“我做夢(mèng)也想當(dāng)名師”

周春梅

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)教師

星期一的早晨，一位同事告訴我，她上周末心情不太好。問(wèn)她為什么，她說(shuō)上周五精心準(zhǔn)備了一節(jié)課，帶學(xué)生讀幾篇文章，效果卻不甚理想。學(xué)生委婉地提醒她：“這些文章，我們自己看也是可以的。”她不僅沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生不珍惜自己的勞動(dòng)成果，還反思自己是否講得太多，本為求全求細(xì)，卻不料冗長(zhǎng)的演講不能深入學(xué)生內(nèi)心。

這位同事是一位很普通的教師，除了班主任和語(yǔ)文教師外，再無(wú)任何頭銜與職務(wù)，好像也從未獲得過(guò)什么榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，至少在我印象中是這樣。這節(jié)課也就是無(wú)數(shù)節(jié)課中很普通的一次，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)或同事聽(tīng)課，更不是用來(lái)展示給人看的“公開(kāi)課”。但她在意自己的課堂，在意學(xué)生是不是能在這節(jié)再平常不過(guò)的課上，有實(shí)實(shí)在在的收獲。只有心里裝著學(xué)生，對(duì)自己的職業(yè)懷有敬重感甚至神圣感的教師，才會(huì)如此重視每一節(jié)課。

身為一位普通教師，其敬業(yè)精神讓人肅然起敬。相比之下，有些名師反倒讓人大跌眼鏡。朋友的孩子正讀初中，有幸受教于一位知名特級(jí)教師。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，這位名師未曾給孩子們上過(guò)幾次課，她太忙了！忙著出差，忙著開(kāi)講座，卻沒(méi)有時(shí)間給自己班上的孩子好好上幾堂課。她的課，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，更像博物館里的陳列品，高雅而精致，但不易親近。不過(guò)，這位名師至少還是帶班的，孩子們也很喜歡她；大部分名師往往教而優(yōu)則仕，身兼行政職務(wù)，平時(shí)不上課，一年只精心打磨一兩節(jié)課，然后以全國(guó)巡演的方式上十幾遍，一節(jié)課的出場(chǎng)費(fèi)能抵普通教師一兩個(gè)月的工資，真可謂名利雙收。他們基本上過(guò)著“空中飛人”的生活，不是在開(kāi)課，便是在前往開(kāi)課城市的路上。這樣的成功影響了許多教師的價(jià)值觀，有一位編輯朋友告訴我，他曾收到過(guò)一篇稿子，題目是“我做夢(mèng)也想當(dāng)名師”！

我曾有幸聆聽(tīng)一位小學(xué)名師的課。課堂質(zhì)量如何姑且不論，我覺(jué)得她最大的問(wèn)題是把自己、把自己的課置于學(xué)生之上，在教育觀上犯了根本性錯(cuò)誤。組委會(huì)考慮課的連貫性，兩節(jié)連上，80 分鐘不休息，我覺(jué)得已經(jīng)很過(guò)分。孩子們想上廁所怎么辦?要小學(xué)段的孩子注意力集中那么長(zhǎng)時(shí)間，也很困難。學(xué)生的健康和安全是最重要的，上廁所和休息比一次成功的公開(kāi)課重要太多。結(jié)果這位名師不但上足了80 分鐘，還拖堂40分鐘，上了整整兩個(gè)小時(shí)，恨不得把一篇課文上成一門(mén)課程！最后她還要學(xué)生在日后面臨人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)，想起她，想起今天的課。整堂課中，我外出一次，走神若干次，可憐的小朋友們卻一直端端正正地坐著，被一兩千名教師圍觀，還要積極配合老師的表演。上完后，她還沾沾自喜地對(duì)聽(tīng)課教師們說(shuō)，她今天的課是對(duì)以往的突破，真正做到了以學(xué)生為主體。

還有一位名師，為人和善親切，很能和學(xué)生溝通，卻偏偏是個(gè)話(huà)癆。在學(xué)生讀書(shū)和思考的環(huán)節(jié)，他不停地說(shuō)話(huà)，提醒學(xué)生這啊那啊，還提醒臺(tái)下的教師注意他的教學(xué)安排，簡(jiǎn)直情境不分，對(duì)象不分。他一邊說(shuō)智慧是在寧?kù)o中收獲的，一邊喋喋不休，簡(jiǎn)直不讓學(xué)生有一分鐘安靜的時(shí)間。在那節(jié)課最后，他安排了一個(gè)寫(xiě)作環(huán)節(jié)。我正慶幸著總算可以安靜幾分鐘了，沒(méi)想到就在學(xué)生開(kāi)始行文構(gòu)思的同時(shí)，他又開(kāi)口了：“老師們，我用孩子們寫(xiě)作的這幾分鐘，向大家介紹一下我的教學(xué)思路……”我不知道臺(tái)上端坐著的小學(xué)生們作何感想，也驚訝于他們?cè)谌绱烁蓴_下竟然還出色地完成了寫(xiě)作任務(wù)。對(duì)于這位名師來(lái)說(shuō)，這四五十個(gè)孩子和他的粉筆、課件一樣，不過(guò)是表演的道具而已。

我曾和一位朋友討論過(guò)名師的價(jià)值，他說(shuō)名師的價(jià)值在于示范，普通教師可方便地移植甚至復(fù)制。如果復(fù)制的是這樣的課堂，這樣的教育觀，依我看，名師還是越少越好。

常聽(tīng)同事們討論自己孩子的教育問(wèn)題，他們近乎一致地希望自己的孩子能遇到一個(gè)普普通通、真正愛(ài)孩子、愛(ài)課堂的老師。讓名師們通過(guò)公開(kāi)課潤(rùn)澤天下去吧，孩子們所期盼的，是一位每天守護(hù)他們、陪他們一起成長(zhǎng)的老師。