視唱練耳教學(xué)的體會(huì)及啟示

楊殿金

（貴州師范大學(xué) 音樂學(xué)院，貴州 貴陽 550001）

視聽練耳是一門音樂基礎(chǔ)學(xué)科，最早出現(xiàn)在歐洲，目前已有上千年的歷史。它最早的雛形是法國(guó)理論家為教會(huì)唱詩(shī)班開設(shè)的歌唱訓(xùn)練。在1795年巴黎音樂學(xué)院成立后，視聽練耳作為音樂專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課程。由于其他國(guó)家受其影響，基礎(chǔ)音樂技能訓(xùn)練的方法出現(xiàn)了很多。隨著時(shí)代的發(fā)展和不斷進(jìn)步的音樂文化，視聽練耳的教學(xué)也有了很大的提高。

視聽練耳課程主要是通過視唱，增加對(duì)音樂的感受力，從訓(xùn)練中積累音樂的感性體驗(yàn)，從而提高對(duì)音樂的認(rèn)知水平。其中，最基本的訓(xùn)練內(nèi)容就是對(duì)音樂的節(jié)奏和音準(zhǔn)的訓(xùn)練。其主要目的表現(xiàn)在：

一、使學(xué)生克服聽覺的惰性

在音樂聽覺訓(xùn)練過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)無意識(shí)和下意識(shí)的聽覺狀態(tài)，而這種學(xué)習(xí)狀態(tài)是被動(dòng)的，便被稱為聽覺惰性。因此，對(duì)于克服學(xué)生的聽覺惰性，我們可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生理解音樂的各個(gè)要素。例如在學(xué)習(xí)節(jié)拍時(shí)，老師要根據(jù)節(jié)拍的特征，通過概括和比較的方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們之間存在的區(qū)別，從而理解節(jié)拍的概念。其次，視聽練耳課程和其他課程以及學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)都是不可分開的，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的進(jìn)程還有很大的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的初期，會(huì)出現(xiàn)會(huì)唱譜但不記譜的情況。因此，在訓(xùn)練學(xué)生的記譜能力過程中，要根據(jù)學(xué)生的興趣選擇曲子，使他們能夠在練習(xí)的過程中不自覺的記譜，然后老師可以糾正，提高他們對(duì)音符、曲譜的認(rèn)識(shí)。最后，由于學(xué)生存在的個(gè)體差異性，因此他們對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)不同，老師根據(jù)學(xué)生個(gè)體的情況，進(jìn)行因材施教，發(fā)揮出學(xué)生自己的優(yōu)勢(shì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽自己的聲音

視聽練耳學(xué)習(xí)對(duì)視唱的訓(xùn)練是必不可少的，讓學(xué)生在聽覺的控制下進(jìn)行視唱，要從學(xué)習(xí)的開始階段就要養(yǎng)成帶感情視唱的好習(xí)慣。視唱時(shí)要控制好音量，要達(dá)到聲音的明亮、清晰、無顫音的標(biāo)準(zhǔn)，可以在演唱高音區(qū)時(shí)使用假聲。在視聽練耳時(shí)，還要注意視唱曲的力度、速度、調(diào)式調(diào)性以及對(duì)表情記號(hào)、曲式結(jié)構(gòu)、樂曲分句和樂曲高潮的處理。通常情況下，在旋律上行時(shí)要自然，當(dāng)樂曲達(dá)到高潮時(shí)使用較強(qiáng)的音量。另外，在視聽時(shí)還要重視音名的咬字和正確發(fā)音，因?yàn)樗鼘?duì)視唱練耳的聲音、音調(diào)有很大的影響。

三、重視音樂的情感

在實(shí)際的視唱時(shí)，學(xué)生往往對(duì)節(jié)奏、音準(zhǔn)等的基本要素的掌握比較重視，但是對(duì)音樂的情感表現(xiàn)卻不夠重視。視唱練耳教學(xué)中，老師應(yīng)該把提高學(xué)生從事音樂實(shí)踐能力，更好的服務(wù)音樂實(shí)踐作為教學(xué)的目標(biāo)。因此，在視聽練耳教學(xué)中，老師應(yīng)該采取藝術(shù)化的手段，分析和認(rèn)識(shí)音樂情感在教學(xué)中的特征，使音樂情感可以融入到整個(gè)教學(xué)的過程，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的樂感。樂感是指人在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)和感受音樂情感，但是這些感受要能夠啟發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，這是培養(yǎng)音樂情感的基礎(chǔ)。因此，在視聽練耳教學(xué)中，對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)非常重要。

傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)方法非常的簡(jiǎn)單，就是單純的老師彈琴，學(xué)生進(jìn)行齊唱，但是這樣的方法非常不利于對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行集中，并且導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容也非常的枯燥。因此只有采用形式多樣的教學(xué)方法，才有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)富有樂趣的學(xué)習(xí)氣氛，從而對(duì)學(xué)生的內(nèi)心聽覺以及音樂創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，以能夠得到事半功倍的效果。

1.進(jìn)行多聲部視唱訓(xùn)練。多聲部視唱訓(xùn)練也就是在視唱的時(shí)候，采用兩個(gè)以上的聲部共同進(jìn)行。這種訓(xùn)練方法的主要目的就是幫助學(xué)生對(duì)多聲部痛覺能力進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)引導(dǎo)其掌握多線條音樂的表現(xiàn)形式。在這一訓(xùn)練過程中，不但需要學(xué)生對(duì)自己的聲部視唱進(jìn)行完成，同時(shí)還需要對(duì)其他聲部的聲音進(jìn)行傾聽，以能夠?qū)Χ嗦暡繕?gòu)成的和聲關(guān)系、織體手法以及音程關(guān)系進(jìn)行深入理解。那么這一訓(xùn)練方法的有效進(jìn)行，不但要求學(xué)生具有比較好的音準(zhǔn)，同時(shí)還要求其節(jié)奏感要精確和統(tǒng)一。在進(jìn)行了一系列多聲部訓(xùn)練之后，學(xué)生在良好的音準(zhǔn)和統(tǒng)一節(jié)奏的影響下，就會(huì)逐漸形成良好的樂感和聽覺能力，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及寫作能力進(jìn)行了一定的培養(yǎng)。

2.進(jìn)行看譜說詞視唱訓(xùn)練。這一種訓(xùn)練方法就是要求學(xué)生達(dá)到只要一看到高音以及節(jié)奏關(guān)系，在沒有進(jìn)行任何準(zhǔn)備的情況下，就可以把歌詞準(zhǔn)確完整的唱出來。這種訓(xùn)練方法不只是學(xué)聲樂者需要掌握的一種技能，同時(shí)也應(yīng)該是音樂專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該具備的一種能力，因此需要對(duì)此進(jìn)行一定的訓(xùn)練。

3.進(jìn)行邊彈邊跳視唱訓(xùn)練。其中音樂專業(yè)師范生必備的一個(gè)技能就是邊彈邊唱，并且在歷年的音樂專業(yè)畢業(yè)生的試講中，他們的最終成績(jī)也將直接受到彈唱水平的影響。因此邊彈邊跳視唱訓(xùn)練必須要融入到聲樂課程以及鋼琴課程之中，另外還要和其他各專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行交叉融合，那么這樣一種訓(xùn)練方法，也就要求學(xué)生的鋼琴演奏水平必須要過硬。在訓(xùn)練過程中，一開始可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的音階和琶音配合伴奏進(jìn)行，其次再借助于伴奏進(jìn)行視唱訓(xùn)練，著重對(duì)學(xué)生的邊彈邊唱能力進(jìn)行訓(xùn)練。

4.遵循視唱練耳教學(xué)原則。在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)中，必須要對(duì)基本教學(xué)原則進(jìn)行遵循，其中包括：（1）寓教于樂原則。在教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生保持一個(gè)愉悅的心情，以能夠?qū)σ魳匪鶐淼挠鋹偢谐浞值倪M(jìn)行感受，這樣才有助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行提高。（2）直觀性原則。這一原則主要是指要對(duì)學(xué)生所看到或者教師所描述的形象，對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)事物表象形成進(jìn)行引導(dǎo)，以能夠確保學(xué)生可以對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行正確理解。（3）自主性原則。這一原則主要是對(duì)感性認(rèn)知能力的培養(yǎng)，主要是要幫助學(xué)生形成良好的音樂感知能力。因此教師在教學(xué)過程中，不但要注重對(duì)其課上訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)能力。（4）循序漸進(jìn)原則。這一原則就是要求在教學(xué)過程中，要由淺入深，不能夠盲目的進(jìn)行深入教學(xué)，只有遵循這一原則才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果穩(wěn)步進(jìn)行提高。（5）因材施教原則。不同的學(xué)生，所具備的音樂天賦也不一樣，其對(duì)音樂的興趣也不同，因此在教學(xué)過程中，一定要依照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，不能單純的采取“齊步走”措施，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及音樂天賦的不同，采取不同的輔導(dǎo)方法，從而對(duì)不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行提高。

在對(duì)視唱聽耳教學(xué)方法進(jìn)行了一定的創(chuàng)新后，為了能夠?qū)ζ浣虒W(xué)效果進(jìn)行一定的提高，那么就需要采取一定措施進(jìn)行提高，其措施主要是指：

（1）增強(qiáng)師生互動(dòng)

對(duì)于高校的學(xué)生來說，國(guó)家對(duì)教育體制的改革和高校擴(kuò)招，會(huì)影響到一些音樂院校招收的生源質(zhì)量，學(xué)生的專業(yè)水平的差距大，因此，傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)已不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這就給視聽練耳的教學(xué)帶來很大的困難。作為高校的教師，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以借鑒小學(xué)的教學(xué)方法，重視教學(xué)中的互動(dòng)。首先，在教學(xué)中，老師可以教授最基本的單音模唱，這提高基礎(chǔ)較差學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。其次，在課堂中可以多讓學(xué)生上臺(tái)演示，也可以點(diǎn)名回答問題，予以答對(duì)的學(xué)生鼓勵(lì)，但是問題設(shè)置的難度要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人水平，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的積極性就會(huì)得到提高。最后，要向?qū)W生多強(qiáng)調(diào)視聽練耳對(duì)提升音樂素養(yǎng)的重要性，只要學(xué)到一定的程度，就能達(dá)到較高的水準(zhǔn)。

（2）使用多媒體教學(xué)

由于高校擴(kuò)招的原因，師資和學(xué)生的比例非常失調(diào)，在音樂專業(yè)上表現(xiàn)的也很突出。當(dāng)學(xué)生的數(shù)量超過師資后，如果不改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就無法使視聽練耳教學(xué)良好的進(jìn)行。因此，許多學(xué)校已經(jīng)建立了多媒體教室，使多媒體教學(xué)能夠應(yīng)用到視聽練耳課程方面。學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少，是抑制提高視聽練耳水平的原因之一，而通過多媒體教學(xué)，可以增加學(xué)生的課余時(shí)間。傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要大量的時(shí)間練習(xí)多聲部，而多媒體系統(tǒng)可以解決這個(gè)問題。例如一條四聲部的視唱，可以通過多媒體的演示，然后讓學(xué)生跟唱，當(dāng)達(dá)到一定的效果后，由學(xué)生自由視唱，這樣達(dá)到的教學(xué)效果要比傳統(tǒng)的教學(xué)好許多。

（3）視聽練耳與其他學(xué)科貫通

視聽練耳作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是一門綜合性的學(xué)科，學(xué)生僅僅在課堂上學(xué)習(xí)視聽練耳的聽唱、識(shí)譜是很有限的，想要提高視聽練耳的學(xué)習(xí)，必須要與其他的學(xué)科知識(shí)相融合，加強(qiáng)視聽練耳與和聲、樂理、合唱、曲式等理論知識(shí)的聯(lián)系。例如，在加強(qiáng)視聽練耳和樂理知識(shí)的貫通時(shí)，可以加強(qiáng)視聽練耳和基本的樂理知識(shí)的連接，這樣可以使基本樂理知識(shí)在視聽練耳中得到實(shí)踐，使學(xué)生在視聽練耳的時(shí)間過程中學(xué)到理論知識(shí)；在視聽練耳和和聲知識(shí)貫通時(shí)，和聲常識(shí)的介紹和視聽練耳聽寫、弦連接相結(jié)合。

四、結(jié) 語

視聽練耳的教學(xué)針對(duì)的是音樂，但是音樂中的各個(gè)要素是緊密聯(lián)系的，音樂作品需要各要素有機(jī)的組合而成。在教學(xué)中應(yīng)抓住教學(xué)的重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生，并使用正確的指導(dǎo)方法去引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的音樂思維能力和感受力，提高對(duì)音樂的認(rèn)知程度，更好的服務(wù)于音樂實(shí)踐。

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