基于云計(jì)算的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源整合探究

周 丹，張德發(fā)

(臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,318000)

0 引言

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，高職院校的專業(yè)教師花費(fèi)大量精力制作了各級(jí)精品課程庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)以及試題素材庫(kù)等數(shù)字資源。但由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和合理論證，現(xiàn)有的數(shù)字化資源建設(shè)各自為政，形成一個(gè)個(gè)的“資源孤島”，造成資源的低質(zhì)重復(fù)建設(shè)。教學(xué)資源利用的低效性已成為制約我國(guó)高校發(fā)展和人才培養(yǎng)的瓶頸之一。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年》明確指出，在加快教育信息化進(jìn)程中要“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)；引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程， 建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享”。通過(guò)建設(shè)共享型優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)將有利于打破學(xué)校壁壘，促進(jìn)各類高校的優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)放與共享，提高教育教學(xué)質(zhì)量，降低教學(xué)成本，促進(jìn)教育公平。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享對(duì)于知識(shí)的挖掘和競(jìng)爭(zhēng)力的提升有極大幫助，但優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享需要通過(guò)一定的政策鼓勵(lì)和軟硬件技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)。

1 資源共享存在的阻礙和對(duì)策

1.1 資源共享存在的障礙

首先，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源掌握在各高校、教育部門(mén)以及部分教師的手中，難以通過(guò)無(wú)償手段獲取這些教學(xué)資源，另外各高校各自為政的管理體制方面的問(wèn)題也是數(shù)字化教學(xué)資源共建、共享的障礙之一。

其次，由于缺乏統(tǒng)一的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，各資源系統(tǒng)之間接口不一致，導(dǎo)致各高校資源間很難實(shí)現(xiàn)順暢流通和共享?，F(xiàn)行的基于B/S結(jié)構(gòu)的資源庫(kù)存在建設(shè)重復(fù)低效，資源安全性低，不易擴(kuò)展，難以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的并發(fā)訪問(wèn)等問(wèn)題，并且隨著資源的爆炸式增長(zhǎng)，建設(shè)維護(hù)難度越來(lái)越大，采用原有的技術(shù)將很難克服這些困難。

綜上，建設(shè)共享型優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)需要采取一定政策和技術(shù)來(lái)克服以上困難。

1.2 克服障礙的對(duì)策

要實(shí)現(xiàn)各高校數(shù)字型資源的共享，首先需要建立資源共享的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源擁有者愿意把資源拿出來(lái)共享。通過(guò)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行署名來(lái)保護(hù)其知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并制定共享資源的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)共享資源的單位和個(gè)人給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)力量投入資金，建設(shè)全國(guó)范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)平臺(tái)，通過(guò)低價(jià)有償收費(fèi)和合理補(bǔ)償創(chuàng)作人員，最終建成全社會(huì)共建共享的高效教育資源平臺(tái)。

召集行業(yè)專家，研制我國(guó)統(tǒng)一的數(shù)字化資源共享標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)制定標(biāo)準(zhǔn)，有助于后續(xù)的資源建設(shè)。還可以在資源建設(shè)的過(guò)程中不斷完善制定的標(biāo)準(zhǔn)，最后形成云平臺(tái)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和接口。云計(jì)算具有的超大規(guī)模、虛擬化、高可靠性、易擴(kuò)展、超廉價(jià)等特點(diǎn)，可以滿足資源存儲(chǔ)空間任意擴(kuò)展，資源安全可靠，能實(shí)現(xiàn)大規(guī)模并發(fā)訪問(wèn)等要求，非常適合共享型優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。云計(jì)算技術(shù)“整合資源、集中共享”的思想有望幫助學(xué)習(xí)者擺脫技術(shù)束縛，以更低的成本獲取更為優(yōu)質(zhì)豐富的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)習(xí)效果。

2 基于云計(jì)算的資源共享模式

2.1 云計(jì)算簡(jiǎn)介

云計(jì)算是一種計(jì)算模式，把資源數(shù)據(jù)和應(yīng)用作為服務(wù)提供給用戶。云計(jì)算將計(jì)算任務(wù)分布在大量計(jì)算機(jī)構(gòu)成的資源池上，使各種應(yīng)用系統(tǒng)能夠根據(jù)需要獲取計(jì)算力、存儲(chǔ)空間和各種軟件服務(wù)。作為新一代信息技術(shù)手段，云計(jì)算擁有的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)也得到世界各大企業(yè)追捧。根據(jù)IT市調(diào)機(jī)構(gòu)的預(yù)估，2013年全球云計(jì)算市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到950 億美元，更將云計(jì)算列為IT 產(chǎn)業(yè)未來(lái)十大趨勢(shì)之首，其報(bào)告指出未來(lái)五年云服務(wù)的平均年成長(zhǎng)率會(huì)高達(dá)26% ，世界500 強(qiáng)企業(yè)中，將有 400強(qiáng)使用各種方式不同的云服務(wù)。

2.2 云計(jì)算服務(wù)體系結(jié)構(gòu)

云計(jì)算的基本原理是運(yùn)用虛擬化技術(shù)將不同類型的計(jì)算資源互聯(lián)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理和調(diào)度，構(gòu)建一個(gè)計(jì)算資源池，來(lái)向用戶提供按流量付費(fèi)的按需服務(wù)。云計(jì)算服務(wù)體系結(jié)構(gòu)一共分為6層，自底向上分別為物理層、虛擬層、平臺(tái)層、應(yīng)用層和用戶訪問(wèn)層，另外還有管理層貫穿于云計(jì)算服務(wù)體系各層之間。物理層也叫基礎(chǔ)設(shè)施層，包含大量的軟硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，提供豐富的計(jì)算資源和存儲(chǔ)空間。虛擬層主要負(fù)責(zé)將底層基礎(chǔ)設(shè)施虛擬化，包括硬件虛擬化和應(yīng)用虛擬化。構(gòu)建一個(gè)按需分配的虛擬化資源池，為平臺(tái)層提供虛擬資源服務(wù)。平臺(tái)層主要是指系統(tǒng)的服務(wù)開(kāi)發(fā)環(huán)境和服務(wù)運(yùn)行環(huán)境，負(fù)責(zé)檢測(cè)和響應(yīng)用戶請(qǐng)求，并動(dòng)態(tài)分配虛擬資源。應(yīng)用層是云計(jì)算中心和用戶的接口，根據(jù)不同的用戶請(qǐng)求提供不同的云服務(wù)。用戶訪問(wèn)層提供訪問(wèn)入口和服務(wù)目錄，用戶在這層注冊(cè)、登錄獲取權(quán)限，然后根據(jù)服務(wù)目錄選擇自己需要的服務(wù)。管理層主要負(fù)責(zé)用戶管理、任務(wù)管理、安全管理、資源管理、虛擬計(jì)算管理和基礎(chǔ)設(shè)施管理，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)管理所有層。

2.3 資源共享模式的實(shí)現(xiàn)機(jī)制

首先要建設(shè)好共享體系的兩大主體，數(shù)字化教學(xué)資源和云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)。

優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，需要在充分調(diào)研師生需求分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)區(qū)域內(nèi)各高校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)資源的分布式建設(shè)。建設(shè)好的資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳到云端服務(wù)器，由專家組織評(píng)審，篩選后進(jìn)行教學(xué)資源的整合、分類設(shè)計(jì)，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源構(gòu)成的云資源中心。

云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)應(yīng)由專業(yè)的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)教學(xué)應(yīng)用需求，運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)，以Web Services 方式向訪問(wèn)者提供各種應(yīng)用服務(wù)，實(shí)現(xiàn)云計(jì)算的三層服務(wù)：基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（Iaas）、平臺(tái)即服務(wù)（Paas）、軟件即服務(wù)（Saas）。平臺(tái)的搭建將為高校師生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的高效獲取途徑。

將云計(jì)算和教育結(jié)合，建立教育領(lǐng)域的“云服務(wù)”，發(fā)展一種新的學(xué)習(xí)理念—云學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心，只要學(xué)生擁有筆記本電腦或者智能手機(jī)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以獲得云端豐富實(shí)用的學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用“瘦客戶端”如移動(dòng)終端來(lái)調(diào)用功能強(qiáng)大的云服務(wù)，有效推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的普及和發(fā)展。

3 建設(shè)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

3.1 確保建設(shè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教學(xué)資源

確保資源庫(kù)的教學(xué)資源質(zhì)優(yōu)、規(guī)范。首先從來(lái)源上可以優(yōu)先選擇高校師資雄厚，優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)者提供的資源。對(duì)于提交上來(lái)的資源要設(shè)置專業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行審定，篩選和評(píng)價(jià)，以確保資源質(zhì)優(yōu)。另外，將上傳到云端的資源分學(xué)科、專業(yè)進(jìn)行集中式管理，并符合相關(guān)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，以利于以后的共建和共享。

3.2 不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)，而忽視應(yīng)用

在信息技術(shù)日新月異的今天，資源建設(shè)者們往往容易陷入“重技術(shù)，輕應(yīng)用”的怪圈，花費(fèi)很多精力去研究技術(shù)，強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)，而忽略了資源庫(kù)建成之后的應(yīng)用。資源建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，并且建設(shè)的目標(biāo)是幫助學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)，所以資源庫(kù)建成以后，應(yīng)該更多的關(guān)注其應(yīng)用，充實(shí)其內(nèi)容，更好的完善系統(tǒng)，為用戶帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)習(xí)效果

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和智能手機(jī)的不斷普及，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取資源。由于缺乏教師的引導(dǎo)和學(xué)生自控力不強(qiáng)，學(xué)生很容易迷失在網(wǎng)絡(luò)浩瀚的信息海洋中?？梢钥紤]創(chuàng)新教育模式，引入移動(dòng)學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上提供豐富實(shí)用有趣的學(xué)習(xí)資源，寓教于樂(lè)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，提升學(xué)習(xí)效果。

4 總結(jié)

本文通過(guò)分析當(dāng)前數(shù)字化教學(xué)資源共享存在的障礙，提出了基于云計(jì)算的資源共享模式。通過(guò)云計(jì)算平臺(tái)，有效整合高校優(yōu)質(zhì)的學(xué)科資源，解決了教學(xué)資源分布不均勻、重復(fù)建設(shè)、信息更新慢等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)資源、軟硬件資源的共享，降低了資源建設(shè)管理成本，促進(jìn)了更大范圍的優(yōu)質(zhì)資源共享。

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