從輔導(dǎo)員角度談大一學(xué)生思想變化及對策

韓美玲，郭景森，張凈雯 (吉林醫(yī)藥學(xué)院護理學(xué)院，吉林 吉林 132013)

大一學(xué)生面對嶄新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，同學(xué)們既充滿好奇和期待，也易遇到不適和困難。在人生目標和自身鍛煉與培養(yǎng)方面，大一新生自身存在許多特點，從而需要更多思想上的指導(dǎo)與幫助。本文針對大一學(xué)生思想變化、生活和學(xué)習(xí)中存在的問題和原因以及應(yīng)對措施進行闡述，從輔導(dǎo)員角度進行分析，以期有助于學(xué)生在轉(zhuǎn)型期更好發(fā)展。

1 大一學(xué)生存在的問題

1.1 缺乏自主學(xué)習(xí)性和缺乏人生規(guī)劃

自主學(xué)習(xí)對大一新生來說，既是挑戰(zhàn)，也是鍛煉。在自由的學(xué)習(xí)氛圍中，他們可以充分利用時間學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，以拓寬視野、增長見識。但是，無論是九年義務(wù)教育，還是高中三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們經(jīng)歷的都是老師、父母管教式的教育方式。升入大學(xué)后，大學(xué)里的自主學(xué)習(xí)方式，會讓有些學(xué)生不適應(yīng)，如不及時調(diào)整，極易產(chǎn)生自身懈怠、厭學(xué)情緒。此外，新生剛來到大學(xué)，都有一種高考后來“放飛”的心情，很少規(guī)劃自己以后的人生。這種想法容易讓學(xué)生荒廢時間，產(chǎn)生不良后果，所以，有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，仍沿用高中被動學(xué)習(xí)模式，個人很少主動探求，學(xué)習(xí)方法不靈活，學(xué)習(xí)僅限于書本知識，缺乏廣泛涉獵等。

1.2 渴望得到尊重與認可，但又缺乏自信

踏入成年人行列的他們，不僅渴望得到同齡人的尊重，更希望獲得老師、父母以及社會的認可。但是，他們又不得不面對自身某些方面能力的缺乏和社會經(jīng)驗的不足。同時，來自全國各地的優(yōu)秀學(xué)生由于存在興趣愛好的迥異、具有鮮明的個性特點，想要建立良好的人際關(guān)系，并非易事。有時，自己的努力和表現(xiàn)，很可能得不到及時的回應(yīng)和認可，常常會誤以為自己不被別人接受，不受別人歡迎，積極性受到挫傷。

不少大一學(xué)生來到大學(xué)之前都是班級的佼佼者，都是老師們的“寵兒”，可是步入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)自己很多方面不如同學(xué)，老師也不像以前那樣關(guān)注自己。于是，短時間內(nèi)無法適應(yīng)大學(xué)生活。如果這種心理不及時進行正確的疏導(dǎo)，很可能使他們對自己定位不準。要么自負高傲，要么萎靡不振。無論是哪種情況，都不利于他們未來在社會上的健康發(fā)展。

1.3 缺乏學(xué)習(xí)動力

部分調(diào)劑來校的學(xué)生由于沒考上自己心目中的學(xué)校而產(chǎn)生失落感，個別同學(xué)認為沒有考上名牌大學(xué)，而患得患失，表現(xiàn)出萎靡不振;還有些學(xué)生考前對報考志愿不夠了解，或聽從父母、親屬的意見、遵從調(diào)劑等原因，自己最終對所學(xué)專業(yè)毫無興趣甚至厭煩。基于此點，大一新生極易產(chǎn)生自暴自棄、厭棄所學(xué)專業(yè)等負面觀念。這些消極想法，非但不利于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更會影響他們未來積極的規(guī)劃和設(shè)想。

大一學(xué)生，面對學(xué)校里團委、學(xué)生會、社團的招新活動，都有躍躍欲試的沖動，積極參加各部門組織的活動中。但是，一旦在招新或活動中被淘汰，他們又會立刻產(chǎn)生挫敗感，認為自己各方面都不出色，甚至覺得自己一無是處，進而影響以后發(fā)展。

2 對策

2.1 長遠規(guī)劃，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

輔導(dǎo)員一定要盡早教育，從大一入校起就引導(dǎo)新生進行合理的人生規(guī)劃。幫助制定長期計劃、短期安排，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定切實可行的目標，以免學(xué)生走彎路。

在這些規(guī)劃的鞭策下，他們才可能向著人生目標不斷地積極努力，并在努力中完善自我、提高能力。幫助他們告別以往漫無目的的日子，擁有充實、快樂的大學(xué)生活，使自我價值得到實現(xiàn)。教育學(xué)生學(xué)會利用圖書館等教學(xué)資源，多讀書，讀好書，豐富頭腦，使自己更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，為將來自我價值的實現(xiàn)打好堅實的基礎(chǔ)。

2.2 指導(dǎo)大一學(xué)生增強自信心

尊重的需要既包括對成就或自我價值的個人感覺，也包括他人對自己的認可與尊重，人的尊重需要不易完全滿足，但一旦得到一些滿足就會產(chǎn)生動力。因此，輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生正視自己，正確定位，理性地看到自己優(yōu)秀的一面，同時也能夠認識到自身的不足。對于自己的長處，學(xué)會充分發(fā)揮利用，對于不足和缺陷，敢于面對并積極糾正，學(xué)會揚長避短。同時，也要教育學(xué)生與人交往時應(yīng)主動大方，掌握好人際交往的技巧，并且積極參加集體活動，增進同學(xué)間相互了解，在此基礎(chǔ)上獲得友情。

2.3 加強大一學(xué)生專業(yè)教育的實效性和針對性

輔導(dǎo)員應(yīng)正確地疏導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生意識到，沒有不好的專業(yè)，只有不努力的學(xué)生?！凹葋碇?，則安之”，既然選擇了學(xué)校，就應(yīng)努力適應(yīng)，了解畢業(yè)出路，諸如工作、考研、考公務(wù)員、留學(xué)深造或自主創(chuàng)業(yè)等。但是大學(xué)期間的主要任務(wù)還是要學(xué)好專業(yè)課，學(xué)好了對自身發(fā)展沒有壞處，即使以后改行，這也是你最大的資本所在。每個行業(yè)都有其存在的價值，教育學(xué)生一定要珍惜眼前，不要荒廢大學(xué)時間。

作為輔導(dǎo)員，應(yīng)多向?qū)W生提供發(fā)展空間，在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下多舉辦學(xué)生活動，提高學(xué)生能力，同時幫學(xué)生找到歸屬感、獲得成就感，讓盡可能多的學(xué)生融入到大學(xué)舞臺中來。在處理新生的惰性問題上，要引導(dǎo)學(xué)生充分認識自己惰性客觀存在的原因，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)和永不言棄的奮斗精神，以積極的態(tài)度迎接身體、心理的“挑戰(zhàn)”，克服惰性，發(fā)展自我。

大一是大學(xué)生活開端，幫助學(xué)生形成正確、積極的思想觀念，對以后的學(xué)習(xí)生活是十分有益的。輔導(dǎo)員應(yīng)及時和他們進行思想交流，運用不同方式激發(fā)他們的興趣、愛好和自信心，不讓那些感到消極的學(xué)生一直消極、迷茫的學(xué)生無所適從，同時讓積極的學(xué)生有更加十足的信心。大學(xué)生思想教育是一項系統(tǒng)工程，不僅要從體制、機制上不斷完善，更要遵循思想教育工作的基本規(guī)律，從滿足大學(xué)生成長需求的角度出發(fā)，增強創(chuàng)新意識，做好大一學(xué)生思想轉(zhuǎn)變工作。