護理臨床教學質(zhì)量調(diào)查與分析

陳彩虹 施麗麗

護理臨床教學質(zhì)量調(diào)查與分析

陳彩虹 施麗麗

目的 通過調(diào)查護理實習生對護理臨床教學質(zhì)量的滿意率, 了解臨床教學中存在的薄弱環(huán)節(jié), 針對薄弱環(huán)節(jié), 及時提出對策, 達到提高教學質(zhì)量的目的。方法 護理部按季度對2011～2012年在本院實習的護理實習生發(fā)放護理臨床教學質(zhì)量評價表, 要求護生逐項認真地填寫, 由護理部回收后進行匯總。結(jié)果 調(diào)查結(jié)果顯示學生對教學計劃落實的滿意率為82.01%, 對教師授課的滿意率為89.34%,對教師教學態(tài)度的滿意率為88.82%, 對教學方法的滿意率83.97%。結(jié)論 學生對教學計劃落實及教學方法的滿意率較低, 應著重從教學計劃和教學方法的改進來提高教學質(zhì)量。

護理臨床教學質(zhì)量；調(diào)查與分析

臨床護理教學是護理教育的重要組成部分, 是幫助護生把課堂上所學的基礎理論知識與患者的臨床護理實踐緊密結(jié)合的關鍵環(huán)節(jié), 是使護生獲得專業(yè)護士所必需具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑［1］。為了完善臨床教學管理, 提高臨床教學質(zhì)量, 適應現(xiàn)代護理模式和護理教育改革的需要,為護理隊伍培養(yǎng)出合格的人才。現(xiàn)通過對護理臨床教學質(zhì)量進行分析研究, 了解臨床教學中存在的薄弱環(huán)節(jié), 針對薄弱環(huán)節(jié), 及時提出對策, 達到提高教學質(zhì)量的目的。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇2011～2012年在廈門大學附屬第一醫(yī)院實習生, 其中本科生48名, 大專157名, 中專24名 。

1.2 調(diào)查方法 采用不記名的方式, 護理部按季度將反饋表分發(fā)給護生, 要求護生逐項認真地填寫, 由護理部回收后進行匯總。

1.3 護理臨床教學質(zhì)量評價表 護理臨床教學質(zhì)量評價表調(diào)查內(nèi)容包括教學計劃(4項)、教師授課(4項)、教學態(tài)度(4項)、教學方法(6項), 每項評價分為好、較好、尚好、差,好 100%, 較好80% , 尚好60%, 差0%。

2 結(jié)果

共分發(fā)護理臨床教學質(zhì)量評估表423張, 回收率為100%, 其中實習后第一季度132張, 第二季度150張, 第三季度141張。調(diào)查結(jié)果見表1。

表1 護理臨床教學質(zhì)量評價表調(diào)查結(jié)果

3 討論

從表1可得出學生對教學計劃落實的滿意率為82.01% ,對教師授課的滿意率為89.34%, 對教師教學態(tài)度的滿意率為88.82%, 對教學方法的滿意率83.97%, 學生對教學計劃落實及教學方法的滿意率較低, 應著重從教學計劃和教學方法的改進來提高教學質(zhì)量。

4 對策

4.1 制定周密科學的帶教計劃并認真落實 制定教學計劃應依據(jù)護生所學的理論課程并結(jié)合學校的實習安排, 由淺入深,從易到難, 循序漸進, 合理安排教學內(nèi)容和教學時；對不同層次的學生應制定出不同的實習計劃；帶教老師可根據(jù)護生在各個實習階段的表現(xiàn), 靈活調(diào)整教學計劃, 因人施教；重視學生能力培養(yǎng), 本科學生除要求掌握基本技能及?？评碚摶A知識, 還需注重學生的教學、管理能力和科研意識能力的培養(yǎng)。

4.2 重視臨床帶教老師的選拔 重視臨床帶教老師的選拔,要求帶教老師必須有5年以上的臨床經(jīng)驗, 大專以上學歷,熱愛護理教學, 作風嚴謹, 工作責任心強；具有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì), 較強表達能力及交流溝通能力, 豐富的專業(yè)理論知識與技能, 具備較高帶教能力, 經(jīng)護理部審核后方能從事帶教工作。

4.3 加強臨床帶教老師的管理和培養(yǎng)

4.3.1 帶教老師應認真履行帶教職責, 在帶教過程中必須嚴格示教, 堅持一帶一, 放手不放眼［2］。

4.3.2 每月組織一次帶教老師例會, 及時了解護生對教學的滿意情況,探討帶教工作中存在的問題及解決的方法,以便不斷改進教學方法,確保教學質(zhì)量。

4.3.3 注重帶教老師的培養(yǎng), 定期選派臨床帶教老師外出學習新業(yè)務新技術, 不斷提高帶教老師的業(yè)務水平。

4.3.4 帶教老師應注重教學方法的改進, 提高教學能力。帶教老師應做到因材施教, 采用不同的教學方法, 如帶教老師可運用啟發(fā)式及提問式教學方法, 結(jié)合實例, 到患者床前,實地講解, 激發(fā)護生的學習興趣和邏輯思維能力, 學會分析問題和解決問題的方法。

4.4 加強日常檢查監(jiān)督,保障臨床帶教質(zhì)量 為真正達到臨床護理教學目標,護理部應加強對科室教學情況的檢查與指導力度?？膳e辦各院校實習生的技能操作比賽和授課比賽,提高學生的教學能力的技能操作水平。

［1］ 杜慧敏,于瑞英,羅文川.加強臨床教學管理提高護理教學質(zhì)量.護理管理雜志, 2003,3(3):42-43.

［2］ 劉義蘭,王桂蘭.法律法規(guī)教育對減少護生實習差錯的研究.中華護理雜志, 2002,37(3):172.

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經(jīng)驗交流

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康復醫(yī)療

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綜述

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實驗研究

E3泛素連接酶HECTD3真核表達質(zhì)粒的構(gòu)建 ………………………………………………盧敏瑩 楊波 253

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護理臨床教學質(zhì)量調(diào)查與分析 ……………………………………………………………陳彩虹 施麗麗 275

361003 廈門大學附屬第一醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科 (陳彩虹),護理部(施麗麗)