水利高等教育與現(xiàn)代化水利人才的培養(yǎng)

王 會(huì)

(華北水利水電大學(xué)思想政治教育學(xué)院，河南鄭州 450046)

水利事業(yè)關(guān)系國(guó)計(jì)民生，而現(xiàn)代化水利人才是水利事業(yè)發(fā)展的重要保證，這就要求我們必須高度重視水利高等教育，不斷培養(yǎng)水利現(xiàn)代化需要的高素質(zhì)水利人才。

一、水利現(xiàn)代化概念的提出

水利事業(yè)是我國(guó)重要的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，關(guān)系著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展等的順利進(jìn)行。目前，世界科技突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，對(duì)水利事業(yè)的建設(shè)提出了新要求。1999年，時(shí)任水利部部長(zhǎng)汪恕誠(chéng)提出了從工程水利向資源水利轉(zhuǎn)變的水利思想;2001年，他進(jìn)一步提出了從傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代化水利、可持續(xù)發(fā)展水利轉(zhuǎn)變的思想［1］。資源水利要求把水資源與國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來，在發(fā)展的同時(shí)，對(duì)水資源進(jìn)行科學(xué)開發(fā)和綜合管理;現(xiàn)代水利要求把水資源的可持續(xù)利用作為保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。水利現(xiàn)代化的核心是人與自然的和諧相處，遵循自然規(guī)律進(jìn)行水利事業(yè)的開發(fā)，其重點(diǎn)是把水利與經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加密切地結(jié)合在一起，在注重水資源開發(fā)、利用、治理的同時(shí)更加注重水資源的節(jié)約、保護(hù)和配置。

實(shí)現(xiàn)水利現(xiàn)代化是時(shí)代發(fā)展的必然要求，一要實(shí)現(xiàn)水利觀念的現(xiàn)代化，即按照可持續(xù)發(fā)展的理論要求，努力做到人與自然的和諧相處，做到保護(hù)生物多樣性;從人類肆意向大自然索取，認(rèn)為水資源是取之不盡用之不竭的觀念轉(zhuǎn)向自然資源是有限的，水資源是人類寶貴的戰(zhàn)略性資源;從防止水對(duì)人類的侵害轉(zhuǎn)向減少人對(duì)水資源的破壞;從以需定供轉(zhuǎn)向以供定需。二要實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)和裝備的現(xiàn)代化，即水利發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段保護(hù)生態(tài)環(huán)境，防止水土流失和洪水泛濫等自然災(zāi)害，使用現(xiàn)代化技術(shù)裝備治理污染，修復(fù)生態(tài)環(huán)境，進(jìn)行河流流域的規(guī)劃和設(shè)計(jì)施工。三要實(shí)現(xiàn)水利管理的現(xiàn)代化，即運(yùn)用現(xiàn)代化管理體系、現(xiàn)代化管理手段和現(xiàn)代化管理法規(guī)進(jìn)行水利現(xiàn)代化事業(yè)的管理。除此之外，在以改造自然、工程建設(shè)為主的傳統(tǒng)水利理論的基礎(chǔ)上形成綜合技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、生態(tài)、社會(huì)等各個(gè)要素的新的水利理論。而要實(shí)現(xiàn)水利現(xiàn)代化，必須以創(chuàng)新人們的觀念為著眼點(diǎn)，培養(yǎng)人們水利現(xiàn)代化的意識(shí)，水利高等教育肩負(fù)重要使命。

二、我國(guó)水利高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀

新中國(guó)成立以來，水利高等教育為我國(guó)現(xiàn)代化水利事業(yè)輸送了大批高素質(zhì)的優(yōu)秀水利人才，在推動(dòng)我國(guó)水利事業(yè)健康快速發(fā)展中起著無可比擬的作用。60多年來，水利高等教育堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，與時(shí)俱進(jìn)，初步形成了比較完善的水利教育體系，各類專業(yè)水利院校數(shù)量不斷增多，辦學(xué)條件和專業(yè)設(shè)置不斷得到完善，現(xiàn)代水利人才培養(yǎng)規(guī)格和層次日益趨向合理化，為水利事業(yè)的快速發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第一，水利高等教育得到了快速發(fā)展。近年來，水利高等教育高度關(guān)注并且主動(dòng)適應(yīng)水利現(xiàn)代化建設(shè)的需要，積極探索改革創(chuàng)新思路，使水利高等教育緊跟時(shí)代步伐，實(shí)現(xiàn)了自身的快速發(fā)展。一是水利類所包含的水利水電工程、水文與水資源工程和港口航道與海岸工程專業(yè)以及農(nóng)業(yè)工程類的農(nóng)業(yè)水利工程和環(huán)境與安全類的環(huán)境工程專業(yè)本科專業(yè)不斷增多。二是研究生教育取得了良好的成績(jī)。目前，河海大學(xué)、清華大學(xué)、大連理工大學(xué)、四川大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、鄭州大學(xué)、華北水利水電大學(xué)、中國(guó)水科院等一大批高等學(xué)校和科研院所均招收水利學(xué)科碩士和博士研究生，一些學(xué)?？梢宰灾髋囵B(yǎng)水利工程碩士。三是根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，一些高校自主設(shè)置一批新的學(xué)科、專業(yè)，以適應(yīng)水利現(xiàn)代化對(duì)人才的需求。

第二，水利高等教育積極與國(guó)際接軌。為了培養(yǎng)更多水利現(xiàn)代化急需的水利人才，實(shí)現(xiàn)水利事業(yè)更好的發(fā)展，水利院校主動(dòng)面向世界，積極學(xué)習(xí)和借鑒世界先進(jìn)水利院校的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)水利市場(chǎng)人才的需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)我國(guó)水利院校的科學(xué)發(fā)展和跨越式發(fā)展。目前，我國(guó)一些水利院校與國(guó)際上技術(shù)發(fā)達(dá)的水利院校建立了合作交流關(guān)系，如華北水利水電大學(xué)于2002年與美國(guó)開展“1+2+1”人才聯(lián)合培養(yǎng)，2006年與澳大利亞斯威本科技大學(xué)開展了合作辦學(xué)項(xiàng)目。

第三，水利高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，水利專業(yè)高校畢業(yè)生的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、綜合能力都有很大提高。例如，華北水利水電大學(xué)始終堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位，不斷更新教育觀念，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成了“下得去、吃得苦、留得住、用得上”的人才培養(yǎng)特色，得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。

毋庸諱言，我國(guó)水利高等教育仍存在一些急需解決的問題。一是水利專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格還沒有完全擺脫傳統(tǒng)教育思想和理念的影響，水利高等院校的教學(xué)內(nèi)容和課程體系還不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，水利專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量有待于提高。二是學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際工作需要、操作脫節(jié)的問題尚未得到根本解決，主要表現(xiàn)在水利專業(yè)畢業(yè)生對(duì)行業(yè)情況了解甚少，不熟悉我國(guó)現(xiàn)有的水情，對(duì)目前水利存在的問題以及治水思路、治水理念認(rèn)識(shí)比較淺薄，缺乏水資源開發(fā)、利用、治理、保護(hù)、節(jié)約、配置方面的理論知識(shí)。三是水利院校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)雖不斷增長(zhǎng)，但專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)質(zhì)量有所下降，高層次技術(shù)人才不足，畢業(yè)生實(shí)踐能力差;畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)淡薄，學(xué)生的綜合素質(zhì)還不能完全滿足實(shí)際工作的需求。

當(dāng)前，我國(guó)水利高等教育發(fā)展趨勢(shì)給水利高等教育帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇。一是國(guó)際化趨勢(shì)。在這一趨勢(shì)下，水利高等教育需要加大開放辦學(xué)的力度，加強(qiáng)與現(xiàn)代水利技術(shù)強(qiáng)大的國(guó)外高校的交流合作，以海納百川的胸懷和氣魄，大力吸引留學(xué)歸國(guó)學(xué)者和海外高層次水利專門人才，培養(yǎng)國(guó)際化的水利人才。二是現(xiàn)代化的趨勢(shì)。現(xiàn)代化水利概念的提出，要求水利高等教育按照“科教興水戰(zhàn)略”和“人才興水戰(zhàn)略”標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利的轉(zhuǎn)變，大力開展基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、未來性的問題研究，不斷提高自主創(chuàng)新能力，開發(fā)面向水利現(xiàn)代化的高新技術(shù)，為水利現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型的水利人才。三是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的趨勢(shì)。這就要求學(xué)校必須充分利用自身環(huán)境以及企業(yè)和科研單位等多種不同的教學(xué)環(huán)境和資源，實(shí)現(xiàn)水利高等教育與水利工程和水利科研實(shí)際工作的有機(jī)結(jié)合。水利高等院校要以水利建設(shè)為主戰(zhàn)場(chǎng)，積極主動(dòng)地、全面廣泛地帶領(lǐng)學(xué)生參與重大水利活動(dòng)和治水實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、水利高等教育的新使命

水利現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)代化的有機(jī)組成部分，水利現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)需要現(xiàn)代化的高素質(zhì)水利人才的積極參與，而高素質(zhì)的水利人才需要水利高等教育的培養(yǎng)。水利行業(yè)正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要時(shí)期，需要水利院校培養(yǎng)更多知識(shí)面廣、專業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，才能更好地?fù)?dān)當(dāng)水利現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任。

(一)現(xiàn)代水利對(duì)水利人才的新需求

首先，新中國(guó)成立至今，我國(guó)水利建設(shè)發(fā)展迅速，水利工程建設(shè)在一定程度上確保水安全的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些重大的自然環(huán)境問題，如水系污染、江河斷流、生態(tài)環(huán)境惡化等。過去對(duì)水利人才的培養(yǎng)更多地是注重學(xué)生的水利工程能力，忽視了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著人們生活水平的提高，環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)，人們更多地開始關(guān)注水環(huán)境，這就需要培養(yǎng)具有水文化素養(yǎng)的新型水利人才，要求其本著人水和諧的理念，以水資源為實(shí)施水利工程的前提，懂得水資源的配置與保護(hù)。

其次，由于科技迅猛發(fā)展以及我國(guó)水利企業(yè)與國(guó)際市場(chǎng)的密切關(guān)系，當(dāng)代水利已經(jīng)不完全是工程問題、技術(shù)問題，而是涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、文化等諸多方面的復(fù)雜工程，這就需要具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和豐富文化素養(yǎng)的復(fù)合型水利人才。復(fù)合型水利人才主要體現(xiàn)在學(xué)科交叉，知識(shí)融合，具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。高層次的水利復(fù)合型人才各個(gè)方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，既懂得水利工程技術(shù)又懂得如何進(jìn)行社會(huì)管理，符合我國(guó)水利事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

第三，隨著科技的快速發(fā)展和國(guó)際化進(jìn)程的加快，國(guó)際間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的合作與競(jìng)爭(zhēng)不斷加強(qiáng)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更多地體現(xiàn)為人才的競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)的水利事業(yè)要想在國(guó)際水利建設(shè)管理和科技發(fā)展中占據(jù)一席之地，必須擁有一批具有國(guó)際化視野、現(xiàn)代化理念的創(chuàng)新型水利人才。創(chuàng)新型水利人才不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，更要勇于打破常規(guī)，開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐中展現(xiàn)出良好的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力，懂得將水利科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

(二)現(xiàn)代水利人才的培養(yǎng)

現(xiàn)代水利人才的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)水利事業(yè)又好又快發(fā)展的重要舉措，是保障我國(guó)水利可持續(xù)發(fā)展的基本戰(zhàn)略。建設(shè)一支適應(yīng)水利現(xiàn)代化要求的水利人才隊(duì)伍是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略性任務(wù)，根據(jù)水利高等教育在人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，以及現(xiàn)代化水利發(fā)展對(duì)水利人才的新需求，將現(xiàn)代化水利人才的培養(yǎng)歸納為以下四個(gè)方面。

第一，培養(yǎng)具有水文化素養(yǎng)的現(xiàn)代水利人才。可持續(xù)發(fā)展治水思路的實(shí)施，不僅需要傳統(tǒng)水利工程學(xué)科方面的人才，還需要掌握水文、水資源、水環(huán)境等方面的專業(yè)技術(shù)和基本技能的水利人才。水利高等教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行水資源進(jìn)行開發(fā)、利用、治理等傳統(tǒng)教育的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行水資源節(jié)約、保護(hù)和配置理念的灌輸，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)水利工程過程中灌輸人水和諧的理念。

第二，培養(yǎng)具有相關(guān)知識(shí)的復(fù)合型水利人才。水利高等院校要優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，在努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好水利水電專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重其他領(lǐng)域知識(shí)、能力、思維的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為“水利+信息技術(shù)”、“水利+生態(tài)環(huán)境”、“水利 +管理”、“水利 +法律”等多種類型的高層次復(fù)合型人才［2］。另外，學(xué)校要通過大量的宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想信念，培養(yǎng)高尚的道德情操，具有濃厚的責(zé)任感和使命感，以形成“獻(xiàn)身、負(fù)責(zé)、求實(shí)”的水利精神和高尚的思想道德與職業(yè)素質(zhì)。

第三，培養(yǎng)具有現(xiàn)代化視野的創(chuàng)新型水利人才。創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的必要要求，是解決社會(huì)發(fā)展問題的重要方法。要解決我國(guó)水利事業(yè)發(fā)展面臨的各種問題、困難和矛盾，同樣需要?jiǎng)?chuàng)造性的方法加以解決。水利高等教育要密切關(guān)注水利事業(yè)信息化、國(guó)際化等發(fā)展趨勢(shì)，改革教育模式，創(chuàng)新教育方法，大力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)淵博、能力出眾、視野寬廣的創(chuàng)新型水利人才。通過加強(qiáng)與國(guó)際院校的交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)，提升學(xué)校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的成功意識(shí)和愛國(guó)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，致力于培養(yǎng)具有全球化視野和現(xiàn)代化觀念的優(yōu)秀創(chuàng)新型水利人才，解決水利工作中遇到的新問題、新情況和新矛盾，推動(dòng)我國(guó)水利事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，在世界水利建設(shè)工程中展現(xiàn)中國(guó)力量。

第四，培養(yǎng)基礎(chǔ)厚實(shí)的實(shí)踐型人才。長(zhǎng)期性和艱巨性是我國(guó)水利建設(shè)的基本特點(diǎn)，這一特點(diǎn)決定著水利設(shè)施建設(shè)和水利管理的順利完成不僅需要高層次的水利管理人才，還需要具有“獻(xiàn)身、求實(shí)、負(fù)責(zé)”的水利精神的實(shí)踐型人才，以此保證我國(guó)水利事業(yè)實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。水利高等院校要與水利行業(yè)保持密切聯(lián)系和溝通，建立良好的人才供需互動(dòng)關(guān)系，密切與水利部門合作，實(shí)施“學(xué)?！髽I(yè)—學(xué)?！髽I(yè)”的教學(xué)實(shí)踐模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過與水利行業(yè)的密切聯(lián)系，給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，將課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，在具體實(shí)踐中檢驗(yàn)課本知識(shí)，彌補(bǔ)不足之處，不僅有利于改變我國(guó)水利高校畢業(yè)生與實(shí)際工作崗位脫節(jié)嚴(yán)重的情況，更能夠培養(yǎng)更多高素質(zhì)的實(shí)踐型水利人才。

［1］劉德富．中國(guó)水利現(xiàn)代化與水利高等教育［A］．水電論壇報(bào)告文集［C］，2004．

［2］魏有興．構(gòu)建與水利事業(yè)大發(fā)展相適應(yīng)的水利高等教育［J］．水利發(fā)展研究，2011，(8)．