論高校思政教育在大學生就業(yè)指導中的作用

江蘇財經(jīng)職業(yè)技術學院人事處 王亞南

高校就業(yè)指導工作是大學生思想政治教育工作的重要組成部分。實現(xiàn)就業(yè)指導工作與思想政治教育工作的有機結合是加強和改進大學生思想政治教育工作的迫切要求。高校畢業(yè)生就業(yè)工作關系到我國社會發(fā)展的大局，也是當前社會關注的熱點話題。目前，我國就業(yè)形勢十分嚴峻，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力非常大，引起黨中央、國務院的高度重視。我們要切實做好大學生就業(yè)指導和思想政治教育工作的有機結合，將直接影響到校園工作的和諧與穩(wěn)定，影響到學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)以及高校思政工作的最終成效。大學生就業(yè)指導是加強大學生思想政治工作的有效載體，我們高校教育工作者要把思想政治工作和大學生就業(yè)指導工作有機結合，幫助學生解決思想困惑，充分做好就業(yè)準備。

一、高校思政教育與大學生就業(yè)教育的關系

1.思政教育與畢業(yè)生就業(yè)工作的現(xiàn)實聯(lián)系

從目前大學畢業(yè)生的整體素質來看，其思想道德的主流是積極向上的，通過大學專業(yè)教育、道德教育、思想教育等教育環(huán)節(jié)的塑造，他們基本上確立了正確的世界觀、價值觀、人生觀和就業(yè)觀，心理素質基本趨于成熟，情感趨于基本穩(wěn)定，有強烈的渴望成才的意識，有一定的獨立思考能力和一定的認知、分析、辨別能力。但我們也清醒地看到，隨著社會發(fā)展多元化趨勢日益加劇，還有大學擴招隨之帶來的教育資源緊缺、教育結構分配不均等問題，使得當前大學畢業(yè)生在思想上、行為上不同程度地存在著各種各樣的問題，處于不穩(wěn)定的狀態(tài)。

2.大學生就業(yè)觀念、心理偏差對思政教育的挑戰(zhàn)

縱觀大學生就業(yè)難，除了高校擴招、專業(yè)設置等因素外，大學生自身的就業(yè)觀念、就業(yè)心態(tài)也存在著不少問題。一是就業(yè)觀念錯位。部分學生的就業(yè)期望值過高，在選擇職業(yè)上首選的是黨政機關、事業(yè)單位、公司，選擇到生產(chǎn)性企業(yè)的比例則相當?shù)?；在選擇地點上把理想的單位選擇在大中城市，不愿去縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)；選擇在沿海開放城市，不愿去中西部城市。有的寧愿留在這些大中城市，成為“漂流一族”。二是就業(yè)道德缺失。其中最突出的是誠信問題，一些學生編造虛假自薦材料，如偽造各類等級證書，涂改成績虛構榮譽，拔高自己的專長。還有的學生與一個用人單位簽約后不久，見又有更好的用人單位，就隨便與前一家用人單位毀約，個別的甚至上午簽約，下午就毀約。三是就業(yè)心理脆弱。有些大學生因學歷、成績、能力等方面的缺乏或不足，覺得自己事事不如他人，不敢參與市場競爭；有些則經(jīng)常埋怨自己“無錢無權無關系”，不是主動地去贏得用人單位的青睞；還有的則過度依賴父母和家庭。

3.彼此相互關系需要的必要性

以目前部分高校大學生就業(yè)的成功實踐為考量，大學生就業(yè)指導與思想政治教育是密不可分的：就業(yè)指導是對思想政治教育的具體化運用，而思想政治教育是就業(yè)指導的重要內容。大學生就業(yè)指導與思政教育的關系極為密切，二者應該相互融合、相互促進，而不應該相互脫離或相互取代。思政教育是就業(yè)指導的中心內容，無論是就業(yè)政策法規(guī)的宣傳、就業(yè)觀念的樹立，還是就業(yè)技巧的培訓、就業(yè)信息的服務，都離不開思政教育，思政教育既是就業(yè)指導的中心內容，同時也是就業(yè)指導實現(xiàn)的途徑之一。同時，就業(yè)指導應為大學生思政教育指明方向，為大學生思政教育活動的開展提供平臺，圍繞就業(yè)指導開展大學生思政教育工作，可以避免理論上的空洞說教，使學生目標明確、樂于接受。

二、構建思政教育推進就業(yè)的內容體系

1.組建專業(yè)化就業(yè)指導隊伍

高校黨委應當負責組建專業(yè)化的就業(yè)指導與思政教育的師資隊伍，并將師資隊伍的培養(yǎng)目標、人員構成納入到學生的總體工作計劃中。就業(yè)指導隊伍應當體現(xiàn)跨專業(yè)、跨學科的特點，并且吸收社會各界的力量，優(yōu)化師資結構。在高校就業(yè)指導中，應有專職的就業(yè)指導人員、輔導員班主任和社會專家等。要想提高就業(yè)指導工作的水平，就應當先提高就業(yè)指導人員的專業(yè)化水平。高校應當重視對就業(yè)指導隊伍的定期培訓，使師資隊伍不僅具有較高的業(yè)務素質、全面的知識結構，還應擁有較強的政治素質。

2.加強就業(yè)指導中的學生思想政治教育

高等院校的學生是社會的未來，是思想引領的排頭兵、踐行者。要加快經(jīng)濟和社會發(fā)展，就需要更多更好的德才兼?zhèn)涞母黝惤ㄔO人才。在當前建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體制的新形勢下，加強學生的就業(yè)思想政治工作，對于深入貫徹中共中央《關于加強和改進思想政治工作的若干意見》和中央思想政治工作會議精神，繁榮地區(qū)發(fā)展，促進社會的團結穩(wěn)定和經(jīng)濟的快速發(fā)展具有重要的理論和實踐意義。高校在就業(yè)思想政治教育過程中，既要注意到全體學生的共性，又要顧及到部分同學的特殊性。要根據(jù)實際情況完善相關就業(yè)思想政治教育內容，對其實施有針對性的指導教育。

3.立足實踐，理性結合思政教育和專業(yè)教育

理論教育和實踐相結合，促進招生單位和學生之間的就業(yè)橋梁的檢車。引導大學生成才，樹立正確的人生觀和世界觀，必須創(chuàng)造機會提供條件讓學生多多參與社會實踐。在課堂上同時進行思想和專業(yè)教育引導學生掌握先進的科學文化知識，形成健康完善的心理思維。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐是高校應當長期堅持的將學生文化知識技術付諸行動的重要途徑，也是檢驗真理的唯一標準，我們應該鼓勵學生走出學校，參與社會實踐，這樣不僅能夠深化自身所學專業(yè)，得到許多書本中學不到的知識，而且能夠在實踐過程中加強對工作的了解，以及深刻意識到自身的責任，為以后學生健康成長發(fā)展打下堅實的基礎。

4.大學生應當加強自我的價值觀教育

唯物辯證法強調矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉。內因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的必要條件。事物內部對立雙方，又統(tǒng)一又斗爭，由此推動了事物的運動、變化和發(fā)展，成為事物發(fā)展的根本動因。大學生正處在價值觀形成和鞏固的階段，有好的社會環(huán)境、校園環(huán)境和家庭德育教育外，還需加強自我價值觀教育。一方面，大學生要學會悅納自己。悅納自己的前提是認清自我，給自己一個正確的定位；懂得自己的優(yōu)點和缺點，能自主的調節(jié)自身行為，揚長避短，使自己全面發(fā)展以適應社會需求，達到自我的完善和發(fā)展。另一方面，大學生應當學會自我調適心理。人生路難免坎坷，大學生在成長中要正確面對失敗和挫折，能理性思考問題；能在有難以克服的難題時向同學朋友、家長老師或心理咨詢師咨詢，以疏導心理，勇往直前地去攻克難關。

5.開展職業(yè)道德觀教育，引導大學生誠信就業(yè)

在對畢業(yè)生的思想政治教育就業(yè)指導中，要注重對畢業(yè)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)，通過社會實踐、教學推進、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)，讓畢業(yè)生認識到不同職業(yè)有不同的規(guī)則和要求，培養(yǎng)其敬業(yè)精神。加強誠信教育，引導大學生誠信就業(yè)，通過各種社會實踐活動，講授社會經(jīng)濟生活中關于誠信的案例，強化畢業(yè)生公平競爭、誠信就業(yè)的意識。同時還要加強對畢業(yè)生的法制教育和勞動紀律教育，不僅要進行一般的法律知識教育，還應著重加強《勞動合同法》、《就業(yè)促進法》等與畢業(yè)生就業(yè)密切相關的法律法規(guī)教育，讓畢業(yè)生學會“知法”“、守法”和“用法”。

6.借助社會實踐，搭建鍛煉平臺

社會實踐是高校思政教育的一種重要形式，同時對促進就業(yè)也有著獨特的作用。大學生通過社會實踐，可以更好地了解自己的職業(yè)興趣與優(yōu)勢，更好地確定自己將來的職業(yè)選擇方向和目標，還可以了解社會職業(yè)信息，如不同職業(yè)的發(fā)展前景、工作內容和任職資格等，這些對將來順利擇業(yè)、成功就業(yè)也十分重要。要為大學生創(chuàng)造各種條件，積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習相結合、與服務社會相結合、與勤工儉學相結合、與擇業(yè)就業(yè)相結合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合的管理體制，以集中組隊和分散返鄉(xiāng)為主要形式而組織開展。尤其要利用寒暑假，開展形式多樣的社會實踐活動。引導大學生走向社會親身體會求職的廣闊舞臺，并有針對性地為他們搭建到基層、到西部成就事業(yè)的橋梁。

總之，隨著大學畢業(yè)生數(shù)量的不斷擴增，畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)已經(jīng)成為社會各界最為關注的問題之一。高校作為大學畢業(yè)生就業(yè)指導的主戰(zhàn)地，應當充分認清自身應承擔的責任，將思政教育融入就業(yè)指導中，增強對畢業(yè)生就業(yè)心理和就業(yè)能力的培養(yǎng)，以此幫助畢業(yè)生順利完成擇業(yè)、就業(yè)。

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[3]廖劍生.探討新時期高校思政教育與就業(yè)指導教育的整合[J].赤峰學院學報,2012(10).