計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與探索

陰國(guó)富

(渭南師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院，陜西渭南714000)

隨著中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展和高等教育步入大眾化階段，高等教育多樣化、應(yīng)用性越加突出。如何把握機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，圍繞本科應(yīng)用型辦學(xué)定位，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才已是地方本科院校必須在教育教學(xué)實(shí)踐中予以解決的核心問(wèn)題。［1－2］近年來(lái)，大部分地方本科院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)，其培養(yǎng)的本科畢業(yè)生在網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)中起到了重要的作用。但由于受到生源層次、師資結(jié)構(gòu)與水平等諸多因素的制約，這些畢業(yè)生往往在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，與社會(huì)對(duì)人才的要求有相當(dāng)?shù)木嚯x。［3－5］地方本科院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，以著力培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的工程應(yīng)用創(chuàng)新型人才為目標(biāo)。本文以渭南師范學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)改革與實(shí)踐為例展開(kāi)探索與研究。

一、地方本科院校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

大多數(shù)新建地方本科院校沿用傳統(tǒng)的本科教育教學(xué)模式，即以系統(tǒng)掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)為人才培養(yǎng)取向，以學(xué)科的知識(shí)生產(chǎn)為目標(biāo)，以學(xué)科的知識(shí)傳授為工具的教育教學(xué)模式，它重學(xué)科知識(shí)體系，輕社會(huì)需求;重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)本科教育教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，實(shí)踐技能和解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題能力薄弱，缺乏技能素質(zhì)，工作適應(yīng)期偏長(zhǎng)。

渭南師范學(xué)院是2000年由渭南師范專(zhuān)科學(xué)校和渭南教育學(xué)院合并組建的一所省屬本科院校，經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，現(xiàn)如今本科教育架構(gòu)已搭建完成。學(xué)科涵蓋9大門(mén)類(lèi)，49個(gè)專(zhuān)業(yè)，學(xué)科結(jié)構(gòu)趨向綜合化，但教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不夠高;辦學(xué)規(guī)模不小，在校學(xué)生16000余人，但辦學(xué)特色不夠突出;新建了一流的教學(xué)設(shè)施和校園環(huán)境，建筑面積50多萬(wàn)平方米，現(xiàn)代化教學(xué)科研儀器設(shè)備值過(guò)億元，館藏圖書(shū)170多萬(wàn)冊(cè)，但培養(yǎng)出符合創(chuàng)新型、應(yīng)用型的人才還不夠多。學(xué)校充分認(rèn)清改革形勢(shì)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，著力內(nèi)涵提升，為建設(shè)以教師教育為主要特色的綜合性教學(xué)研究型大學(xué)而努力奮斗!筆者以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)為例分析了學(xué)校在培創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的教學(xué)改革措施和效果。

二、優(yōu)化課程體系

課程體系設(shè)置的科學(xué)與否，決定著人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。如何根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才市場(chǎng)對(duì)各專(zhuān)業(yè)人才的真實(shí)要求，科學(xué)合理地調(diào)整各專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)一個(gè)新型的課程體系，一直是我們努力探索、積極實(shí)踐的核心。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)構(gòu)建以知識(shí)、能力、素質(zhì)、創(chuàng)新為一體，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

堅(jiān)持“基礎(chǔ)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)面寬、重視實(shí)踐、強(qiáng)化應(yīng)用”的原則，將課程劃分為3～4個(gè)大模塊，每個(gè)模塊各包括2～3個(gè)課程類(lèi)別，即課程組，每個(gè)課程組則包括若干門(mén)課程。其突出特點(diǎn)在于:第一，為拓寬學(xué)生的知識(shí)面，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在課程體系設(shè)計(jì)中突出了非專(zhuān)業(yè)課程的比重，專(zhuān)業(yè)課與非專(zhuān)業(yè)課的比例把握在55∶45左右，專(zhuān)業(yè)口徑被拓寬，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出開(kāi)放性的特點(diǎn)。與此同時(shí)，為了使學(xué)生能依據(jù)自己的興趣和職業(yè)生涯的規(guī)劃，獲得更大的課程選擇空間，獲得更多身心健康自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，增加大量選修課，必修課與選修課的比例被掌握在45∶55左右。第二，突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)更具社會(huì)適應(yīng)性。為強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力訓(xùn)練，在課程體系中大大提高了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。

三、以需求驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程涉及實(shí)踐環(huán)節(jié)較多，其主要專(zhuān)業(yè)課程都需要實(shí)驗(yàn)操作，而實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)又是地方本科院校最大的不足所在。我校從硬件上先后投資150余萬(wàn)元用于網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，在軟件上采用NS2、華為模擬器、思科模擬軟件等虛擬實(shí)驗(yàn)工具實(shí)現(xiàn)軟硬結(jié)合，虛實(shí)互補(bǔ)，充分保證了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)時(shí)間。其中NS是由伯克利大學(xué)開(kāi)發(fā)的用C++和Otcl語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的一款面向?qū)ο?、由離散事件驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)模擬器，它用于模擬各種IP網(wǎng)絡(luò)，也可以實(shí)現(xiàn)模擬局域網(wǎng)中的組播協(xié)議和某些MAC層協(xié)議。從NS實(shí)現(xiàn)機(jī)制來(lái)看:NS是一個(gè)擁有仿真事件調(diào)度器、網(wǎng)絡(luò)組件對(duì)象庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)配置模型庫(kù)的面向?qū)ο蟮腡cl腳本解釋器。NS之所以將數(shù)據(jù)通路和控制通路的實(shí)現(xiàn)用Otcl和C++分別編寫(xiě)是出于對(duì)仿真效率原因的考慮。在實(shí)驗(yàn)室采用分組形式來(lái)組織實(shí)驗(yàn)，如圖1所示，分組實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、研究、溝通和團(tuán)隊(duì)合作精神，為日后學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

同時(shí)，通過(guò)校企合作建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐基地，與國(guó)內(nèi)一流公司合作，引進(jìn)技術(shù)和設(shè)備支持，以能力培養(yǎng)為核心創(chuàng)建一流實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。［5－7］根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的需求，有針對(duì)性地展開(kāi)實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)，從而使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都能夠與企業(yè)、公司的技術(shù)需求實(shí)現(xiàn)零差距，即所謂社會(huì)需要什么我們就提供什么。通過(guò)社會(huì)需求驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的發(fā)展，形成一個(gè)強(qiáng)有力的核心磁場(chǎng)，牢牢地吸引住學(xué)生，促使學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)。

圖1 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)圖

四、競(jìng)賽評(píng)比促教學(xué)

為了更好地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)再上新臺(tái)階，推出了“競(jìng)賽評(píng)比促教學(xué)”體制，要求老師和學(xué)生都參加，即教師要參加教學(xué)比賽、學(xué)生要參加技能比賽。創(chuàng)建能力主導(dǎo)型的考核機(jī)制，推行多種考核方式，突出對(duì)能力的考核。鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家、省市組織的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)比賽，并且在校內(nèi)設(shè)立一些靈活多樣的技能比賽，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。通過(guò)這些活動(dòng)的展開(kāi)，老師和學(xué)生都能夠高度重視專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，對(duì)于提高教學(xué)水平和推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著明顯的作用。完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是高校順利實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要保障。學(xué)校建立比較完整的校、院、系、教研室四級(jí)教學(xué)質(zhì)量保障體系，認(rèn)真落實(shí)各種類(lèi)型的聽(tīng)課、集體備課、老帶新、教學(xué)研究等制度。充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)組的咨詢(xún)、參謀、評(píng)議和督促作用，開(kāi)展校內(nèi)教學(xué)檢查、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教等教學(xué)評(píng)估制度，制定和完善各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)。完善學(xué)生信息反饋機(jī)制，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系真正成為人才培養(yǎng)的全面質(zhì)量管理和教學(xué)各環(huán)節(jié)的全過(guò)程管理。通過(guò)健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的順利實(shí)現(xiàn)。

五、創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目見(jiàn)成效

作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的前奏曲，我校為學(xué)生開(kāi)設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，用于督促、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。［8］一般在學(xué)生進(jìn)入大三時(shí)按照研究生培養(yǎng)模式將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每一小組安排一名具有高級(jí)職稱(chēng)任職資格的教師作為指導(dǎo)教師實(shí)行導(dǎo)師制管理，學(xué)生們?cè)诮處熤笇?dǎo)下申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，嚴(yán)格按照項(xiàng)目申請(qǐng)、論證評(píng)審、審批、中期檢查、結(jié)題申請(qǐng)、結(jié)題驗(yàn)收等程序展開(kāi)工作，使學(xué)生從這時(shí)起就進(jìn)入到工作狀態(tài)。以創(chuàng)新項(xiàng)目為依托給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)生可以通過(guò)選題、論證、填寫(xiě)申報(bào)書(shū)、進(jìn)行科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、總結(jié)研究成果等具體環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)探索式學(xué)習(xí)的能力，提升靈活應(yīng)用知識(shí)的水平，開(kāi)發(fā)自主創(chuàng)新潛能，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)組織管理能力。圍繞地方本科院校創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式展開(kāi)探討，渭南師范學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)優(yōu)化課程體系，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，凸顯了鮮明的學(xué)校辦學(xué)特色，建構(gòu)了省屬本科院校適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)教育教學(xué)模式，進(jìn)一步強(qiáng)化了大學(xué)生就業(yè)能力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的人才支持。

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