電氣信息類專業(yè)科技創(chuàng)新人才普及培養(yǎng)模式研究

方振國，李群，陳得寶，楊一軍，李崢，苗曙光

(淮北師范大學 物理與電子信息學院，安徽 淮北 235000)

近年來，隨著現(xiàn)代社會產業(yè)結構和技術結構的快速變化，以及科技發(fā)展的交叉化、綜合化，高等院校理工類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式發(fā)生相應的變化，逐漸由傳統(tǒng)的偏重科學知識的學習和積累的模式過渡到注重培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力的模式，在發(fā)揮各自的學科優(yōu)勢與辦學特色的基礎上，更加強調突出學科的專業(yè)特色[1].電氣信息類專業(yè)是基礎理論與創(chuàng)新實踐并重的學科，不僅要求學生掌握扎實的理論基礎，還必須具備較強的實踐動手能力、敏銳的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，因此，培養(yǎng)應用型的科技創(chuàng)新人才成了電氣信息類專業(yè)重要的發(fā)展目標[2－3].本文總結分析近年來淮北師范大學電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革措施，并提出進一步優(yōu)化改革培養(yǎng)模式的方案，以期實現(xiàn)在充分發(fā)揮原有優(yōu)秀改革成果的基礎上，構建以學生為主體的科技創(chuàng)新社團，實現(xiàn)由培養(yǎng)部分拔尖創(chuàng)新人才模式轉變?yōu)槊嫦蛉w電氣信息類學生的科技創(chuàng)新能力的普及培養(yǎng)模式.

1 科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革舉措

科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式一般是指以掌握經典理論為基礎，以最新科技的發(fā)展為導向，以發(fā)展創(chuàng)新能力為核心，以提高綜合素質為目標的高校人才培養(yǎng)模式[1－2].近年來，為適應社會經濟發(fā)展的需求，淮北師范大學圍繞建設特色鮮明的電氣信息類專業(yè)，致力于科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革，對構建專業(yè)特色人才培養(yǎng)體系進行了積極有益的探索.

1.1 改變教育理念,改革科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

在專業(yè)特色科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，教育方法和教育理念的轉變尤為重要.如何在知識經濟時代培養(yǎng)出既具有扎實廣博的基礎理論知識，求實的科學態(tài)度，又具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才成為電氣信息類專業(yè)的重要發(fā)展目標[4].近年來，淮北師范大學物理與電子信息學院通過及時調研其它高校電氣信息類專業(yè)的最新發(fā)展動向，認真地分析討論專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革方向，深化了廣大師生對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的認識，突出了創(chuàng)新教育的理念.人才培養(yǎng)方案由傳統(tǒng)的偏重教學轉向理論、實踐和科研并重的方向，強調突出人才培養(yǎng)的系統(tǒng)設計，構建基礎理論、設計實踐與科研相結合的立體化培養(yǎng)方案.

1.2 深化教學模式改革,建立創(chuàng)新型課程體系

近年來，物理與電子信息學院圍繞創(chuàng)新型課程體系建設，積極開展了多項教學改革工作，組織專家進入課堂，認真聽取一線教職工的意見，認真總結分析學生反饋的各項教學意見，制定了電氣信息類專業(yè)教學體系改革指導意見及措施.1)提倡開展多種教學模式，營造科技創(chuàng)新課堂氣氛.教學方法由傳統(tǒng)的教師“講”，學生“聽”，轉變?yōu)榻换ナ浇虒W.教師主導課堂提出問題，培養(yǎng)學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，課堂教學以探索研究為主體，使學生成為課堂的中心和主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力.在教學手段上，針對電氣信息類專業(yè)課程的特點，運用電子課件、教學錄像、幻燈片、黑板等多樣化的教學手段，充分激發(fā)學生的求知欲、好奇心和學習興趣，增加電氣類專業(yè)課程的趣味性和生動性，延伸了課程的魅力，極大地調動學生參與教學過程的積極性.2)開展創(chuàng)新型課程體系建設，強化理論實踐結合，促進學生知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展.學院將基礎理論與工程實踐相結合，構建了科學合理的基礎理論課程體系和設計實踐教學體系，為學生的全面發(fā)展奠定了基礎.在基礎理論教學方面，學院以《線性電子線路》、《數字電路》、《信號與系統(tǒng)》、《微機原理》等校級精品課程的建設為主線，加強核心基礎課程群的建設[5－6]，加強電氣信息類各基礎理論之間的穿插、呼應，突出專業(yè)理論之間的融會貫通，構建高質量的理論課程教學平臺，實現(xiàn)以精品課程為點，帶動其它各基礎課程的面整體效應[7].在實踐教學方面，依托科技創(chuàng)新實驗基地，全面實施開放式教學，采取教師、學生雙向選擇方式開設了模擬電路課程設計，數字電路課程設計，綜合課程設計以及實驗室開放項目等實踐類課程，鼓勵教授、副教授將科研項目，科研成果融入到實驗、實習、課程設計和畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)中，提倡既有較高理論造詣，又有豐富的工程實踐經驗的教師積極指導學生參加各類專業(yè)的學術競賽[8]，帶動學生課外學術科技活動的發(fā)展，在實踐中培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新精神與實踐能力貫穿于人才培養(yǎng)全過程.

1.3 完善創(chuàng)新人才教育管理模式,建設創(chuàng)新人才評估考核體系

積極合理的創(chuàng)新人才評價體系是人才培養(yǎng)制度長期有效運行的關鍵保障，只有寬松有序的制度體系才能為學生營造靈活寬松的學習環(huán)境，有效激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質人才.物理與電子信息學院在深化教學管理模式改革過程中，積極探索，鼓勵學生打破專業(yè)學科的壁壘，加強相關交叉學科的學習，塑造文理兼容，全面發(fā)展的創(chuàng)新品格.為了進一步促進學生的自主發(fā)展，構建將理論考核與能力考核為一體的新評估體系，在理論考核方面，采用教考分離，隨機抽調試卷庫的方式，使試卷達到多題型、多形式、多角度的客觀化標準，并將平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)與考試卷面成績相結合進行綜合評定，加強學生分析問題和解決問題能力的考核，提高能力考核的比重.實驗考核采用將預習報告、實驗操作，實驗態(tài)度、實驗結果相結合的評價方法，重視實驗過程及方法，突出培養(yǎng)學生的獨立性與開拓創(chuàng)新能力，很好地調動了學生學習積極性.

2 目前創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度改革成果及存在的不足

物理與電子信息學院近年來積極探索科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作，取得一些經驗，有效地提高學生的科技創(chuàng)新素養(yǎng)，為進一步提升學生的科技創(chuàng)新能力，目前采取指導教師負責制的方式選拔培養(yǎng)了部分學生，選拔的學生在教師的系統(tǒng)培訓下，積極的參加全國大學生電子設計競賽，全國“挑戰(zhàn)杯”系列學術競賽及安徽省電子設計競賽等多項專業(yè)學術比賽，并在比賽中多次獲得安徽省一等獎及二等獎的優(yōu)異成績，在實踐中完成科技創(chuàng)新能力的升華.這些學生專業(yè)知識面廣，創(chuàng)新能力強，就業(yè)形勢好，在就業(yè)單位普遍受到重用，在電信類專業(yè)學生中樹立品牌示范效應，激發(fā)學生的學習熱情，越來越多的學生迫切希望進入實驗室，加入到培訓、參賽的活動中，以期全面提高自身的科技創(chuàng)新能力.但是競爭選拔，集中培訓的方式受到實驗場所、實驗設備及指導教師等諸多因素的制約，只適宜于局部的培養(yǎng)拔尖型人才，無法面向整個電氣信息類專業(yè)的學生進行展開，因此，如何由精英型的局部培養(yǎng)格局逐步過渡到面向整體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式成為了目前亟需解決的重要問題.

3 普及型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革方案

為了解決當前科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式存在的不足，實現(xiàn)全面培養(yǎng)，全面提高的目標，應從建設多層次，多角度的梯形培養(yǎng)方式入手.合理構建以學生為主體的科技創(chuàng)新社團，采取導師制的方式選拔培養(yǎng)部分高年級科技創(chuàng)新能力強的精英學生，后期以社團精英為主全面展開分層分流的培養(yǎng)工作，突出以高年級輔導低年級，以“強”帶“弱”，體現(xiàn)由“上”至“下”的傳、幫、帶作用，充分發(fā)揮社團可分階段、分時段、多方位的梯度培養(yǎng)優(yōu)勢，既解決培養(yǎng)師資、實驗場所、學生創(chuàng)新能力參差不一等多方面的問題，又豐富校園科技文化，增強學習的趣味性和靈活性，以盡快盡早地實現(xiàn)學生科技創(chuàng)新能力全面發(fā)展的目標.

4 結束語

科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高等院校工科專業(yè)的核心發(fā)展目標，探索和研究創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對于進一步深化高等教育改革，全面提升學生科技創(chuàng)新能力有著重要的意義.我校電氣信息類專業(yè)近年來積極探索和實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構建，注重突出對知識綜合運用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，取得良好的效果.本文在深入研究當前電氣信息類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式的基礎上，提出結合當前培養(yǎng)創(chuàng)新人才的優(yōu)秀改革成果，進一步拓寬培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新思路，構建以學生為主體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)團隊，多渠道，多角度提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量，完善科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的全面普及培養(yǎng).

[1]朱宏.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].高校教育管理，2008，2(3):6－11

[2]劉志宏.科技創(chuàng)新人才多元化培養(yǎng)路徑的戰(zhàn)略研究[J].電子科技大學學報:社會科學版，2008(6):66－69.

[3]馬斌，李中斌.中國科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展的思考[J].經濟與管理，2011，25(10):85－88.

[4]鐘東，李忠明.電子信息專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].咸寧學院學報，2011，31(12):59－60.

[5]陳得寶，楊一軍，方振國.電信類專業(yè)計算機控制課程群教學方法探討[J].淮北煤炭師范學院學報:自然科學版，2009，30(4):84－87.

[6]陳得寶，楊一軍.電信專業(yè)計算機控制課程群建設[J].淮北煤炭師范學院學報:自然科學版，2009，30(1):79－82.

[7]李素文，王鳳隨，邵芬，等.電氣信息類專業(yè)信號處理課程群的建設[J].淮北煤炭師范學院學報:自然科學版，2010，31(4):80－82

[8]李崢，苗曙光，陳得寶，等.電氣信息類專業(yè)實習教學改革初探[J].淮北師范大學學報:自然科學版，2012，33(2):82－84.