高中政治有效學(xué)習(xí)的操作范式

喬乃明

（連云港市新浦中學(xué)，江蘇 連云港 222002）

要使政治學(xué)科的學(xué)習(xí)卓有成效，收到事半功倍之效，僅僅有了學(xué)好它的欲望和學(xué)習(xí)興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要掌握科學(xué)合理的操作范式，即習(xí)得一種在哲學(xué)范式基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的，為了完成特定學(xué)習(xí)任務(wù)的操作范式，學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)有特定指向的認(rèn)知場(chǎng)函數(shù)。

基于學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主體與環(huán)境的相互作用，經(jīng)過(guò)內(nèi)化而獲得經(jīng)驗(yàn)并外化為行為變化的活動(dòng)。這里的“內(nèi)化”是指學(xué)習(xí)主體通過(guò)感知、理解、鞏固等環(huán)節(jié)，積極主動(dòng)地掌握知識(shí)的過(guò)程?！矮@得經(jīng)驗(yàn)”是指?jìng)€(gè)體或群體參加學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得的以內(nèi)隱的知識(shí)形態(tài)表現(xiàn)的結(jié)果?！巴饣笔侵钢黧w反作用于客體的過(guò)程，其所獲得的結(jié)果是表現(xiàn)主體的外顯的行為變化。因此可將有效學(xué)習(xí)的操作范式分為兩個(gè)部分：一是知識(shí)的獲?。欢侵R(shí)的運(yùn)用?；诟咧姓螌W(xué)科的學(xué)科性質(zhì)，其知識(shí)運(yùn)用又表現(xiàn)為知識(shí)的正確再現(xiàn)，如考試和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，還有一個(gè)更為重要且根本的運(yùn)用，那就是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以此為自己的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

一、知識(shí)的有效獲取

（一）從質(zhì)疑的視角預(yù)習(xí)

用質(zhì)疑的眼光、批判的態(tài)度去預(yù)習(xí)，對(duì)書(shū)上的每一句話，每一段文字進(jìn)行認(rèn)真的思考，力求搞清楚“為什么這樣說(shuō)？”，這是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。只有書(shū)本上的觀點(diǎn)被你理解了、接受了，形成共鳴，知識(shí)方能被你真正地接受，你才能夠記得牢、用得著。有學(xué)生曾問(wèn)我，怎樣才能記住政治學(xué)科的基本觀點(diǎn)和基本原理，而不至于頭背后忘，打開(kāi)書(shū)就會(huì)，合上書(shū)就忘。我告訴他們一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法，那就是預(yù)習(xí)時(shí)把書(shū)本上的每一個(gè)句號(hào)，先變成問(wèn)號(hào)，搞清楚“為什么這樣說(shuō)”，當(dāng)你搞明白了“為什么這樣說(shuō)”，書(shū)也就看好了，知識(shí)也就被你掌握了。

預(yù)習(xí)時(shí)還有一點(diǎn)是十分重要的，那就是“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”。讀書(shū)之法，因人而異。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，是前人早就總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，也是他們讀書(shū)成功的一個(gè)好方法、好習(xí)慣。一邊讀書(shū)一邊用筆把名詞概念、重要原理劃下來(lái)，或?qū)χ匾砑由蠘?biāo)注，或在書(shū)上標(biāo)注上自己的理解，寫(xiě)下自己的心得，它給人們最直接的受益是能引導(dǎo)人們積極思考，增強(qiáng)理解，從而加深印象，達(dá)到強(qiáng)化記憶效果的目的。動(dòng)筆墨的過(guò)程，就是理解、消化所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，對(duì)所讀內(nèi)容理解越透徹，體會(huì)越深刻，則記憶越牢。人們常說(shuō)的好腦子不如爛筆頭，就是這個(gè)道理。

（二）帶著問(wèn)題聽(tīng)課

課前的預(yù)習(xí)，政治這門(mén)學(xué)科至少有70%的內(nèi)容是可以看懂的。對(duì)于預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到有困難的知識(shí)點(diǎn)，用筆把它劃出來(lái)或把疑問(wèn)記在書(shū)的空白處，作為聽(tīng)課過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)把握。當(dāng)老師講到這些問(wèn)題時(shí)，要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，力求理解。如果聽(tīng)了以后還有疑問(wèn)，沒(méi)有搞清楚所以然，一定要主動(dòng)發(fā)言，向老師請(qǐng)教，請(qǐng)老師解惑。千萬(wàn)不要以為這樣做，會(huì)給老師造成難堪，任何一個(gè)有責(zé)任的老師，都是十分喜歡認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)思考的學(xué)生的。也不要有什么顧慮，好像別的同學(xué)都沒(méi)有提出問(wèn)題，自己提出問(wèn)題來(lái)，會(huì)不會(huì)為其他同學(xué)所看不起，說(shuō)自己笨什么的，這一顧慮是多余的。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，是一個(gè)連學(xué)帶問(wèn)的過(guò)程，事實(shí)上，能提出問(wèn)題，說(shuō)明自己在用心學(xué)習(xí)，在思考理解書(shū)本上的知識(shí)，這是學(xué)好思想政治這門(mén)課程的重要的方式之一。

（三）構(gòu)建自己的記憶圖式

學(xué)習(xí)是什么，德國(guó)心理學(xué)家賽巴斯蒂安·萊特納在《學(xué)習(xí)這回事》一書(shū)中，給出了簡(jiǎn)明扼要的解釋，“所謂學(xué)習(xí)就是記住最重要的部分”?！叭藗儚恼鎸?shí)事物中的縮寫(xiě)中的縮寫(xiě)中的縮寫(xiě)中學(xué)習(xí)。只要能夠做到這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)就算成功了”。學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過(guò)在N次的縮寫(xiě)中記住最重要的最核心的東西，要做到這一點(diǎn)，構(gòu)建自己特有的記憶圖式是重要方法之一。

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得?！扒榫场薄ⅰ皡f(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。其中的“意義建構(gòu)”，是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。這種理解在大腦中的長(zhǎng)期存儲(chǔ)形式是“圖式”，也就是關(guān)于當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力的高低，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力的高低。這就要求學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下，積極構(gòu)建適合自己記憶風(fēng)格的知識(shí)體系。

高中思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“四必修一選修”?！八谋匦蕖笔侵浮督?jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》和《生活與哲學(xué)》；“一選修”各省要求不一。

以《經(jīng)濟(jì)生活》為例，全書(shū)的基本邏輯結(jié)構(gòu)可以用一句話來(lái)概括：“在一個(gè)面向全球開(kāi)放的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大舞臺(tái)上，從事‘生產(chǎn)什么、怎樣生產(chǎn)、為誰(shuí)生產(chǎn)’等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，以全面建設(shè)小康社會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全國(guó)各族人民的共同理想。”與此相對(duì)應(yīng)，教材分為《生活與消費(fèi)》、《生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)》、《收入與分配》、《發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》四個(gè)單元。在《生活與消費(fèi)》單元里，我們可以用“3＋1”概括這一部分的內(nèi)容，“3”是指這一部分包括三課，即《神奇的貨幣》《多變的價(jià)格》《多彩的消費(fèi)》，“1”是指一個(gè)綜合探究，即《正確對(duì)待金錢(qián)》。

如在《多變的價(jià)格》一課中，其內(nèi)容可歸納為“價(jià)格變動(dòng)的前因后果一規(guī)律”這一記憶圖式。“前因”是指價(jià)格變動(dòng)的原因。其主要原因有二，一是供求關(guān)系的影響。一般而言，價(jià)格與供求關(guān)系成反比關(guān)系，即供不應(yīng)求價(jià)升，反之降；二是價(jià)值的決定，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。在這個(gè)主要因素中，價(jià)值是起決定作用的，供求關(guān)系僅僅是起影響作用而已；圍繞價(jià)值進(jìn)一步弄明白商品價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比，企業(yè)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率是為了使個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，從而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的地位?！昂蠊笔侵竷r(jià)格變動(dòng)的影響，這一影響體現(xiàn)在人們的生活和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)上。對(duì)生活的影響可概括為“一總四分”，“一總”是指一般說(shuō)來(lái)，商品價(jià)格上升時(shí)，購(gòu)買(mǎi)量減少，反之增加；“四分”是指這一影響表現(xiàn)為四種情況，一是對(duì)生活必需品影響較??；二是對(duì)高檔耐用品影響較大；三是一種商品價(jià)格上升，其互為替代品消費(fèi)量增加；四是一種商品價(jià)格上升，其互補(bǔ)品消費(fèi)量減少。對(duì)生產(chǎn)的影響表現(xiàn)為三個(gè)方面，即一是調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模，價(jià)格上升擴(kuò)大規(guī)模，反之壓縮規(guī)模；二是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的高于社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)；三是促使企業(yè)生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品?！耙灰?guī)律”是指價(jià)值規(guī)律。價(jià)格變動(dòng)并非無(wú)常，而是依價(jià)值規(guī)律而變。這一部分要點(diǎn)有三，一是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容或基本要求，二是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，三是受供求關(guān)系的影響，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，沒(méi)有違背價(jià)值規(guī)律，而是價(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的表現(xiàn)形式。

依此類推，其他課的內(nèi)容也可用一句話概括出主要內(nèi)容。如果做到了這一點(diǎn)，那么《經(jīng)濟(jì)生活》全書(shū)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你需要記憶的東西，就是你自己概括、有你自己記憶風(fēng)格的內(nèi)容。政治學(xué)科的其他內(nèi)容也是如此，這樣就大大提高了記憶的質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

二、知識(shí)的有效運(yùn)用——分析問(wèn)題和解決問(wèn)題

知識(shí)的有效運(yùn)用是學(xué)習(xí)的目的，而知識(shí)的有效獲取僅僅是手段而已。提高知識(shí)運(yùn)用的能力，是消除“高分低能”現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要一環(huán)。提高知識(shí)有效運(yùn)用能力，下列三方面是要引起高度重視。

（一）掌握科學(xué)的答題方法

答題方法取決于試卷的題型。以江蘇省的學(xué)業(yè)水平測(cè)試或高考政治試卷為例，其題型均可分為客觀性試題和主觀性試題兩大部分。

客觀性試題有兩類：一是單項(xiàng)選擇題；二是判斷題（學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的題型）。

選擇題和判斷題都屬于知識(shí)判斷性的題型，考查的重點(diǎn)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和識(shí)別判斷能力。這類試題正確答案的唯一性為考生作出正確選擇或判斷提供了外在條件。只要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握科學(xué)的解題方法，獲得90%以上的得分是有把握的。做好此類題，解題的范式為三審法。一審題干。準(zhǔn)確把握關(guān)鍵詞（如時(shí)間、空間、主要、核心、本質(zhì)、根本、關(guān)鍵等），明確題目的核心設(shè)問(wèn)；二審題肢。對(duì)每一個(gè)備選答案進(jìn)行正或誤的判斷，答案錯(cuò)誤的只有在一種情況下才可能成為正確答案，即觀點(diǎn)錯(cuò)誤的或非科學(xué)世界觀的觀點(diǎn)；三審題干與題肢的關(guān)聯(lián)性。盡管備選答案觀點(diǎn)正確，但與題干無(wú)關(guān)聯(lián)性者，也不能成為正確答案。

主觀性試題有三類：一是簡(jiǎn)答題；二是簡(jiǎn)析題；三是綜合探究題。

對(duì)于此類試題，從總體來(lái)看，應(yīng)該把每一個(gè)問(wèn)的答案看做是一篇結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)理性文章。其要求是論點(diǎn)正確、鮮明，論據(jù)充分真實(shí)，論證具有必然性，言之有理。其答題的范式為“一審二定三化法”。

“一審”是指審題。要在認(rèn)真閱讀試題的基礎(chǔ)上，特別注意找出本題要求回答何問(wèn)題 （是要解決什么的問(wèn)題是什么或要回答哪些問(wèn)題）。

“二定”是指一是要確定從何角度，即從“是什么”、“為什么”、“怎么做”中的哪一個(gè)或多個(gè)角度來(lái)設(shè)問(wèn)；二是要確定答案組織的限定，是要求“結(jié)合或聯(lián)系”什么，與當(dāng)前黨和政府關(guān)注的程度如何，如何關(guān)注，有哪些新理論與做法等來(lái)回答或分析說(shuō)明。

“三化”是指答案的組織要做到“三化”。一是層次簡(jiǎn)潔化。要用序號(hào)清楚地表明答題要點(diǎn)，答題思路明確，答案結(jié)構(gòu)一目了然，有問(wèn)必答，切忌答非所問(wèn)，隨意發(fā)揮；二是表述規(guī)范化。包括書(shū)寫(xiě)規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范。書(shū)寫(xiě)規(guī)范主要是指字跡書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，給人以賞心悅目之感。語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范是指要準(zhǔn)確使用政治術(shù)語(yǔ) （教材中的基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)）來(lái)答題，禁止使用自己創(chuàng)造的或社會(huì)上的大白話；三是內(nèi)容全面化。答案要體現(xiàn)世界觀、方法論和價(jià)值觀與材料的結(jié)合，用盡試題所賦予的所有信息，切忌要點(diǎn)的缺失。

（二）做好自己的“考后思”

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要?dú)v經(jīng)大大小小若干次考試，每次考試都不能得滿分，總會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這是極正常的現(xiàn)象。如何提高學(xué)習(xí)的效率，有效地掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)，做好自己的“考后思”是一個(gè)十分有效的方法。

每次考試后，認(rèn)真分析造成自己失分的原因，這些失分點(diǎn)是自己知識(shí)或能力欠佳的地方?？己笏嫉慕Y(jié)構(gòu)應(yīng)包括：第一，要把做錯(cuò)的題目訂正過(guò)來(lái)，寫(xiě)出正確答案并找出造成失分的原因，是知識(shí)掌握不牢固造成的失分，還是因?qū)忣}不細(xì)致等技術(shù)性原因造成的失分；第二，從失分原因入手，預(yù)測(cè)沒(méi)有這些失誤自己的分?jǐn)?shù)會(huì)是如何；第三，分析此次考試自己滿意和不滿意的地方，應(yīng)從本次考試中吸取哪些教訓(xùn)等。有些學(xué)生每到復(fù)習(xí)時(shí)，總是找不出自己復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。錯(cuò)題集中收集到的錯(cuò)題，就是學(xué)生本人復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，考前拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，這樣就使每一道錯(cuò)題都發(fā)揮出最大效果。在遇到同類題目時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，從而避免再犯。這樣做既避免了題海戰(zhàn)術(shù)，節(jié)省了時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)就能有較大的提高。更為重要的是，在不斷地總結(jié)歸納過(guò)程中，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，這是比單純提高得分更為根本的東西。

三、知識(shí)的有效運(yùn)用——踐行科學(xué)的價(jià)值觀

教育部《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》編寫(xiě)的這套教材，準(zhǔn)確反映了黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)了社會(huì)主義中國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)，體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)發(fā)展、黨和國(guó)家對(duì)高中學(xué)生在思想政治方面的要求，符合我國(guó)社會(huì)的實(shí)際，也符合高中學(xué)生政治思想發(fā)展的階段性實(shí)際，其基本觀點(diǎn)和基本原理是經(jīng)受實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)的科學(xué)的思想、成熟的理論。熟知這些基本觀點(diǎn)和基本原理只是一種手段，用這些基本觀點(diǎn)、基本原理規(guī)范人們的言行才是目的，也是普通高中思想政治這門(mén)學(xué)科的根本任務(wù)所在。

在現(xiàn)實(shí)生活中傳承并努力踐行這些基本觀點(diǎn)和基本原理，自覺(jué)抵制各種非主流意識(shí)的影響，修正自己的言行，努力使自己的一言一行符合基本觀點(diǎn)、基本原理的要求，其所作所為，就能推進(jìn)人類的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，就能使自己成為一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

［1］賽巴斯蒂安·萊特納.學(xué)習(xí)這回事［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007：1.

［2］賽巴斯蒂安·萊特納.學(xué)習(xí)這回事［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007：120.

［3］課程教材研究所，思想政治課程教材研究開(kāi)發(fā)中心.思想政治必修Ⅰ經(jīng)濟(jì)生活教師教學(xué)用書(shū)［S］.北京.人民教育出版社，2008：18.