《安裝工程預(yù)算》課程的案例式教學(xué)

邊凌濤，高艷宏

(1.重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 400050;2.重慶科技學(xué)院，重慶 401331)

案例式教學(xué)，是指按照教學(xué)的目的和要求，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下就某個與課程緊密相關(guān)的實例進(jìn)行交流、探討和分析，強(qiáng)化對專業(yè)理論知識的理解，掌握分析問題的方法和思路，提高解決實際問題能力的一種教學(xué)方法［1－2］。該種方法的實質(zhì)是讓學(xué)生通過對實際案例的接觸、分析和解決，實現(xiàn)理論與實踐的密切結(jié)合，培養(yǎng)解決實際問題的思維方式和邏輯，強(qiáng)化學(xué)生分析和解決工程實際問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后盡快完成角色轉(zhuǎn)變奠定堅實基礎(chǔ)［3－5］。

一、課程實施案例教學(xué)的必要性

《安裝工程預(yù)算》是一門技術(shù)性、專業(yè)性和綜合性很強(qiáng)的課程，涉及的專業(yè)方向和知識很廣，如電氣設(shè)備、給排水、采暖、燃?xì)?、消防及安全防范設(shè)備、工業(yè)管道、通風(fēng)空調(diào)等專業(yè)的基本知識，施工圖預(yù)算及定額套用，以及安裝工程清單的計價模式，竣工結(jié)算及預(yù)、結(jié)算的審核等均屬于安裝專業(yè)范疇。因此，在課程的學(xué)習(xí)過程中，不僅要重視理論知識的學(xué)習(xí)，更要注重實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，這對于改善教學(xué)質(zhì)量、鍛煉學(xué)生的實際動手能力具有重要的意義。

作為工程造價專業(yè)中一門重要的專業(yè)方向必修課程，《安裝工程預(yù)算》的實踐性很強(qiáng)，主要是讓學(xué)生了解安裝的項目劃分、材料種類及安裝工藝等，掌握安裝工程的預(yù)算程序、工程量的精確計算和工程概預(yù)算編制及審核，為學(xué)生以后的實踐操作奠定基礎(chǔ)。由于安裝工程預(yù)算面臨專業(yè)廣、內(nèi)容多、知識面寬的實際問題，材料、設(shè)備及安裝工藝等的差別較大，給學(xué)生以抽象、千頭萬緒、難以掌握的表象。所以，如果能在講授理論知識時，引入恰當(dāng)?shù)墓こ贪咐?，組織學(xué)生運用已學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行討論和分析，提出合適的解決辦法。這不但充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀積極性，真正做到學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐潛能，而且會極大地激勵和促進(jìn)教師知識結(jié)構(gòu)的更新、專業(yè)技能的提高。對于改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)也是一種完美的實踐。

二、案例教學(xué)在課程中的實際應(yīng)用

教師深入細(xì)致地組織與指導(dǎo)是案例教學(xué)順利完成的基本保證之一，恰當(dāng)?shù)墓こ虒嵗?、完備的授課方案、對討論過程中可能出現(xiàn)情況的詳細(xì)應(yīng)對方案等是案例教學(xué)的前提［6－8］。

(一)教學(xué)案例的選擇

在案例教學(xué)實施前，首先要進(jìn)行案例的選擇。案例選擇的是否恰當(dāng)是實施案例教學(xué)法成功與否的關(guān)鍵。理論知識的講解，專業(yè)問題的討論、分析、總結(jié)等都是以案例為主線展開，案例自始至終貫穿于課堂活動中?！鞍惭b工程預(yù)算”課程案例的選擇編制是通過到企業(yè)采編或咨詢行業(yè)協(xié)助等途徑，從案例的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)中的熱點、難點與關(guān)鍵問題，選擇學(xué)生比較熟悉的或易于理解的、真實、生動、具體、具有代表性、時效性的三個層次的案例，即知識點案例、課程案例和綜合案例，并適當(dāng)兼顧學(xué)生的喜好標(biāo)準(zhǔn)。

知識點案例，是指當(dāng)講解某一個新知識點時所使用的簡單案例。教師首先根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對本課程的知識點進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，然后對每個知識點輔以適當(dāng)?shù)墓こ贪咐?，?qiáng)化學(xué)生的感性與理性認(rèn)識，加深對專業(yè)理論知識的掌握。例如講解管道安裝預(yù)算時，首先向?qū)W生示例本教室內(nèi)管道安裝工序、所需材料、機(jī)具、安裝工藝等，然后根據(jù)示例計算工程費用，最后討論形成造價文件。

課程案例，是教師在學(xué)生已經(jīng)掌握了本門課程多個有密切聯(lián)系的知識點后，采用的有一定難度的案例。由于此種案例涉及多個章節(jié)的知識，必須對知識融會貫通才能對這種較為復(fù)雜的案例進(jìn)行深刻、準(zhǔn)確剖析。這要求學(xué)生在考慮問題時既不能孤立片面地強(qiáng)調(diào)某一知識點的作用，也不能隨意放棄它的影響。對于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和發(fā)散思維，以及對本門課程知識點的總結(jié)、分析能力具有很好的鍛煉作用。例如講解完防雷接地工程，首先帶學(xué)生們到屋頂參觀避雷帶及引下線等，然后講解其組成及原理，最后學(xué)生根據(jù)實物及所講理論做出完整的造價文件。

綜合案例，通常是在學(xué)生掌握了本學(xué)科較多的專業(yè)知識后采用的更加復(fù)雜的案例。其知識點的涵蓋量與難度，都在課程案例之上。它要求學(xué)生不但要熟練掌握本門課程的專業(yè)知識，還要熟悉本學(xué)科其他相關(guān)專業(yè)課程的理論知識，把握各門課程和知識點之間的密切關(guān)系。這樣才能在紛繁復(fù)雜的事件中，快速理清頭緒，找到因果主次，確定最佳的解決方案。這種更為復(fù)雜的案例有助于鍛煉學(xué)生的知識整合能力與大局意識。

(二)案例教學(xué)的實施

在課程教學(xué)實踐中，教師根據(jù)課程的進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的需要選擇相應(yīng)案例輔助課堂教學(xué)。借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場等現(xiàn)代化教學(xué)手段，采取案例調(diào)研、情境重現(xiàn)等靈活豐富的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在參與案例的調(diào)查、重演的過程中對案例涉及的知識點問題進(jìn)行多層次、多角度的分析、思考及評論。當(dāng)該過程出現(xiàn)僵持或?qū)χ烹y以繼續(xù)進(jìn)行時，教師加以適當(dāng)?shù)狞c撥或啟示，形成一種良好的互動局面。最后，由教師對課堂討論情況進(jìn)行概括和總結(jié)，就所提出的各種方案的利弊進(jìn)行點評，并點出工程案例分析過程中所用到的理論知識點，強(qiáng)化理論與實踐的聯(lián)系，真正做到以做促學(xué)，讓學(xué)生在全方位體驗工程案例的過程中更深刻地理解和掌握工程造價預(yù)算的原理知識，使學(xué)生的工程實踐操作能力、獨立思考能力乃至綜合素養(yǎng)整體提升［9］。

如某城市會展中心工程，學(xué)生通過一段時間的準(zhǔn)備，自行組成團(tuán)隊，根據(jù)設(shè)計圖紙做出預(yù)算初稿。兩兩團(tuán)隊之間相互檢查、核量、核價，在教師的引導(dǎo)下對對方的預(yù)算方案從多角度進(jìn)行綜合評價，如技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)性、安全性等，得出最優(yōu)預(yù)算文件。最后進(jìn)入案例式教學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)——對分析討論過程進(jìn)行總評。教師通過對各團(tuán)隊在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)點和不足進(jìn)行客觀點評，不但強(qiáng)化了工程案例中所蘊涵的專業(yè)知識和工程意識，有效實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐，而且會極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣，深化了其對相關(guān)知識的理解，鍛煉了學(xué)生運用理論知識處理工程問題的能力，引領(lǐng)學(xué)生盡快成長為企業(yè)所需要的人才。這正是安裝工程預(yù)算課程教學(xué)目的的核心所在。

三、結(jié)束語

案例式教學(xué)方法在《安裝工程預(yù)算》課程中的應(yīng)用，實現(xiàn)了理論與實踐的密切結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)理論知識的深化吸收，提高了學(xué)生分析、解決工程實踐問題的能力，營造了良好的課堂氛圍，改善了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才夯實了基礎(chǔ)。該方法作為一種好的教學(xué)方式，值得推廣和應(yīng)用。

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