基于職業(yè)體驗(yàn)的學(xué)生干部核心競(jìng)爭(zhēng)力提升研究

楊鑫盛

胡錦濤指出，重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉是一件具有深遠(yuǎn)意義的事情，要注意總結(jié)各地行之有效的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)一大批優(yōu)秀學(xué)生干部健康成長(zhǎng)。學(xué)生干部是架構(gòu)在學(xué)校與學(xué)生間的溝通橋梁，是建設(shè)和諧校園文化的主要力量，是學(xué)生黨員發(fā)展的重點(diǎn)考察對(duì)象，同時(shí)也是有效促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升的重要群體。高校學(xué)生干部是大學(xué)生開(kāi)展“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的具體組織者和實(shí)施者，所以加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生干部培養(yǎng)模式是高校思想政治教育工作的重要任務(wù)。

學(xué)生干部職業(yè)體驗(yàn)是指學(xué)生個(gè)體與高校學(xué)生組織之間的融合，以職業(yè)生涯規(guī)劃理論為指導(dǎo)，采用聯(lián)想、體會(huì)、感悟等方式，通過(guò)置身學(xué)生工作環(huán)境中了解自己對(duì)“第一職業(yè)”的適應(yīng)度，理解與認(rèn)同自己從事的崗位，從中學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，以便今后更順利地找到適合自己的工作并較快適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，從而促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生干部核心競(jìng)爭(zhēng)力指學(xué)生通過(guò)組織培養(yǎng)和自我實(shí)踐獲得的獨(dú)特、持久且具有長(zhǎng)期發(fā)展性的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，包括思想政治素質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力等。

一、職業(yè)體驗(yàn)在學(xué)生干部培養(yǎng)中的重要性

（一）職業(yè)體驗(yàn)是學(xué)生干部培養(yǎng)模式的重要?jiǎng)?chuàng)新

職業(yè)體驗(yàn)依托生涯發(fā)展理論，幫助學(xué)生干部客觀認(rèn)識(shí)自己的性格、興趣、能力和價(jià)值觀，認(rèn)清自身生涯發(fā)展問(wèn)題，克服擇業(yè)心理障礙，讓學(xué)生干部對(duì)照職業(yè)生涯發(fā)展的自身實(shí)際和外界需求，把提升個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力從外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，符合人的全面發(fā)展規(guī)律。在高等教育大眾化的今天，學(xué)生干部的培養(yǎng)成為高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要突破口，也是高校今后優(yōu)秀校友的重要來(lái)源，探索一種讓學(xué)生干部滿足社會(huì)人才質(zhì)量要求、獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)模式是高校學(xué)生工作者的首要任務(wù)。職業(yè)體驗(yàn)注重師生間相伴成長(zhǎng)成才，讓學(xué)生干部在職業(yè)體驗(yàn)中明確自己的求職目標(biāo)，形成自身的擇業(yè)價(jià)值觀，確立今后職業(yè)發(fā)展的價(jià)值取向，在職業(yè)體驗(yàn)中提升自己理論聯(lián)系實(shí)際的能力，特別是體驗(yàn)到個(gè)人的成長(zhǎng)就是一個(gè)不斷持續(xù)和發(fā)展的過(guò)程。

（二）職業(yè)體驗(yàn)是學(xué)生干部生涯發(fā)展的重要手段

通過(guò)創(chuàng)設(shè)以現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)環(huán)境為背景的學(xué)生組織運(yùn)行模式，讓學(xué)生干部樹(shù)立生涯與職業(yè)意識(shí)，開(kāi)展學(xué)生干部職業(yè)教育活動(dòng)，幫助學(xué)生干部適應(yīng)職場(chǎng)生存與發(fā)展，塑造職業(yè)化行為，培養(yǎng)良好的職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)精神，以提高社會(huì)適應(yīng)能力和生涯發(fā)展能力。學(xué)生干部可以通過(guò)人際交往活動(dòng)獲得友誼，通過(guò)參加公益活動(dòng)體驗(yàn)生活，通過(guò)完成具體目標(biāo)任務(wù)體驗(yàn)成功，這都有利于他們今后更從容地完成從學(xué)生角色向職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生干部需要在具體的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，體驗(yàn)積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。

（三）職業(yè)體驗(yàn)是學(xué)生干部提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑

學(xué)生干部往往善于對(duì)照實(shí)踐談體驗(yàn)，能將體驗(yàn)中獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自身的一種有效資源，能正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系、工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，能樹(shù)立積極的個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展觀，能擁有健康的體魄、良好的心理和扎實(shí)的技能。職業(yè)體驗(yàn)中規(guī)劃—體驗(yàn)—再規(guī)劃的步驟，有利于引導(dǎo)學(xué)生干部科學(xué)制定職業(yè)生涯發(fā)展階段計(jì)劃，有利于學(xué)生干部及時(shí)調(diào)整自身職業(yè)發(fā)展預(yù)期，有利于學(xué)生干部有目的、有選擇地增強(qiáng)自身綜合實(shí)力，以提升在就業(yè)市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、基于職業(yè)體驗(yàn)的學(xué)生干部核心競(jìng)爭(zhēng)力提升路徑

從職業(yè)體驗(yàn)角度探索學(xué)生干部核心競(jìng)爭(zhēng)力提升途徑，要以學(xué)生干部樹(shù)立職業(yè)意識(shí)、掌握職業(yè)遷移能力為導(dǎo)向，要以學(xué)生干部獲得持久職業(yè)發(fā)展力為導(dǎo)向。高校學(xué)生工作部門(mén)應(yīng)重視學(xué)生干部的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生干部核心競(jìng)爭(zhēng)力提升機(jī)制的研究。

（一）加強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)

在學(xué)生干部培養(yǎng)中引入職業(yè)生涯規(guī)劃理念，開(kāi)展學(xué)生干部職業(yè)興趣測(cè)評(píng)、人格測(cè)評(píng)、職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)和職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生干部認(rèn)識(shí)自我，辨析和澄清自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)價(jià)值觀，評(píng)估和診斷生涯發(fā)展成熟狀況，尋求最匹配的職位。對(duì)學(xué)生組織的崗位進(jìn)行梳理，讓學(xué)生干部在“喜歡某個(gè)崗位”和“適合某個(gè)崗位”之間學(xué)會(huì)取舍，職務(wù)任命要結(jié)合同學(xué)的經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、能力特長(zhǎng)等因素。學(xué)生干部在任職初期要制定自己的目標(biāo)，通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)成長(zhǎng)匯報(bào)等方式，分享自己在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的感悟體會(huì)，讓所有成員共同體驗(yàn)積極向上的情緒情感，從而激發(fā)他們的成就意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到職業(yè)體驗(yàn)在今后職業(yè)發(fā)展中的重要性，使他們能夠在今后的鍛煉過(guò)程中找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中迅速成長(zhǎng)。

（二）營(yíng)造職業(yè)體驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生干部融入職場(chǎng)環(huán)境

通過(guò)創(chuàng)設(shè)企業(yè)管理模式的組織環(huán)境，建立學(xué)生干部與職場(chǎng)環(huán)境的聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生干部按照“第一職業(yè)”來(lái)進(jìn)行職業(yè)角色扮演，在學(xué)生干部的選拔、任用、培養(yǎng)的過(guò)程中參照企事業(yè)單位員工的應(yīng)聘、入職、培訓(xùn)流程。在學(xué)生組織換屆時(shí)召開(kāi)答辯選舉會(huì)，營(yíng)造民主公開(kāi)的組織氛圍，考察學(xué)生的群眾認(rèn)可度，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力；增強(qiáng)學(xué)生干部的工作責(zé)任意識(shí)，建立科學(xué)績(jī)效考評(píng)機(jī)制與傳幫帶的梯隊(duì)建設(shè)機(jī)制，積極鼓勵(lì)學(xué)生之間的溝通交流，通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫群鸵匀藶楸镜年P(guān)懷來(lái)監(jiān)督學(xué)生干部的成長(zhǎng)。學(xué)校通過(guò)校企聯(lián)合、校地聯(lián)合的形式，安排學(xué)生干部到企事業(yè)單位掛職鍛煉，不僅讓學(xué)生干部直接體驗(yàn)社會(huì)崗位的工作內(nèi)容，同時(shí)也為用人單位在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)需要的人才。所以加強(qiáng)學(xué)生干部的職業(yè)體驗(yàn)，重在創(chuàng)造一個(gè)能充分發(fā)揮個(gè)人潛能的環(huán)境，高校應(yīng)全方位地為學(xué)生干部提供動(dòng)力支持，引導(dǎo)學(xué)生干部有效整合資源，積極汲取工作世界所提供的成長(zhǎng)養(yǎng)分，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中獲得關(guān)注、認(rèn)可和成長(zhǎng)的信心。

（三）創(chuàng)新職業(yè)體驗(yàn)載體，讓學(xué)生干部收獲成長(zhǎng)的喜悅

學(xué)生干部培養(yǎng)不以“解決問(wèn)題”、“完成活動(dòng)”為中心，而是要以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力為中心。高校要搭建利于學(xué)生干部核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的多樣載體，堅(jiān)持校內(nèi)鍛煉與校外實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持重在引導(dǎo)和貴在體驗(yàn)相結(jié)合。通過(guò)邀請(qǐng)校外職業(yè)經(jīng)理來(lái)校開(kāi)設(shè)專題講座，讓學(xué)生干部熟悉現(xiàn)代企業(yè)管理理念和方式，掌握如何處理職業(yè)挫折和焦慮的方法。通過(guò)舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班、開(kāi)展校外素質(zhì)拓展等活動(dòng)，應(yīng)用職業(yè)體驗(yàn)案例討論式教學(xué)，找尋自身制定目標(biāo)和實(shí)際執(zhí)行情況的差距，不斷提高學(xué)生干部自我調(diào)適能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)建立職業(yè)體驗(yàn)成長(zhǎng)卡來(lái)記錄學(xué)生干部成長(zhǎng)過(guò)程，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)程度，成長(zhǎng)卡進(jìn)行積分制，將活動(dòng)項(xiàng)目化、將項(xiàng)目責(zé)任化、將責(zé)任積分化，化被動(dòng)式灌輸為主動(dòng)體驗(yàn)。與此同時(shí)，還可以建立職業(yè)體驗(yàn)專題網(wǎng)站，學(xué)生在網(wǎng)上報(bào)名參加學(xué)校組織舉辦的各類職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，分享在職業(yè)體驗(yàn)中的酸甜苦辣。

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