談班級管理的幾點做法

唐志成

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。班主任是班級管理的核心，班級管理的好壞直接影響班級乃至學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。通過幾年的教育教學(xué)實踐，我總結(jié)了以下幾點班級管理方法，供各位同仁參考。

一、了解學(xué)生，確立班級目標(biāo)

每接一個新班，我都要先建立一個班級學(xué)生的小檔案，檔案上包括學(xué)生所有的基本信息和資料。班主任力爭在兩周內(nèi)熟悉這些材料。然后利用課余時間和班級的每個學(xué)生溝通，通過細(xì)致觀察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化，進(jìn)一步掌握每個學(xué)生的脾氣、秉性以及態(tài)度，以便在以后的管理中能做到因材施教，從而及時、有效地開展教育教學(xué)工作。當(dāng)然，一個班主任要真正對全班、對每個學(xué)生做到全面深入的了解很不容易。工作中經(jīng)常會碰到特殊情況，如有些學(xué)生憂心忡忡、注意力分散、心不在焉、成績突然下降等，班主任要做有心人，從實際出發(fā)，有針對性地開展教育工作。

班級目標(biāo)是管理班級的航船燈塔，是班級管理的關(guān)鍵。積極向上的目標(biāo)對于班級中的每個成員具有導(dǎo)向、激勵作用。對于一個班集體而言，沒有目標(biāo)就如無源之水、無本之木，班級就沒有動力源泉。因此，在班主任工作中應(yīng)充分重視目標(biāo)定位的作用。管理班級一定要有目標(biāo)，管理才有章可循，有法可依。但這個法不能由教師一人說了算。目標(biāo)大家定，體現(xiàn)出民主原則，也能體現(xiàn)出學(xué)生是班級的主人。

二、細(xì)心傾聽，耐心溝通

在班主任工作中，“傾聽”同樣是老師充分了解學(xué)生的有效手段。班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時隨地同學(xué)生“心理換位”，曉之以理、動之以情、想其所想、導(dǎo)之以行，才能真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的益友；學(xué)生才會真正關(guān)心愛護(hù)班集體，具有強烈的集體榮譽感。

三、客觀評價，真心關(guān)懷

學(xué)生需要關(guān)愛，而這份誠摯的愛心則來自于班主任細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷。當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾、生活遇到困難、班級不良風(fēng)氣抬頭、學(xué)習(xí)遇到挫折時，班主任應(yīng)主動接近學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，這就是所謂的“親其師，信其道”，這時的學(xué)生就會將他所信任和愛戴的老師作為模仿與認(rèn)同的榜樣加以仿效。同時，班主任對每個學(xué)生客觀公正的評價，有利于學(xué)生樹立前進(jìn)和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。尤其對于后進(jìn)生，每個學(xué)生都有自尊心，老師客觀公正的評價，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃希望之火，這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。只有對后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點。

四、身正為范，模范表率

初中學(xué)生具備好動、好奇的心理、生理特點，他們對新奇事物特別關(guān)注。老師的一舉一動，都在他們的關(guān)注范圍內(nèi)。一個合格的班主任，要充分發(fā)揮“身正學(xué)高，為人師表”的要求，要求學(xué)生做到的，老師必須嚴(yán)格做到，只有發(fā)揮“為人師表”的作用，才能在班級管理中取得良好的效果。學(xué)生們無形中把老師作為榜樣，向老師學(xué)習(xí)，為人師表的作用就可以得到較好的發(fā)揮。

班級管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學(xué)生及其家長、學(xué)校組織部門的聯(lián)系，才能把管理工作落到實處。比如請任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”；要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對于出現(xiàn)言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長，共同“醫(yī)治”心理創(chuàng)傷。

對學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理，用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生，現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡聽一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學(xué)生的心態(tài)，對于學(xué)生喜歡的事物進(jìn)行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激，作為一名班主任，應(yīng)該用他們的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡(luò)起來。班主任應(yīng)該努力和孩子們搞好關(guān)系，融入他們的生活，同時又能樹立作為老師的威信，這個尺度就需要班主任自己來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！管理學(xué)生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學(xué)習(xí)好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上必要的指導(dǎo)和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。而對問題學(xué)生沒必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們?nèi)猿?。不要太斤斤計較。適當(dāng)寬容。讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，而不去計較他人。

不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理。對于學(xué)生個體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼”而操之過急，更不能脫離學(xué)生實際去追求完全的統(tǒng)一或一律化。當(dāng)然，作為一名合格的班主任，能做的還很多，在此提出個人的幾點想法和做法，希望能給同行帶來幫助。