淺析體育教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)言的作用

□ 李建榮程亦煒（.畢節(jié)學(xué)院體育系 貴州 畢節(jié) 55700；.西南大學(xué)體育學(xué)院 重慶 40075）

1、前言

體育教育是一種通過(guò)身體活動(dòng)而進(jìn)行的教育，體育教師是體育教育的直接貫徹者，教與學(xué)活動(dòng)之間信息傳遞與反饋的控制過(guò)程是有效的調(diào)控系統(tǒng)。體育教學(xué)主要是通過(guò)教師講解、示范，學(xué)生反復(fù)進(jìn)行身體練習(xí)來(lái)進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)和方法的傳授與學(xué)習(xí)。體育教師的一言一行、一舉一動(dòng)組成的體態(tài)語(yǔ)言都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要作用。

2、體育教師體態(tài)語(yǔ)言的概念

體育教師體態(tài)語(yǔ)言是教學(xué)體態(tài)語(yǔ)言的一部分，也包括技術(shù)性體態(tài)語(yǔ)和非技術(shù)性體態(tài)語(yǔ)，是具有體育教學(xué)特點(diǎn)的體育教師體態(tài)語(yǔ)。在體育教學(xué)中教師運(yùn)用的主要教學(xué)形式可以概括為講解和示范，不論是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)還是動(dòng)作方法的傳授，都是由教師先講解、示范、然后布置學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教師再講解、示范，學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，直至熟練掌握。在體育教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)言和有聲語(yǔ)言一樣作為師生間交流信息傳播的不同載體及教學(xué)的重要方法和手段。是聯(lián)系師生雙方教與學(xué)活動(dòng)以及信息反饋的重要紐帶。

3、體態(tài)語(yǔ)言在體育教學(xué)中的運(yùn)用

(1)動(dòng)作語(yǔ)言。動(dòng)作語(yǔ)言就是指人們身體的各部位做出表現(xiàn)某種具體含義的動(dòng)作符號(hào)，手、肩、臂、腰、腹、背、腿、足等動(dòng)作，最常用的動(dòng)作語(yǔ)言就是姿態(tài)語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)。

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師所有的動(dòng)作示范就是對(duì)動(dòng)作語(yǔ)言的充分運(yùn)用，教師大膽的運(yùn)用動(dòng)作語(yǔ)言（即身體的各種動(dòng)作姿勢(shì)）來(lái)與學(xué)生進(jìn)行信息和情感的交流，向?qū)W生進(jìn)行的生動(dòng)、直觀的技術(shù)動(dòng)作展示的過(guò)程，它能給學(xué)生以直接的視覺(jué)形象，尤其對(duì)新動(dòng)作和身體各部分配合較難的動(dòng)作，運(yùn)用示范要比講解更清楚、更具體、更形象地展示在學(xué)生眼前，使學(xué)生直觀地了解所要學(xué)習(xí)和掌握的動(dòng)作的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和完成方法，它不僅能促進(jìn)學(xué)生建立一個(gè)完整、正確的動(dòng)作表象和概念，同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師運(yùn)用直觀的動(dòng)作示范向?qū)W生傳授技術(shù)、技能，用微笑點(diǎn)頭來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的贊許和鼓勵(lì)，在糾正錯(cuò)誤時(shí)，教師的微笑搖頭，不僅向?qū)W生傳遞了否定的寓意，也有溫暖人心的愛(ài)的信息。這種微妙的動(dòng)作語(yǔ)言顯然勝過(guò)簡(jiǎn)單的幾句否定語(yǔ)，更有益于學(xué)生的心里健康。

在教與學(xué)的過(guò)程中，教師可以大膽運(yùn)用各種動(dòng)作語(yǔ)來(lái)組織調(diào)控教學(xué)，既可以節(jié)省時(shí)間，又可以提高體育教學(xué)效果。如：在徒手操練習(xí)中，學(xué)生往往完成動(dòng)作質(zhì)量不高，教師可讓學(xué)生停下來(lái)，恰如其分地模仿學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作或采用適當(dāng)夸張的手段，讓示范起到一個(gè)“鏡子”的作用，然后再讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。這樣既可糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，又能使學(xué)生明確正確動(dòng)作的要領(lǐng)和概念，同時(shí)對(duì)調(diào)節(jié)課堂氣氛、提高教師的威信具有不可低估的作用。但在模仿動(dòng)作時(shí)，應(yīng)避免手舞足蹈和抓耳撓腮等消極和不文明的行為，以免破壞教師“為人師表”的形象而影響教學(xué)效果。因此，教師準(zhǔn)確、優(yōu)美的動(dòng)作語(yǔ)言對(duì)體育教學(xué)非常重要。

(2)形體語(yǔ)。形體效應(yīng)。作為在課堂上起主導(dǎo)作用的教師，能充分發(fā)揮自身形體效應(yīng)的技巧，將對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果。體育教師的形體效應(yīng)主要是指教師憑借自己的形體、姿態(tài)及衣著服飾等展示給學(xué)生的印象。一副勻稱的職業(yè)體型，優(yōu)美的動(dòng)作姿態(tài)，課堂上保持翩翩的風(fēng)度，讓形體發(fā)揮其應(yīng)有的效果，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果將起到良好的作用。另外，教師的衣著服飾同樣是一種直觀的體態(tài)語(yǔ)言指導(dǎo)形式，這個(gè)問(wèn)題通常被教師所忽視。衣著服飾的配備，應(yīng)按照課的任務(wù)、教材特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要求而定。田徑、體育、球類、武術(shù)、健美操等運(yùn)動(dòng)都有自己的服飾要求，這樣可以吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生上課激情。

(3)空間語(yǔ)言。指教師與學(xué)生之間的距離遠(yuǎn)近及方向所傳遞的信息語(yǔ)言，體育教師有意識(shí)地運(yùn)用距離位置語(yǔ)言來(lái)傳遞信任、鼓勵(lì)等信息，對(duì)學(xué)生尊重他人的思想素質(zhì)將起到潛移默化的教育作用。教師的位置和距離要根據(jù)學(xué)生人數(shù)、隊(duì)形的形式，以及本身需要和學(xué)生觀察的部位等因素來(lái)決定，同時(shí)還要針對(duì)動(dòng)作的變化，適當(dāng)移動(dòng)方向和距離?？傊處煹膭?dòng)作要以全班學(xué)生能看得清楚為原則。例如：在廣播體育教學(xué)時(shí)，運(yùn)用背面示范；在前滾翻示范時(shí)，則應(yīng)采用側(cè)面示范；在形體教學(xué)時(shí)，最好運(yùn)用鏡面示范。此外，還應(yīng)考慮陽(yáng)光、風(fēng)向等多種因素，不宜讓學(xué)生面向陽(yáng)光和迎風(fēng)站立，并盡量避免讓學(xué)生面向比較復(fù)雜、刺激物較多的環(huán)境，以免由于場(chǎng)外刺激物多而分散學(xué)生的注意力。

在教與學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)恰到好處觸碰學(xué)生，縮短與學(xué)生的距離，容易建立起與學(xué)生的良好友誼和責(zé)任感。學(xué)生練習(xí)動(dòng)作時(shí)，教師所處的適當(dāng)位置、距離會(huì)給學(xué)生一種安全感，這些增加了與學(xué)生面對(duì)面的機(jī)會(huì)，同時(shí)增加學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣和有效度。在保護(hù)與幫助時(shí)，教師與器械和學(xué)生的站位及距離都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的心里感受，教師恰到好處的站位和適時(shí)地助力能讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高收教學(xué)效果。

4、小結(jié)

在體育教學(xué)中，體態(tài)語(yǔ)言作為教師的一種特殊語(yǔ)言，輔助有聲語(yǔ)言來(lái)共同完成教學(xué)任務(wù)，需要每位體育老師合理正確地運(yùn)用、充分挖掘和完善，讓體態(tài)語(yǔ)言在體育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，更好的服務(wù)于體育教學(xué)，以期在體育教學(xué)中達(dá)到良好的效果，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]莊錦英，李振村.教師體態(tài)語(yǔ)言藝術(shù)[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1993.