源開(kāi)設(shè)游泳課的反思與建議

1）實(shí)踐反思：師資的專業(yè)培訓(xùn)與梯隊(duì)建設(shè)，尤其女教師的培養(yǎng)與成長(zhǎng)亟待加強(qiáng)；教學(xué)方法的研究與更新需要繼續(xù)求索；利用社區(qū)資源辦學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的教育管理需要進(jìn)一步的優(yōu)化；課程評(píng)價(jià)需要進(jìn)一步細(xì)化。

2）研究建議：學(xué)校和社區(qū)進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)放辦學(xué)，聯(lián)合辦學(xué)，普惠大眾；在安全第一的原則下，在健康第一的指導(dǎo)思想下，在合作、發(fā)展、共贏的理念下，學(xué)校借助社區(qū)教育資源進(jìn)行課程改革，改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)特色是可行的；12年的課程開(kāi)設(shè)與研究，值得蘭州乃至西北有條件的城鎮(zhèn)借鑒和推廣。

[1]郭華.校本課程：亟待厘清的幾個(gè)問(wèn)題[J].中小學(xué)管理,2011(11):4-6.

[2]龔冬梅.利用社區(qū)資源開(kāi)發(fā)需求主導(dǎo)型校本課程[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(3):58.

[3]王燕妮.游泳運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)和行為的影響研究[J].科學(xué)咨詢:教育科研,2008(20):34.

[4]胥英明.困惑與反思:后現(xiàn)代體育及體育課程研究[M].北京:知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社,2009:118.