馬爾科姆學(xué)院辦學(xué)模式及啟示

李 強(qiáng)

（天津外國語大學(xué) 英語學(xué)院，天津 300204）

到目前為止，美國依然是全世界教育最發(fā)達(dá)和科技人才最多的國家。美國社區(qū)大學(xué)的創(chuàng)建可追溯至19世紀(jì)末，迄今已有百余年的發(fā)展歷史。社區(qū)大學(xué)是兩年制的大學(xué)，其目的是提供附近居住的青年很便宜的讀大學(xué)的機(jī)會，入學(xué)很容易，收費(fèi)也比較低。美國社區(qū)大學(xué)的發(fā)展反映了美國社會文化的變遷，并形成其獨(dú)特的教育體制，成為美國高等教育的重要部分，為美國高等教育大眾化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

一、馬爾科姆學(xué)院的發(fā)展歷程

芝加哥城市學(xué)院——馬爾科姆學(xué)院 （City Colleges of Chicago-Malcolm X College）是一所兩年制的美國伊利諾斯州芝加哥城市學(xué)院的一員。芝加哥城市學(xué)院——馬爾科姆學(xué)院始建于1911年，最初只有28個(gè)學(xué)生，但經(jīng)過多年的發(fā)展，芝加哥城市學(xué)院已經(jīng)成長為擁有七個(gè)獨(dú)立官方認(rèn)可的學(xué)院，三個(gè)學(xué)習(xí)中心和三個(gè)技術(shù)研究所的學(xué)院。

在經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期，著名的芝加哥律師Clarence Darrow為芝加哥城市學(xué)院的辯護(hù)中論道，財(cái)政危機(jī)的教育委員會嚴(yán)重威脅了芝加哥城市學(xué)院的存在。Darrow認(rèn)為，以當(dāng)時(shí)“初級大學(xué)”形式存在的高等教育必須要生存下來，因?yàn)槌鞘袑W(xué)院是“為了人民”的教育。

60年代后期，州立法將城市學(xué)院從初級學(xué)院改為綜合性社區(qū)學(xué)院。

如今，芝加哥城市學(xué)院——馬爾科姆學(xué)院主要做成人教育和繼續(xù)教育培訓(xùn)，提供許多不同的學(xué)位和非學(xué)位證書選擇。芝加哥城市學(xué)院——馬爾科姆學(xué)院始終服務(wù)于社區(qū)，為社區(qū)居民提供高質(zhì)量教學(xué)和承諾負(fù)擔(dān)的起的學(xué)費(fèi)，為芝加哥市民提供出色的高等教育。

馬爾科姆學(xué)院名稱的由來也是值得關(guān)注的。馬爾科姆·艾克斯（Malcolm X，1925～1965）是 20世紀(jì) 60年代美國民權(quán)運(yùn)動時(shí)期與小馬丁·路德·金（Martin Luther King,Jr.）齊名的著名黑人領(lǐng)袖，被譽(yù)為美國黑人“閃光的王子”。馬爾科姆·艾克斯一生坎坷波折，作為一名黑人領(lǐng)袖和傳奇式的人物，他致力于黑人爭取自身權(quán)益的政治斗爭。而他的教育思想也具有不可低估的社會影響。他強(qiáng)烈譴責(zé)學(xué)校的種族隔離，追求平等的教育機(jī)會。馬爾科姆學(xué)院以他的名字命名，一是充分肯定他對美國黑人爭取平等、自由的斗爭所做出的重大貢獻(xiàn)，二是體現(xiàn)馬爾科姆學(xué)院的辦學(xué)理念即人人都有接受教育的權(quán)力。

二、馬爾科姆學(xué)院的辦學(xué)模式

（一）馬爾科姆學(xué)院的辦學(xué)理念

先進(jìn)的教育理念是學(xué)校的靈魂；精良的教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校的根本；現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備是辦學(xué)的基礎(chǔ)；優(yōu)良的教育質(zhì)量是發(fā)展的動力。馬爾科姆學(xué)院經(jīng)過歲月的發(fā)展，形成了自己具有先導(dǎo)作用的有個(gè)性有張力有活力的辦學(xué)理念。

馬爾科姆學(xué)院致力于使不同背景和能力的學(xué)生獲得學(xué)業(yè)、事業(yè)和個(gè)人的成功。馬爾科姆學(xué)院的核心理念：責(zé)任（Accountability），溝通（Communication），社區(qū)（Community），多樣 （Diversity）， 正 直 （Integrity）， 求 知 （Learning）， 素 養(yǎng)（Quality），尊敬（Respect），服務(wù)（Service）。 基于這樣的辦學(xué)理念，馬爾科姆學(xué)院擁有非常明確且以人為本的辦學(xué)目的：提供全面先進(jìn)通行的學(xué)士學(xué)位課程，使學(xué)生順利過渡到四年制的大學(xué)學(xué)習(xí)；提供被認(rèn)可的事業(yè)和職業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力；提供不同程度和類型的學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，個(gè)性的發(fā)展和技能的提高；與社區(qū)商業(yè)企業(yè)組織機(jī)構(gòu)保持緊密聯(lián)系以支持社區(qū)的發(fā)展；建立學(xué)生評估體系以評價(jià)學(xué)生的發(fā)展；支持各項(xiàng)事務(wù)和改進(jìn)課程設(shè)置以提高文化和全球意識；提供高等定制化綜合性資助體系使學(xué)生能接受高等教育；堅(jiān)持和發(fā)展行政和財(cái)政政策保證公平公正。

（二）馬爾科姆學(xué)院的招生對象

懂教育的人都知道生源的重要性，甚至可以說生源決定辦學(xué)質(zhì)量。英國劍橋大學(xué)校長甚至認(rèn)為在辦好一流大學(xué)諸因素中，生源的重要性占70%。不管是否認(rèn)同這一比例，生源質(zhì)量之重要毋庸置疑。馬爾科姆學(xué)院采用“開放式入學(xué)”（Open Admission），招收四種類型的學(xué)生：即將或已經(jīng)畢業(yè)于被認(rèn)可的高中生，獲得普通教育程度（GED全稱General Educational Development）；轉(zhuǎn)校生；18歲以上包括18歲未完成高中學(xué)業(yè)卻有上大學(xué)的潛力的學(xué)生 （需參加入學(xué)分級測試placement test）；由其所在學(xué)校校長推薦的年齡在16至18歲的學(xué)生或通過入學(xué)分級測試的學(xué)生。滿足以上條件的學(xué)生可申請馬爾科姆學(xué)院，這印證了一句至理名言“條條大路通羅馬”，馬爾科姆學(xué)院將“開放”作為學(xué)校辦學(xué)的核心，體現(xiàn)了教育的開放性?，F(xiàn)代教育的學(xué)校，不是圍墻里的象牙塔，只有以大教育的思想辦學(xué)，更開放的心態(tài)辦學(xué)，學(xué)校教育才能獲得更多的理解、信任和支持，才能取得更大的效益。

馬爾科姆學(xué)院的“開放式入學(xué)”為轉(zhuǎn)校生，留學(xué)生，退役生（Veteran Students），輟學(xué)生（Excluded Students）等不同類型的學(xué)生提供了接受教育的機(jī)會。教育公平是一個(gè)關(guān)系教育體制和社會公平的制度性問題。教育公平一個(gè)非常重要的方面就是教育機(jī)會的均等，不論地區(qū)、性別，不論貧富、身份，都能平等地享受到法律規(guī)定的受教育權(quán)。

（三）馬爾科姆學(xué)院的資助體系

美國高等教育的一個(gè)非常重要的特點(diǎn)就是教育的普及性。教育是所有人的教育。美國高校和政府提供各種途徑幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，如各種獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、長期貸款、短期貸款、聯(lián)邦勤工儉學(xué)計(jì)劃、學(xué)校內(nèi)外兼職工作等等。社區(qū)學(xué)院是美國社區(qū)教育發(fā)展過程中的一大創(chuàng)舉。社區(qū)學(xué)院解決了廣大中學(xué)畢業(yè)生上大學(xué)難的問題。馬爾科姆學(xué)院也有著全方位多層次的資助體系。

馬爾科姆學(xué)院設(shè)立專門的學(xué)生資助辦公室。資助主要來源于國家、州和地方政府機(jī)構(gòu)以及企業(yè)和慈善組織。馬爾科姆學(xué)院力求從國家、社會和家庭多方面幫助學(xué)生。另外，馬爾科姆學(xué)院還提供符合條件的與醫(yī)療相關(guān)的兼職工作（Allied Health Students－Grant Assistance），這也與馬爾科姆學(xué)院的課程設(shè)置相輔相成。

（四）馬爾科姆學(xué)院的課程設(shè)置

社區(qū)學(xué)院具有多職能特點(diǎn)，這也是社區(qū)學(xué)院適應(yīng)力的一種表現(xiàn)。這種適應(yīng)力還體現(xiàn)在社區(qū)學(xué)院的多科性與綜合性。社區(qū)學(xué)院設(shè)置的系科和課程都是多科性和綜合性的。馬爾科姆學(xué)院主要做成人教育和繼續(xù)教育培訓(xùn)，提供許多不同的學(xué)位和非學(xué)位證書選擇，包括專科學(xué)位里的應(yīng)用科學(xué)，文學(xué)，理學(xué)和總體學(xué)習(xí)（general studies），總體學(xué)習(xí)又分為四個(gè)不同的專業(yè)：交際與美術(shù)，生物學(xué)，自然與行為科學(xué)和數(shù)學(xué)。成人教育課程有：普通教育發(fā)展（General Education Development(GED)），閱讀與寫作，成人基礎(chǔ)教育（Adult Basic Education(ABE)），二語習(xí)得 （ESL，English as a Second Language)， 公民職責(zé)與權(quán)利，職業(yè)準(zhǔn)備 （Career Prep）和衛(wèi)生保?。℅ED/Healthcare Bridge）。此外還有腎臟學(xué)，護(hù)理學(xué)，內(nèi)科醫(yī)生助手，X光線照相術(shù)，呼吸護(hù)理，外科等課程。

（五）馬爾科姆學(xué)院的校園文化

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂。校園文化對學(xué)生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品格形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。馬爾科姆學(xué)院在校園文化建設(shè)上也有著超凡脫俗之處。以學(xué)生社團(tuán)（Student Clubs）為例，學(xué)生社團(tuán)在結(jié)識新同學(xué)，探尋就業(yè)機(jī)會，豐富校園生活等方面發(fā)揮著重要作用。馬爾科姆學(xué)院社團(tuán)組織呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，更能體現(xiàn)出“玩中學(xué)”的特色，如象棋俱樂部（Chess Club），拉丁國際文化社團(tuán)（Latino/International Cultural Society），心肺疾病保健社團(tuán)（Respiratory Care Club）等。

三、對我國社區(qū)大學(xué)發(fā)展的啟示

（一）社區(qū)大學(xué)也是“大學(xué)”

中國“望子成龍”傳統(tǒng)思想影響著世世代代的家庭。父母認(rèn)為只有上大學(xué)孩子才有出息。孩子的教育成了炙手可熱的社會問題。家長的“望子成龍”傳統(tǒng)思想和“不讓孩子輸在起跑線上”的愛子理論，除了直接造成獨(dú)生子女們超重承載負(fù)擔(dān)（課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，心里壓力過大等），還助推攀比追逐“名?！敝L(fēng)。雖然國家對社區(qū)教育有足夠的重視，黨的十六大提出建設(shè)學(xué)習(xí)型社會之后，全社會對社區(qū)大學(xué)更加重視，但是普通百姓內(nèi)心深處依然對社區(qū)教育持有懷疑甚至鄙夷的態(tài)度。在中國，社區(qū)大學(xué)成了“成人教育”的代名詞，是一種非正規(guī)的教育，對子女的就業(yè)是一種非常大的挑戰(zhàn)。

我國社區(qū)大學(xué)從定位上來看，與美國社區(qū)大學(xué)存在根本差異。在全國范圍內(nèi)，社區(qū)大學(xué)并沒有被認(rèn)可。社區(qū)大學(xué)兼具多種職能，即職業(yè)技術(shù)教育、補(bǔ)償教育、社區(qū)教育、大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)教育和普通教育五大職能。其交叉屬性在現(xiàn)有單軌制的高等教育系統(tǒng)內(nèi)難以明確。社區(qū)大學(xué)實(shí)際上是教育系統(tǒng)內(nèi)部成人高等教育體制改革和借鑒西方發(fā)達(dá)國家社區(qū)大學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)兩者相互作用的產(chǎn)物。但這種教育機(jī)構(gòu)在我國高等教育體制中很難定位，處于較為尷尬的邊緣，甚至受到傳統(tǒng)學(xué)校思維的排斥。

轉(zhuǎn)變思想觀念是國家，學(xué)校和家庭共同面臨的問題。國家加大對社區(qū)大學(xué)的建設(shè)和管理，制定相關(guān)的法律，加大人事制度改革的力度，加強(qiáng)專職和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，適當(dāng)提高教師的津貼，增強(qiáng)職業(yè)教育的活力和吸引力。同時(shí)，學(xué)校自身也要深化教學(xué)改革，增加實(shí)踐課程和課時(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，制定激勵(lì)措施，激發(fā)專業(yè)教師自覺增強(qiáng)實(shí)踐能力的積極性和主動性。政府的重視對于樹立現(xiàn)代教育思想的地位，促進(jìn)民眾思想觀念的轉(zhuǎn)變有著極為重要的作用。政府的投入與支持，更是一種實(shí)質(zhì)的推動。社區(qū)教育如果沒有各界、各階層人士的積極參與，也就失去了存在、發(fā)展的基礎(chǔ)。盡管社區(qū)教育是社會經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育發(fā)展到一定階段的必然要求，可是，從“自然形式”發(fā)展到“自覺形式”，總還要經(jīng)歷一個(gè)艱難的過程。

社區(qū)大學(xué)雖然姓“社”，但也是“大學(xué)”，并發(fā)揮著其不可忽視的教育功能。教育是一門藝術(shù)，古今中外浩如煙海的成才故事告訴世人：因地制宜，因勢利導(dǎo)，因材施教，是孩子最后成才的關(guān)鍵。

（二）社區(qū)教育的實(shí)用化

我國社區(qū)教育的主要對象以成人為主。社區(qū)大學(xué)在開展學(xué)歷教育之外，可以適當(dāng)增加職業(yè)技能類的培訓(xùn)課程，并發(fā)揚(yáng)社區(qū)終身教育，為所有居民提供一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)平臺。社區(qū)教育的課程設(shè)置和教學(xué)資源的使用須以社區(qū)居民多樣化的學(xué)習(xí)需求為立足點(diǎn)，讓群眾能受到豐富多彩的課程資源教育服務(wù)，社區(qū)教育還應(yīng)利用新技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)，使社區(qū)教育數(shù)字化，更加廣泛地為社區(qū)居民提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)，以此增強(qiáng)社區(qū)教育課程資源使用的針對性與實(shí)效性。

社區(qū)教育應(yīng)充分發(fā)揮社區(qū)學(xué)校校舍、場地、教學(xué)設(shè)備的作用，達(dá)到資源共享，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育全覆蓋。將社區(qū)內(nèi)教育、文化、體育等資源進(jìn)行整合，使居民可以自由便捷地使用社區(qū)內(nèi)的學(xué)校、圖書室、體育文化活動中心等各類設(shè)施。

我國社區(qū)大學(xué)的發(fā)展體現(xiàn)了辦在社區(qū)、依靠社區(qū)、服務(wù)社區(qū)的特點(diǎn)，這也是社區(qū)大學(xué)發(fā)展的根本。

（三）教育的平民化

教育大眾化與教育精英化一直備受關(guān)注。“精英教育”是教育在“大眾化”的軌道上運(yùn)行時(shí)不容回避的一個(gè)問題?？陀^地講，只要我們承認(rèn)各個(gè)高校之間存在層次差異和培養(yǎng)方向之別，我們就有必要認(rèn)為“精英”和“大眾”是不同教育環(huán)境感熏陶下的結(jié)果。

我國的普通百姓偏愛重點(diǎn)大學(xué)和所謂特別好的大學(xué)，這也是受家長的“望子成龍”傳統(tǒng)思想和“不讓孩子輸在起跑線上”的愛子理論的影響，也是促成出現(xiàn)教育精英化趨勢的原因之一。高等教育改革以來，中國現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了高等教育平民化和普及化的時(shí)代。而教育大眾化與教育精英化趨勢會并存。中國是一個(gè)發(fā)展中國家，確實(shí)有高等教育平民化和普及化的要求，應(yīng)該讓所有想上大學(xué)的人都能上大學(xué)。但是，中國的教育還肩負(fù)著另一個(gè)非常重要的任務(wù)，就是為國家培養(yǎng)高級人才。

精英教育與大眾教育并不是非此即彼的關(guān)系，大眾化高等教育必須包含一定數(shù)量的精英教育，兩者朝不同的方向發(fā)展，都是“科教興國”戰(zhàn)略的必要組成部分。因此，我國的高等教育在實(shí)現(xiàn)普及教育的同時(shí)，發(fā)展適量的精英教育，使兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，共同為培養(yǎng)社會主義實(shí)用人才服務(wù)。

綜上所述，馬爾科姆學(xué)院是美國社區(qū)教育的一個(gè)典范，其辦學(xué)理念和辦學(xué)模式有值得我國社區(qū)教育可借鑒之處。教育是衡量一個(gè)民族或一個(gè)地區(qū)的素質(zhì)和競爭力的重要因素。一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)要發(fā)展，必須以開放的心態(tài)學(xué)習(xí)其他民族先進(jìn)的科學(xué)文化知識，管理制度和教學(xué)理念。

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[6]重點(diǎn)大學(xué)發(fā)縮招信號：大學(xué)教育平民化精英化應(yīng)并存[EB/OL].中廣教育.http：//edu.cnr.cn/jysp/201106/t20110609_508078309.html.

[7]我們需不需要“精英化教育”.新華網(wǎng)教育頻道[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/edu/2007-02/05/content_5697967.htm.

[8]http：//malcolmx.ccc.edu/[EB/OL].