談如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣

彭錫美

《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)中一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，它主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力。由于《機(jī)械制圖》課程難學(xué)，許多學(xué)生在還沒有接觸課程之前已經(jīng)有畏難情緒，在學(xué)習(xí)中一旦遇到困難則更容易喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。用怎樣的課堂吸引學(xué)生，筆者認(rèn)為，應(yīng)該激發(fā)、培養(yǎng)、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、激發(fā)興趣從“緒論”開始

必須重視第一課“緒論”的講解，緒論課老師要講得貼近實(shí)際，要讓學(xué)生感受到老師的魅力，學(xué)生就會比較容易接受老師的教學(xué)。在“緒論”課的教學(xué)中，通過對該課程的性質(zhì)和任務(wù)的介紹，使學(xué)生明確“圖樣是工程技術(shù)界的共同語言”，是設(shè)計、制造、使用中外重要技術(shù)資料，以及人們發(fā)展和交流科學(xué)技術(shù)思想的重要工具。同時還要說明，任何機(jī)械設(shè)計和制造人員，如果缺乏繪制和識讀機(jī)械圖樣的能力，就無法從事技術(shù)工作。在學(xué)生面對一門新的課程時，老師通過講好序言使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感，感到這門課有東西可學(xué)，有奧妙可探，學(xué)習(xí)的沖動就出來了，這樣就能初步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一定要先讓學(xué)生明確為什么要學(xué)習(xí)制圖以及學(xué)好制圖的優(yōu)勢，使其充分了解這門課。讓學(xué)生們意識到，學(xué)好機(jī)械制圖對他們今后的學(xué)習(xí)乃至工作都有重要影響。

二、著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣

沒有學(xué)生不愿意學(xué)好功課，只是當(dāng)他遇到困難或失去興趣的時候才會放棄。如果能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些樂趣，那么就會保持著學(xué)習(xí)的興趣。要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)制圖的樂趣，我們在備課的時候可以準(zhǔn)備幾張零件圖和裝配圖給學(xué)生看，還可以準(zhǔn)備一些掛圖、模型、電子課件向?qū)W生展示立體的圖形，這些都可以激發(fā)學(xué)生的興趣。機(jī)械制圖的難點(diǎn)是空間想象力和空間思維能力的建立，任何具體的東西都比抽象的東西容易理解和認(rèn)識，抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，施以直觀性教學(xué)就會取得更好的教學(xué)效果。直觀性教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和空間思維能力有重要作用，老師可邊講授邊向?qū)W生展示各種實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性試驗，或通過現(xiàn)代教學(xué)手段使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。直觀性教學(xué)有利于引起學(xué)生興趣、集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生得到具體、生動、真實(shí)、鮮明的觀念和直接經(jīng)驗，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，有利于發(fā)展學(xué)生的觀察力和空間想象力。例如，在講授剖面圖（斷面圖）這一節(jié)內(nèi)容時，針對學(xué)生經(jīng)常容易將剖面圖與剖視圖混淆的情況，利用模型在斷開部位畫上剖面線，剖面圖與剖視圖的區(qū)別就一目了然，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)時的難度。

三、講究教學(xué)藝術(shù)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師的親和力和態(tài)度也同樣影響著學(xué)生，所以教師的態(tài)度尤為重要。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生對機(jī)械制圖課程的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入有趣的圖形世界，是值得探究的問題。

（一）愉快學(xué)習(xí)是發(fā)展興趣、樹立學(xué)習(xí)信心的關(guān)鍵因素

孔子曾說過，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這句話精辟地指出，“好學(xué)、樂學(xué)”即“喜歡學(xué)、樂于學(xué)”才是治學(xué)的最高境界，也就是只有愉快地學(xué)習(xí)才能取得最佳效果。

興趣和信心的產(chǎn)生發(fā)展往往是與探索的愉快、發(fā)現(xiàn)的歡樂等愉悅的情緒體驗緊密相連的。愉快學(xué)習(xí)來自于師生的和諧相處、情感的愉快交流以及富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造。因此，教師要把教學(xué)的過程精心設(shè)計成“教”、“學(xué)”雙方創(chuàng)造性勞動的過程，對教學(xué)的內(nèi)容要反復(fù)加工、整理，充分把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用直觀、生動又富有情趣的方法組織教學(xué)和解決問題。如“物體的三視圖”是重點(diǎn)，而“補(bǔ)圖”或“補(bǔ)線”是難點(diǎn)。無論是在講課、輔導(dǎo)還是在答疑過程中都要努力去創(chuàng)造一些引人入勝的情景，設(shè)置一些對比、多解的題目啟迪學(xué)生尋求分析問題的途徑和解決問題的方法，品嘗到跳起來采摘智慧之果的樂趣。

（二）形象化的描繪可以給學(xué)生一種身臨其境之感

在教學(xué)過程中，最重要的是語言表達(dá)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。教學(xué)語言必須通俗易懂、生動形象、明確、有趣味性。在講述中，把書面語言變?yōu)榭陬^語言，切忌照本宣科。比如螺紋畫法可總結(jié)為：“螺紋畫法兩種線，用手摸著來分辨，摸得著時粗實(shí)線，摸不著時細(xì)實(shí)線”。運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，可以使那些用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法講清或難于講清的教學(xué)內(nèi)容，化難為易、化繁為簡，使抽象的視圖變得直觀，使課堂教學(xué)獲得最大的效率。多媒體的形象教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生對《機(jī)械制圖》課程的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，比較快地培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和繪圖能力，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生空間概念更快地形成?！稒C(jī)械制圖》課的核心章節(jié)是通過“投影理論”的教學(xué)和訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力以及看圖與繪圖的實(shí)際應(yīng)用能力。初次接觸這一學(xué)科的學(xué)生，由于空間概念還沒有建立起來，都會感覺到很困難。例如講“三視圖的形成及投影規(guī)律”時，用常規(guī)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生接受，而運(yùn)用多媒體生動形象、具體直觀的畫面，能將“正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機(jī)地結(jié)合并清楚地展現(xiàn)出來，同時，將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動直觀地展示出來，使學(xué)生一目了然。在此投影圖演示的基礎(chǔ)上，教師只需因勢利導(dǎo)地講解和板書本節(jié)的“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”，就可以取得事半功倍的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）嫻熟的技巧對制圖教學(xué)尤為重要

制圖教師應(yīng)具有在黑板上快速作圖的能力，隨時準(zhǔn)確地徒手畫立體圖、平面圖，既能幫助學(xué)生加深對知識的理解和掌握，更能引起學(xué)生對教師的欽佩、贊嘆、尊重的情感，使學(xué)生愿意聽課。例如在幫助分析組合體、剖視圖等作業(yè)的形體分析時，輔助立體草圖提示，使學(xué)生易于理解，學(xué)生對制圖課程的學(xué)習(xí)興趣就會不斷增長。

（四）口訣式的總結(jié)歸納，讓記憶不再枯燥

口訣既瑯瑯上口又過目不忘，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣又能活躍課堂氣氛，從而收到意想不到的效果。在教學(xué)過程中，老師通過認(rèn)真揣摩知識中的規(guī)律并科學(xué)歸納總結(jié)，往往能收到事半功倍的效果。比如半剖視圖、局部剖視圖就可歸納為：半剖表示對稱件，點(diǎn)劃線作分界線，半邊圖形互推想，內(nèi)外形狀就相見；局部內(nèi)形要表現(xiàn)，局部剖視最方便，順著中心取剖向，范圍就看波浪線。通過口訣式的總結(jié)，兩種剖視圖的特點(diǎn)便一目了然。又如，對于普通螺紋的公差帶代號是指螺紋中徑公差帶代號和頂徑公差帶代號，中徑公差帶代號在前，頂徑公差帶代號在后。中徑和頂徑的公差帶代號相同時，則只標(biāo)注一個公差帶代號。小寫字母表示外螺紋的公差帶代號，大寫字母表示內(nèi)螺紋的公差帶代號。該標(biāo)注容易記混，可總結(jié)成口訣：內(nèi)大外小，前中后頂，相同注一。再如螺紋畫法可總結(jié)口訣為：牙頂粗，牙低細(xì)。

另外，在很多章節(jié)的授課過程中，學(xué)生與教師可以共同完成。比如，平面圖形的畫法、軸測圖的畫法等，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生聽課不易疲倦，保持良好的精神狀態(tài)和活躍的思維。

綜上所述，在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，教師通過嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作作風(fēng)，堅持以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地提高課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生順利掌握制圖課的內(nèi)容，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)?？傊皼]有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用高效的教學(xué)方法，盡一切可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們實(shí)際應(yīng)用知識的能力。

[1]趙仁平，李紅.行動導(dǎo)向必須重視的三個問題[J].中國培訓(xùn)，2012，（8）

[2]孫蘭風(fēng).機(jī)械制圖[M].中央廣播電視大學(xué)出版社，2008