宋正富：風(fēng)正一帆懸

李士偉

宋正富

重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、黨委副書記、教授，兼任中國(guó)教育信息化理事會(huì)理事、重慶市高等教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、重慶市教育評(píng)估研究會(huì)常務(wù)理事等，系重慶市高校中青年骨干教師，重慶市涪陵區(qū)科技拔尖人才，先后被授予全國(guó)教育科研優(yōu)秀教師、全國(guó)學(xué)校德育管理先進(jìn)個(gè)人、新中國(guó)成立60年重慶教育知名人物等榮譽(yù)稱號(hào)。

坐在記者面前的宋正富，文質(zhì)彬彬、內(nèi)斂含蓄，典型的學(xué)者風(fēng)范讓人很難相信這是一位締造了“西部高職教育典范”的高職學(xué)院掌舵人。但事實(shí)不容爭(zhēng)辯，一部宋正富的創(chuàng)業(yè)史就是重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展史——短短幾年，這位高職圈里絕對(duì)的“新人”率領(lǐng)著一所由三所中專?！按楹稀倍傻母呗殞W(xué)校，不僅完成了中職教育向高職教育的成功轉(zhuǎn)型，而且迅速成為教育部高職高專評(píng)估“良好”學(xué)校和重慶市級(jí)示范性高等職業(yè)院校立項(xiàng)建設(shè)單位，完成了從草根到“示范”的華麗轉(zhuǎn)身。

幾經(jīng)歲月更迭，飽經(jīng)事業(yè)磨礪。挑戰(zhàn)面前，是什么賦予了他從容跨越的神奇力量？他的回答簡(jiǎn)短有力：決策、堅(jiān)持。

理念為“王”

2004年9月，39歲的宋正富被正式任命為重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的院長(zhǎng)，掀開了事業(yè)征程中嶄新的一頁(yè)。此前，他于24歲擔(dān)任原四川省涪陵市龍?zhí)秹螀^(qū)副區(qū)長(zhǎng)，28歲擔(dān)任原涪陵市農(nóng)委副主任，31歲擔(dān)任原涪陵地區(qū)一所中專學(xué)校的校長(zhǎng)，是同事們眼中“年輕的老領(lǐng)導(dǎo)”。

盡管履歷如此豐富，但對(duì)于高職事業(yè)，他是不折不扣的“門外漢”。尤其當(dāng)他面對(duì)的是這所2003年1月剛剛踏進(jìn)高職門檻、無(wú)經(jīng)驗(yàn)無(wú)積淀的年輕高職時(shí)，各種挑戰(zhàn)撲面而來(lái)。

上任伊始，百業(yè)待舉。多年的從政經(jīng)歷讓宋正富敏銳地意識(shí)到，凡事要從全局和整體的視角出發(fā)。學(xué)校盡管剛剛成立，卻是涪陵及渝東南地區(qū)唯一的高職院校，在未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中必定大有可為。

是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。為此，宋正富決定甩開膀子大干一場(chǎng)。他馬不停蹄地帶領(lǐng)學(xué)院班子，先從廓清對(duì)高職教育的深層次認(rèn)識(shí)出發(fā)，在厘清學(xué)院辦學(xué)歷史的基礎(chǔ)上，明晰了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特色和對(duì)人才的需求，并以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，初步制定了“積極、審慎、團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定”的發(fā)展方針，樹立了“突出高等性、保持職業(yè)性、體現(xiàn)區(qū)域性”的辦學(xué)思想。

在厘清了學(xué)院的發(fā)展方針和辦學(xué)思想后，宋正富緊接著從高職教育的服務(wù)宗旨出發(fā)，按照重慶統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的要求和涪陵區(qū)、三峽庫(kù)區(qū)和渝東南地區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“三區(qū)”）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職教育的需求，通過(guò)多次召開專題研討會(huì)，進(jìn)一步明晰了辦學(xué)定位，為學(xué)院發(fā)展注入了一針“強(qiáng)心劑”。

在重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)辦公室里，宋正富向記者展示了他的發(fā)展“雄心”：以服務(wù)“三區(qū)”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，依托建筑、化工、生物醫(yī)藥、裝備制造等行業(yè)，扎根涪陵，立足三峽庫(kù)區(qū)和渝東南地區(qū)，面向重慶，以建筑工程技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、生物制藥技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)為龍頭，相關(guān)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

“當(dāng)時(shí)，我們多方學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀職業(yè)院校成熟的辦學(xué)理念，結(jié)合自身實(shí)際和‘三區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，通過(guò)反復(fù)醞釀和實(shí)踐，下定決心要把學(xué)院建成特色鮮明、與涪陵區(qū)域性中心城市相匹配、在重慶市中部職業(yè)教育基地起龍頭作用的國(guó)內(nèi)知名高職學(xué)?！?。采訪中，宋正富的這番話說(shuō)得擲地有聲，但是有誰(shuí)知道這其中傾注了他多少心血？

為了變夢(mèng)想為現(xiàn)實(shí)，在明確了學(xué)院的發(fā)展理念與辦學(xué)定位之后，這位首次觸電高職的“少帥”便接連拋出了四大“殺手锏”，第一個(gè)即是申請(qǐng)更換校名。

熟悉學(xué)院發(fā)展的人都清楚，該校成立之初的名字是涪陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，由于不能更好地體現(xiàn)自身的總體定位和辦學(xué)特色，社會(huì)認(rèn)知度較低，制約了進(jìn)一步發(fā)展壯大。對(duì)此，宋正富提出“更名變觀念，校名提聲譽(yù)”的發(fā)展理念，使出了上任之后的第一個(gè)“殺手锏”。

為了爭(zhēng)取上級(jí)支持，他四處奔波，多方爭(zhēng)取，終于在2006年3月將學(xué)院正式更名為重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，突出了學(xué)院的專業(yè)特色，提高了學(xué)院的知名度，形成了“學(xué)生進(jìn)出兩旺”的可喜局面，學(xué)院的社會(huì)聲譽(yù)直線上升。

2006年10月，是宋正富和同事們終身難忘的日子。就在本月，學(xué)院新校區(qū)正式投入使用，成為了重慶市第一家整體搬遷到新校區(qū)辦學(xué)的高職院校。望著嶄新的校容校貌和全校師生一張張興奮的笑臉，宋正富心里既激動(dòng)又欣慰——往日那一個(gè)個(gè)奔波勞碌的日子總算沒有白費(fèi)，第二個(gè)“殺手锏”初戰(zhàn)告捷。

以此為契機(jī)，宋正富率領(lǐng)全校師生一鼓作氣，將學(xué)院整體建設(shè)穩(wěn)穩(wěn)地往前推進(jìn)了一大步，一躍成為占地33萬(wàn)平方米、校舍面積21.4萬(wàn)平方米、固定資產(chǎn)達(dá)4.1億元的現(xiàn)代化高職學(xué)府，不僅擁有9個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（其中國(guó)家級(jí)職教實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)），而且下設(shè)工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室等86個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，建有萬(wàn)兆級(jí)校園網(wǎng)和衛(wèi)星電視地面接收系統(tǒng)，為培養(yǎng)實(shí)用型高技能人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有了金剛鉆，不怕瓷器活。隨著硬件建設(shè)的節(jié)節(jié)勝利，宋正富拋出了第三把“殺手锏”——擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，用“效益”說(shuō)話。于是，他結(jié)合政府最新職教政策和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，提出“以就業(yè)促招生”的發(fā)展策略，及時(shí)調(diào)整招生策略，精心部署招生工作，使學(xué)院的生源范圍由2005年的3個(gè)省、市擴(kuò)大到2011年的17個(gè)省、市、自治區(qū)，辦學(xué)影響力與日俱增。

校名更新了，硬件改善了，規(guī)模擴(kuò)大了，接下來(lái)宋正富又能拋出什么“殺手锏”呢？正當(dāng)人們猜想、觀望之際，宋正富出招了。2006年11月，重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)外宣稱，學(xué)校成功引入了ISO9001質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)高職教育服務(wù)工作和黨建工作的方針要求，按照“5W1H”和PDCA”的要求，對(duì)原有的管理范式進(jìn)行重新梳理，實(shí)現(xiàn)整合優(yōu)化。

對(duì)此，圈里人笑言，“這正是宋正富的第四把‘殺手锏”。在一片贊嘆聲中，他堅(jiān)定地推出了“貫標(biāo)促規(guī)范、管理上臺(tái)階”的管理新舉措，率先在重慶市高校中同時(shí)建立了高職教育服務(wù)質(zhì)量管理體系和黨建工作質(zhì)量管理體系，不僅創(chuàng)造了歷史，也為實(shí)現(xiàn)自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展注入了新的動(dòng)力。

高教是魂

盡管進(jìn)入高職教育領(lǐng)域時(shí)間不長(zhǎng)，但凡事喜歡認(rèn)死理的宋正富“固執(zhí)”地認(rèn)為，既然高職教育“姓高名職”，是高等教育的一個(gè)重要類型，那就應(yīng)該成為高等教育的重要組成部分，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新這四項(xiàng)高校的重要職能高職院校也應(yīng)該一一承擔(dān)。

為此，辦學(xué)之初，宋正富從高職教育的內(nèi)涵出發(fā)，基于高職“姓高名職”的定位思考，在辦學(xué)思想的制定上特別突出高等性，將高等教育的四項(xiàng)職能實(shí)打?qū)嵉亓袨閷W(xué)校的價(jià)值追求，成為他事業(yè)發(fā)展體系中的思想動(dòng)力。

在人才培養(yǎng)方面，宋正富將“校企合作、工學(xué)結(jié)合”細(xì)化為“行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)相銜接設(shè)置專業(yè)，崗位、能力、課程相銜接開發(fā)課程，政校企相銜接建立人才培養(yǎng)體制機(jī)制”的“三個(gè)三銜接”人才培養(yǎng)模式，以多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制建立點(diǎn)對(duì)面的互動(dòng)平臺(tái)，在以學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的引領(lǐng)下，優(yōu)化育人過(guò)程，提升育人質(zhì)量。

在他的引導(dǎo)下，學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的產(chǎn)業(yè)、科技發(fā)展和市場(chǎng)需求，適時(shí)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)，修改完善人才培養(yǎng)方案。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)崗位核心能力的要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，積極整合教學(xué)要素，不斷深化教學(xué)改革。

緊接著，按照“知識(shí)、能力、素質(zhì)”并重的要求，宋正富以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，努力探索“能力為本”的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。實(shí)踐中，他不斷引導(dǎo)教職員工探索實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、演練結(jié)合法等新型教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，初步建設(shè)了一批優(yōu)質(zhì)的共享性教學(xué)資源，形成了符合培養(yǎng)目標(biāo)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的新型知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

記者采訪時(shí)獲悉，盡管辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，但是學(xué)院擁有了重慶市教改試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)、市級(jí)精品課程4門、中澳職教項(xiàng)目成果推廣項(xiàng)目1個(gè)、重慶市高技能人才培養(yǎng)專業(yè)3個(gè)、重慶市高職院校生物化工應(yīng)用技術(shù)推廣中心1個(gè)。

這正是宋正富孜孜以求的結(jié)果。手里有了金剛鉆，他將科研工作放在了工作的重要位置，把“研究和推廣適應(yīng)涪陵區(qū)、三峽庫(kù)區(qū)和渝東南地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝”列為辦學(xué)定位的重要內(nèi)容，通過(guò)發(fā)掘自身的智力優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極為“三區(qū)”產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供特色的應(yīng)用技術(shù)服務(wù)。

與此同時(shí)，他創(chuàng)造性地將培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)揮文化育人功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，又注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力及品質(zhì)的培養(yǎng)，在文化傳承與創(chuàng)新方面進(jìn)行了可貴的探索，最終形成了“知行文化”。

這正是宋正富的過(guò)人之處?？此坪?jiǎn)單的文體活動(dòng)，卻營(yíng)造出了別樣的文化氛圍，使學(xué)生在文化的浸潤(rùn)滋養(yǎng)中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干，真正實(shí)現(xiàn)了多方位、立體化的文化育人目標(biāo)。

平日里，宋正富尤其注重新人的培養(yǎng)。除了在青年教師中積極推動(dòng)教學(xué)能手大賽、職業(yè)技能競(jìng)賽外，他還言傳身教，對(duì)郭軍、季小松、況興碧、李亞玲、陳虹、胡相云、鄧小明等多名青年教師給予了悉心指導(dǎo)和幫助，使他們的授課水平迅速提高，成為各專業(yè)教學(xué)的主力軍，為形成合理的教學(xué)梯隊(duì)作出了重要貢獻(xiàn)。

職業(yè)為根

這是一份沉甸甸的成績(jī)單：近年來(lái)，學(xué)院申請(qǐng)發(fā)明專利15項(xiàng)、實(shí)用新型專利3項(xiàng)，與企業(yè)合作開展技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)品研發(fā)15項(xiàng)；承辦銀行、基金從業(yè)人員從業(yè)資格考試8000多人次，開展企業(yè)員工培訓(xùn)、農(nóng)民工培訓(xùn)、移民培訓(xùn)等年均5000多人，技能鑒定年均4300多人次……

如果不是親眼目睹，記者很難相信這是一所地處西部的年輕高職所為。但宋正富硬是憑借著超前的意識(shí)和過(guò)人的毅力一步步將夢(mèng)想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。

在他的心目中，職業(yè)教育與生產(chǎn)性實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)緊密相連，是以滿足工作崗位需求為出發(fā)點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生從自然人成長(zhǎng)為職業(yè)人的重要過(guò)程，有著天然的“職業(yè)性”特質(zhì)。

為此，他在辦學(xué)實(shí)踐中將“保持職業(yè)性”作為謀劃辦學(xué)思想的重要標(biāo)尺，在辦學(xué)指導(dǎo)思想中突出強(qiáng)調(diào)“以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)”，堅(jiān)持以“能力為本、就業(yè)為先、全面發(fā)展”為辦學(xué)理念，細(xì)化延展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的具體形式，傾力培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高端技能型人才。

采訪中，他不止一次地強(qiáng)調(diào)，實(shí)踐教學(xué)是體現(xiàn)高職教育職業(yè)性、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的有效載體，也是高職教育人才培養(yǎng)模式改革的突破口，實(shí)訓(xùn)基地則是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的重要依托。

正是在如此敏銳的意識(shí)的引導(dǎo)下，宋正富克服時(shí)間短、底子薄的辦學(xué)劣勢(shì)，不斷整合資源，內(nèi)引外聯(lián)，持續(xù)加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入。經(jīng)過(guò)多方奔波“化緣”，他每年為學(xué)院實(shí)訓(xùn)建設(shè)籌集到了超過(guò)500萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)，一舉加大了各專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和儀器設(shè)備投入力度，新增校內(nèi)實(shí)訓(xùn)面積7236平方米，修建25619平方米的第三教學(xué)實(shí)訓(xùn)樓，建起了集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)開發(fā)于一體的實(shí)訓(xùn)基地，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造了真實(shí)的職業(yè)氛圍。

在他的辦公室，記者看到了這張“化緣單”——“建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”“機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”“生物制藥技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地” 和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)基地”獲得中央財(cái)政資助資金780萬(wàn)元，機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心獲得三峽水庫(kù)庫(kù)區(qū)基金資助160萬(wàn)元……

明眼人都清楚，有實(shí)力才能贏得魅力。說(shuō)是“化緣單”，如果沒有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，如何能打動(dòng)政府行業(yè)出手相助呢？為了進(jìn)一步打通政校企共育人的“職業(yè)”發(fā)展之路，宋正富率領(lǐng)班子成員深入行業(yè)企業(yè)，合作探索了“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以互惠共贏為基礎(chǔ)，學(xué)校主動(dòng)為企業(yè)服務(wù)，行業(yè)、企業(yè)積極參與”的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。

于是，振奮人心的一幕出現(xiàn)了，“重安班”“嘉陵—本田班”“太極制藥班”“涪陵榨菜班”“華峰化工班”等以企業(yè)命名的訂單班接連“花落”重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，宋正富率領(lǐng)的工貿(mào)人，在校企一體化發(fā)展之路上一路高歌猛進(jìn)，在取得了一個(gè)個(gè)令人瞠目結(jié)舌的成績(jī)的同時(shí)，打破了傳統(tǒng)校企合作中“剃頭挑子一頭熱”的尷尬局面。

寓教于文

多年來(lái)，宋正富一直忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，在承擔(dān)繁重管理工作的同時(shí)，還堅(jiān)持在教學(xué)第一線辛勤執(zhí)教，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，教書育人，為人師表，深受學(xué)生愛戴。2005年以來(lái)，他累計(jì)承擔(dān)了《藥事管理》《物業(yè)管理公共關(guān)系》《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》《常用禮儀》《團(tuán)隊(duì)精神》等課程500多學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)。

育人為本，德育為先。宋正富認(rèn)為，要使學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育。在他的要求下，學(xué)院專門成立了思想政治理論課教學(xué)研究部，充分發(fā)揮思想政治理論課培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的主陣地、主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義觀和愛國(guó)主義精神。

實(shí)踐中，他十分注重科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)結(jié)合，把營(yíng)造校園文化氛圍、提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。學(xué)院自上而下、層層簽訂了《精神文明目標(biāo)工作責(zé)任書》，按照《文明建設(shè)考核辦法》對(duì)各部門進(jìn)行考核，形成了人人參與創(chuàng)建的良好氛圍。

采訪時(shí)，記者發(fā)現(xiàn)，宋正富的德育經(jīng)可謂“五花八門”，既有入學(xué)教育、軍訓(xùn)、升旗儀式、主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等活動(dòng)形式，又有網(wǎng)絡(luò)、廣播、板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等各種媒介，借此開展形勢(shì)政策教育、國(guó)防教育、校紀(jì)校規(guī)教育、誠(chéng)信教育、心理健康教育等，營(yíng)造出了良好的德育氛圍。

在他的帶動(dòng)下，全院上下吹響了開展“人文校園”的“集結(jié)號(hào)”——參加區(qū)、街道、居委會(huì)組織的精神文明共建活動(dòng)，向重慶市“綠化長(zhǎng)江，重慶行動(dòng)”累計(jì)捐款12萬(wàn)元，為西南地區(qū)干旱、汶川大地震災(zāi)區(qū)、玉樹地震災(zāi)區(qū)等捐款18.35萬(wàn)元，有543名師生無(wú)償獻(xiàn)血14.95萬(wàn)毫升，被涪陵區(qū)委、區(qū)政府授予“涪陵區(qū)2010年度群眾性精神文明建設(shè)工作先進(jìn)集體”、重慶市文明單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

寶劍鋒自磨礪出。得益于宋正富傾力打造的“校校、校地、校企合作”人才培養(yǎng)機(jī)制，一大批工貿(mào)學(xué)子成長(zhǎng)為“專業(yè)有特長(zhǎng)、就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有能力、提高有基礎(chǔ)、發(fā)展有空間”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，多次在全國(guó)、重慶市的大學(xué)生技能競(jìng)賽及文化、體藝活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，畢業(yè)生雙證率保持在90%以上，就業(yè)率保持在95%以上。

“高職院校處于地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境、大系統(tǒng)中，負(fù)有推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)騰飛的歷史重任，只有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，達(dá)到與地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)自身的良好發(fā)展。”回首往昔的發(fā)展歷程，他從心底發(fā)出了這樣的感慨。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。在宋正富的心目中，有為才有位，這既是化挑戰(zhàn)為機(jī)遇的人生智慧，更是一種明確目標(biāo)之后勇往直前的執(zhí)著。