巧用多媒體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

■文/張文盛

自主探究強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力，這正符合素質(zhì)教育的要求。在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的時(shí)代，如果能充分合理地巧用其優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)出愉悅、寬松、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生自主探究的能力就能得到更好的培養(yǎng)。

一、巧用多媒體手段進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握自主探究的本領(lǐng)

教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，應(yīng)從小學(xué)生思維發(fā)展的實(shí)際出發(fā)。由于孩子正處在由具本形象思維向一般形象思維和初步抽象思維發(fā)展的階段。也就是說，小學(xué)生比較容易接受具體的形象的知識(shí)，而多媒體更能使呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容形成清晰具體的影像，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解。把知識(shí)融入在形象思維與抽象思維的系統(tǒng)中。這樣，學(xué)生就能依據(jù)已掌握、理解的知識(shí)去探索解決問題的新途徑、新方法，使理性的抽象知識(shí)延伸到解決具體問題中，促進(jìn)知識(shí)遷移，使知識(shí)得到深化、鞏固和擴(kuò)充。所以對(duì)小學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，不是進(jìn)行抽象的講解，而是應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，借助先進(jìn)的多媒體手段，逐步進(jìn)行滲透。

二、巧用多媒體創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生自主探究的能力

能力是指完成一定活動(dòng)的本領(lǐng)，它是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的。學(xué)生初步感知了一種學(xué)習(xí)方法，并不等于就已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法，就會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用這種方法。因此，為了提高學(xué)生自主探索的能力，在教學(xué)的全過程——從課文的導(dǎo)入、審題，到初步感知課文，到分析理解課文，到小結(jié)歸納，都要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究交流。至于教師的主導(dǎo)作用，則是在學(xué)生想講而講不清，想挖而挖不深，想結(jié)而結(jié)不了的時(shí)候，再利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想力等得到強(qiáng)化。讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問題，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最大限度地開啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，鼓勵(lì)和引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生去想、去說，充分發(fā)揮學(xué)生自主思考、自主探索、自主研究的主體作用。眾所周知，新課改倡導(dǎo)的自主思考、合作交流是有邏輯關(guān)系的，自主探究思考是基礎(chǔ)，合作交流是提升，合作交流是建立在自主思考基礎(chǔ)之上的，沒有了自主思考、自主探究，合作交流只能是無源之水、無本之木。

三、巧用多媒體評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)自主探究的興趣

皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量，使事情看起來容易做，而且減少疲勞。”著名的物理學(xué)家楊振寧教授說過：成功的真正秘訣是興趣。激發(fā)了學(xué)生的興趣，就是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性。要在課堂內(nèi)實(shí)施自主探究，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的積極性，激發(fā)學(xué)生參與自主探究的興趣。為此，我們要重視運(yùn)用多媒體正確評(píng)價(jià)學(xué)生自主探究的積極性，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得準(zhǔn)確的反饋信息，激發(fā)出要求成功的需求，從而提高學(xué)習(xí)的自信心，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師評(píng)價(jià)時(shí)的表情態(tài)度、語氣構(gòu)成了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的反饋、思路。所以，對(duì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，交流得好的，我除了運(yùn)用傳統(tǒng)教育媒體——語言和體態(tài)，對(duì)他們以真心實(shí)意的評(píng)價(jià)外，還常常巧用多媒體對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)。如學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫的想象畫，或自己設(shè)計(jì)的課文板書等。我用實(shí)物投影儀將他們的作品顯現(xiàn)出來，讓大家欣賞、評(píng)價(jià)，把笑臉隨時(shí)展現(xiàn)在屏幕上，送給那些有勇氣敢于提出問題、解決問題的同學(xué)，使他們感受到成功的喜悅，獲得成功的快樂。

總之，改革不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，符合理代教育科學(xué)發(fā)展的總趨勢(shì)，也是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生知識(shí)能力水平的迫切要求。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教育觀念的轉(zhuǎn)變。要實(shí)施自主探究的教學(xué)方法，教師一定要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師要從應(yīng)試教學(xué)的桎梏中解放出來，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，著眼于學(xué)生的思維發(fā)展。巧用多媒體技術(shù)，變抽象為形象，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，有利于學(xué)生主動(dòng)思維。巧用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主探索，可以培養(yǎng)其自我發(fā)展的能力。恰當(dāng)而又巧妙地運(yùn)用多媒體與語文課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，就會(huì)起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。