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    巧用多媒體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

    2013-08-15 00:45:07張文盛
    陜西教育·教學(xué) 2013年6期
    關(guān)鍵詞:形象思維多媒體交流

    ■文/張文盛

    自主探究強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力,這正符合素質(zhì)教育的要求。在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的時(shí)代,如果能充分合理地巧用其優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)出愉悅、寬松、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境,就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生自主探究的能力就能得到更好的培養(yǎng)。

    一、巧用多媒體手段進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生掌握自主探究的本領(lǐng)

    教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,應(yīng)從小學(xué)生思維發(fā)展的實(shí)際出發(fā)。由于孩子正處在由具本形象思維向一般形象思維和初步抽象思維發(fā)展的階段。也就是說,小學(xué)生比較容易接受具體的形象的知識(shí),而多媒體更能使呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容形成清晰具體的影像,更有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解。把知識(shí)融入在形象思維與抽象思維的系統(tǒng)中。這樣,學(xué)生就能依據(jù)已掌握、理解的知識(shí)去探索解決問題的新途徑、新方法,使理性的抽象知識(shí)延伸到解決具體問題中,促進(jìn)知識(shí)遷移,使知識(shí)得到深化、鞏固和擴(kuò)充。所以對(duì)小學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),不是進(jìn)行抽象的講解,而是應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容的學(xué)習(xí),借助先進(jìn)的多媒體手段,逐步進(jìn)行滲透。

    二、巧用多媒體創(chuàng)造機(jī)會(huì),鍛煉學(xué)生自主探究的能力

    能力是指完成一定活動(dòng)的本領(lǐng),它是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的。學(xué)生初步感知了一種學(xué)習(xí)方法,并不等于就已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法,就會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用這種方法。因此,為了提高學(xué)生自主探索的能力,在教學(xué)的全過程——從課文的導(dǎo)入、審題,到初步感知課文,到分析理解課文,到小結(jié)歸納,都要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生進(jìn)行自主探究交流。至于教師的主導(dǎo)作用,則是在學(xué)生想講而講不清,想挖而挖不深,想結(jié)而結(jié)不了的時(shí)候,再利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向,讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來,使聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想力等得到強(qiáng)化。讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問題,最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,最大限度地開啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能,鼓勵(lì)和引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生去想、去說,充分發(fā)揮學(xué)生自主思考、自主探索、自主研究的主體作用。眾所周知,新課改倡導(dǎo)的自主思考、合作交流是有邏輯關(guān)系的,自主探究思考是基礎(chǔ),合作交流是提升,合作交流是建立在自主思考基礎(chǔ)之上的,沒有了自主思考、自主探究,合作交流只能是無源之水、無本之木。

    三、巧用多媒體評(píng)價(jià)學(xué)生,激發(fā)自主探究的興趣

    皮亞杰說:“興趣是能量的調(diào)節(jié)者,它的加入發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量,使事情看起來容易做,而且減少疲勞。”著名的物理學(xué)家楊振寧教授說過:成功的真正秘訣是興趣。激發(fā)了學(xué)生的興趣,就是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性。要在課堂內(nèi)實(shí)施自主探究,就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的積極性,激發(fā)學(xué)生參與自主探究的興趣。為此,我們要重視運(yùn)用多媒體正確評(píng)價(jià)學(xué)生自主探究的積極性,使學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得準(zhǔn)確的反饋信息,激發(fā)出要求成功的需求,從而提高學(xué)習(xí)的自信心,為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師評(píng)價(jià)時(shí)的表情態(tài)度、語氣構(gòu)成了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的反饋、思路。所以,對(duì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn),交流得好的,我除了運(yùn)用傳統(tǒng)教育媒體——語言和體態(tài),對(duì)他們以真心實(shí)意的評(píng)價(jià)外,還常常巧用多媒體對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)。如學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫的想象畫,或自己設(shè)計(jì)的課文板書等。我用實(shí)物投影儀將他們的作品顯現(xiàn)出來,讓大家欣賞、評(píng)價(jià),把笑臉隨時(shí)展現(xiàn)在屏幕上,送給那些有勇氣敢于提出問題、解決問題的同學(xué),使他們感受到成功的喜悅,獲得成功的快樂。

    總之,改革不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,優(yōu)化教學(xué)過程,符合理代教育科學(xué)發(fā)展的總趨勢(shì),也是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生知識(shí)能力水平的迫切要求。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教育觀念的轉(zhuǎn)變。要實(shí)施自主探究的教學(xué)方法,教師一定要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,教師要從應(yīng)試教學(xué)的桎梏中解放出來,著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,著眼于學(xué)生的思維發(fā)展。巧用多媒體技術(shù),變抽象為形象,變復(fù)雜為簡(jiǎn)單,有利于學(xué)生主動(dòng)思維。巧用多媒體技術(shù),促進(jìn)學(xué)生自主探索,可以培養(yǎng)其自我發(fā)展的能力。恰當(dāng)而又巧妙地運(yùn)用多媒體與語文課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),就會(huì)起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”作用,發(fā)揮其最大功效,就可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率。

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