高校思想政治理論課存在的問題及對策

李盼盼　張傳峰

摘 要：在全國各大高校，思想政治理論課是大學(xué)公共課的組成部分之一，每位大學(xué)生必須獲得這類課程的學(xué)分才能順利畢業(yè)。但是當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課程的時候，興趣不足、積極性不高成了一種普遍現(xiàn)象。大學(xué)生缺乏對思想政治理論課學(xué)習(xí)積極性的原因有大學(xué)生的自身因素，也有教師的原因，也有教材本身存在的一些問題。要改變大學(xué)生淡漠思想政治理論課的現(xiàn)象就要研究當(dāng)代大學(xué)生的特點，加強師資隊伍培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)，并對教材進行改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治理論課；學(xué)習(xí)；原因；對策

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）20-0376-02

一、高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀

黨的十一屆三中全會重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，開辟了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時代，高校思想政治理論教育也進入了新時代。三十多年來，黨和政府一直非常重視思想政治理論課的建設(shè)，思想政治理論課教師的教學(xué)水平越來越高，教學(xué)方法也越來越靈活。因此，思想政治理論課程建設(shè)取得了重大成就，為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)了優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人，大大推進了社會主義現(xiàn)代化的進程，廣泛提高了大學(xué)生的思想政治理論水平。

但是，當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)也存在著一些問題。當(dāng)代大學(xué)生中普遍流行的一句話就是：“最喜歡思想政治理論課，因為可以不用聽課！”據(jù)調(diào)查顯示，對思想政治理論課感興趣的大學(xué)生僅占13.4%，有12%的大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課對自己影響甚微，另外有12.5%的大學(xué)生認(rèn)為思想政治教育課程對自己沒有任何影響。權(quán)威部門從2008年到2012年四年間對每屆28個專業(yè)的836名大二本科生進行了隨機抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示：對大學(xué)思想政治理論課感興趣的大學(xué)生人數(shù)呈每年遞減趨勢?？梢?，目前，高校思想政治理論課出勤率低、上課不認(rèn)真已成為全國各大高校的一種普遍現(xiàn)象。高校思想政治理論課出現(xiàn)的棘手問題，使其很難發(fā)揮其對大學(xué)生應(yīng)有的作用。若改變這種現(xiàn)狀，則是一項巨大的工程，需要社會各方面的共同努力。

二、高校思想政治理論課教學(xué)出現(xiàn)問題原因探析

青年大學(xué)生是祖國的棟梁，是社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。對大學(xué)生進行思想政治理論教育顯得格外重要，承擔(dān)此項偉大又艱巨任務(wù)的便是高校思想政治理論課程的建設(shè)。而不得不承認(rèn)的是，當(dāng)前大學(xué)生淡漠思想政治理論課的現(xiàn)象卻十分嚴(yán)重，使得高校思想政治理論課教學(xué)難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。要消除這種不良現(xiàn)象，應(yīng)從分析原因入手。

（一）學(xué)科建設(shè)和授課教師的原因

第一，對于上課出勤率不高、上課不認(rèn)真聽講現(xiàn)象，大多數(shù)教師采取聽之任之的策略。學(xué)生在課上隨便做什么都可以，教師只要按時上課，自顧自地講課，下課就走。從某種程度上講，這是由于教師自身修養(yǎng)不足，講課乏味。很明顯，一些教師師德不夠高尚，授課只限于完成任務(wù)。

第二，當(dāng)前，大多數(shù)高校的課堂教學(xué)中，仍然采取大課堂上課的方式，這樣就導(dǎo)致師生互動少、收獲小的不理想局面。大課堂，學(xué)生太多，再加上時間限制，即使教師有責(zé)任心，也不能保證教師能夠照顧到每位學(xué)生。所以必然會出現(xiàn)老師講，學(xué)生聽的單一灌輸方式。單一的授課方式使得學(xué)生收獲甚小，無法形成互動，進而無法吸引學(xué)生的注意力。從而不可避免的出現(xiàn)臺上是一個人講課，臺下是幾百人昏昏欲睡的尷尬場面。

（二）教材太政治化且無趣味性

據(jù)調(diào)查顯示，86.6%的大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課的枯燥無趣味性。其中34.5%的原因是大學(xué)思想政治理論課有太多重復(fù)內(nèi)容，52.1%的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容政治味太濃，文化味太淡，毫無趣味性可言。青年時期，他們的自我意識發(fā)展到了一個嶄新的階段，在具有很強可塑性的同時也富有很大的創(chuàng)造性，具有求新好奇的心理。我們在小學(xué)的時候就開始學(xué)習(xí)思想品德課，在初中的時候開始學(xué)習(xí)政治課和歷史課，高中的時候又學(xué)了一遍政治課和歷史課，大學(xué)的時候又開設(shè)了一系列思想政治理論課。因而，大學(xué)思想政治理論課難免有重復(fù)內(nèi)容，這樣肯定不能滿足大學(xué)生的求新好奇心理，使得很多大學(xué)生對這些課程產(chǎn)生厭煩感，自然而然地，他們也就不會像學(xué)習(xí)其他新課程一樣具有新鮮感和強烈的求知欲。

一門課程一旦戴上思想政治理論課的帽子，就有一種很強的宣傳臆想。思想政治類課程并不是中國獨創(chuàng)獨有的。日本、歐美等國家都有相關(guān)的課程。我們不得不承認(rèn)的是他們在這方面的教育比我國更深沉更強烈，它們冠之以文化課，而非思想政治理論課。更為重要的是，日本、歐美的教科書，均是厚厚的一大本，不管從形式上還是內(nèi)容都極其豐富，所以學(xué)生們自然而然的愛看。而我國的教科書非常單薄，教材內(nèi)容別壓縮的不能再壓縮，像宣傳教條一樣一條一條的列舉出來。我們的歷史教材像是中央對歷史問題追憶。所以我國的思想政治理論課教材內(nèi)容被當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)為文化味太淡、毫無趣味性可言也不無道理。

（三）與以往大學(xué)生相比當(dāng)代大學(xué)生的自身特點

當(dāng)代大學(xué)生成長在市場經(jīng)濟條件下，同計劃經(jīng)濟條件下的青年對政治狂熱、對社會狀況的關(guān)心和敏感相比，當(dāng)代大學(xué)生往往更注重自己眼前的個人利益。另外，更為重要的是由于國家政策調(diào)整，他們不得不面臨就業(yè)困難等社會壓力。因此，為了適應(yīng)當(dāng)前社會他們更側(cè)重自己對基本技能的學(xué)習(xí)和掌握，無暇顧及對自己世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)，進而表現(xiàn)出對政治的淡漠。

三、解決大學(xué)思想政治理論課教學(xué)出現(xiàn)問題的對策

使大學(xué)生對思想政治理論課感興趣確實有很大難度。但為了當(dāng)代大學(xué)生的思想能更加符合當(dāng)前社會的客觀實際，以便更好的改造客觀世界。我們必須對自己有信心，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下三個方面努力：一是以人為本。學(xué)生是教育的主體，所以在整個教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主。在教學(xué)過程中盡最大可能的把大學(xué)生自身的積極性和主動性調(diào)動起來。由單向灌輸變?yōu)閹熒e極互動，使得大學(xué)生主動學(xué)習(xí)該類課程，使得我國思想政治理論課程成為大學(xué)生的自身需求。二是以情動人。這主要是針對思想政治理論課授課教師所言，只有灌輸?shù)浇逃校拍艹蔀檎嬲慕虒W(xué)。所以思想政治理論課程的教師在對大學(xué)生講授人生的道理啟迪他們的心靈的同時，更應(yīng)該關(guān)愛和幫助大學(xué)生，以保證他們能夠健康成長。因而教師不僅要有極高的理論水平還要有極高的素質(zhì)和修養(yǎng)。三是以理服人。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師在課上教授的道理應(yīng)該能為學(xué)生解決他們在現(xiàn)實中的問題和疑惑。因而教材內(nèi)容應(yīng)該更真實、生動、更能聯(lián)系大學(xué)生的實際生活。

“一個狂熱政治的民族是可怕的，但一個冷漠政治的民族也是可憐、可悲的?！比粢淖儺?dāng)代大學(xué)生淡漠思想政治理論課的現(xiàn)狀應(yīng)從根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生特點施教、不斷加強師資隊伍培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)以及改革思想政治理論教材三個方面著手。

（一）不斷加強師資隊伍培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)

1.不斷加強教師隊伍培養(yǎng)，為思想政治理論課建設(shè)提供人才保證

要更好地發(fā)揮思想政治理論課程的作用，就必須加強師資隊伍建設(shè)。我們應(yīng)該明確思想政治理論課教師職責(zé)，規(guī)范教學(xué)行為，制定并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)工作規(guī)范條例。另外，不斷加強高層次人才引進力度，從而不斷充實、優(yōu)化、整合思想政治理論課的教師隊伍。進而可形成師德高尚、勤奮敬業(yè)、結(jié)構(gòu)合理的教育教學(xué)隊伍，實現(xiàn)該類課程教師隊伍的良性發(fā)展。

2.不斷抓學(xué)科建設(shè)，為思想政治理論課建設(shè)提供堅強后盾

中央有關(guān)文件規(guī)定，建立馬克思主義理論的一級學(xué)科。這是中央對高等教育學(xué)科體系建設(shè)關(guān)注的重大表現(xiàn)，對提高思想政治理論課教師隊伍的素質(zhì)，對提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，都將起到巨大的作用。各大高校應(yīng)高度重視馬克思主義學(xué)科建設(shè)，把馬克思主義理論納入各大高校重點學(xué)科建設(shè)的總體規(guī)劃中，把思想政治理論課程作為重點學(xué)科加以扶持。

（二）思想政治理論課教材內(nèi)容的改革

在教材方面，我們應(yīng)充分借鑒學(xué)習(xí)日本、歐美國家在這方面的做法。以豐富的歷史文化知識作為教材的主要內(nèi)容，用文化育人，而不以直接的、干枯的教條的方式來“教”人。思想政治教育的確具有很強的政治性，但它首先是大學(xué)里的一門課程，因而我們首先要尊重教育本身的規(guī)律，尊重大學(xué)自身的特點。大學(xué)的一個重要特征就是：這里是求知的地方，不是說教的地方。在大學(xué)里做思想政治工作，應(yīng)該迂回進行。思想政治教育應(yīng)深沉一些、“迂回”一些，以文化育人。

另外，時事政治應(yīng)該及時的穿插在授課內(nèi)容之中，成為思想政治理論課的教材內(nèi)容。理論來源于實踐且高于實踐，今天時事政治就是明天的歷史，恰到好處地利用時事政治資源，可以為思想政治理論課帶來一泓清泉一縷春風(fēng)?？菰锏恼f教變得生動活潑起來，學(xué)生們可以找到生活的原型，可以用所學(xué)到的知識對現(xiàn)實中的事件做出正確的分析和判斷，更重要的是思想政治理論課不再是空洞的說教，而是有血有肉靈魂。

（三）針對當(dāng)代大學(xué)生的特點施教

現(xiàn)代化的教學(xué)方式和方法越來越豐富，教學(xué)手段也越來越多。這為教師在授課過程中采取新形式并采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式、方法提供了重要依據(jù)。多媒體的普及把我們的時代變成了“讀圖時代”，比起以文字進行長篇大論的課本，越來越多地青年大學(xué)生更青睞于圖片和錄像。所以，思想政治理論課程教師切忌以大篇幅文字形式呈現(xiàn)給學(xué)生。再者，教師在授課過程中應(yīng)盡量做到貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生。注重講解大學(xué)生切實關(guān)心的問題，更應(yīng)該盡量避免課程中同中學(xué)階段重復(fù)的地方。除此之外，語言的運用也很重要，對于理論內(nèi)容應(yīng)該且必須注意語言的嚴(yán)肅性和準(zhǔn)確性，而對于其他內(nèi)容則可以用大學(xué)生中流行的語言甚至是網(wǎng)絡(luò)用語，這樣可使課堂既嚴(yán)肅又生動活潑。

高校思想政治理論課是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的主要渠道，是大學(xué)生認(rèn)識客觀世界并改造客觀世界的理論基礎(chǔ)的主要來源，在培養(yǎng)大學(xué)生成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人過程中起著非常重要的作用。要改變目前高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該采取切實有效的措施以加強和改進思想政治理論課的教育教學(xué)工作，從而全面增強思想政治理論課的實效性、針對性和吸引力、感染力。

參考文獻：

[1]楊亞軍.把握學(xué)生思想脈搏，創(chuàng)新思想政治工作[J].黑龍江高教研究，2002，（3）.

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