向“五星”級學(xué)者邁進

王延軍

( 第二軍醫(yī)大學(xué)，上海 200433)

1 學(xué)者的定義和標準

學(xué)者一詞自古有之，又稱學(xué)人、專家、顧問等，泛指做學(xué)問的人、學(xué)術(shù)上有一定造詣的人。一般意義而言，學(xué)者( student) 就是指專門從事學(xué)術(shù)研究、具有一定的專業(yè)技能和文化水平，能在一定程度上引導(dǎo)社會風(fēng)潮、在學(xué)術(shù)方面比較優(yōu)秀并且其思想能夠影響社會發(fā)展的人。包括文學(xué)家、歷史學(xué)家、哲學(xué)家、科學(xué)家等。

迄今為止，學(xué)術(shù)界關(guān)于學(xué)者并沒有一個公認的“金標準”。著名的物理學(xué)家萬秒認為學(xué)者應(yīng)該具有以下三個特征或符合以下三個標準: 一是至少在某一個領(lǐng)域有一定造詣，具有相當(dāng)水平的專業(yè)技能或知識，及其獨到的見解;二是有孜孜不倦的治學(xué)態(tài)度，不斷向上;三是能夠在一定程度上引領(lǐng)社會風(fēng)潮。當(dāng)然，不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)W者的內(nèi)涵標準和特征要求不盡相同，需要深入研究和探討，并根據(jù)新的時代背景、新的政策要求不斷進行調(diào)整和修正。

2 “五星級”和“五星級醫(yī)生”的概念

通常意義的“五星級”是對指對我國涉外旅游接待機構(gòu)劃分的檔次、等級，從一星級到五星級共分五級，五星級檔次最高?！拔逍羌墶睉?yīng)用最多的行業(yè)是酒店業(yè)，五星級酒店能夠給所有服務(wù)對象提供全方位、高水平、人性化的服務(wù)。近年來，也有將“五星級”應(yīng)用于其他行業(yè)，形容品質(zhì)等級高、服務(wù)水準一流，出現(xiàn)了“五星級客戶”［1］“五星級顧問”［2］等新名詞。

將“五星級”概念應(yīng)用于衛(wèi)生行業(yè)應(yīng)當(dāng)追溯到1992 年，世界衛(wèi)生組織( WHO) 衛(wèi)生人力開發(fā)教育處的Charles Boelen 博士首先提出了“五星級醫(yī)生”( Five－star doctor) 的概念，在醫(yī)學(xué)教育界引起了較大反響，已經(jīng)被許多國家和地區(qū)所接受。具體而言，未來的臨床醫(yī)生不僅要精于醫(yī)術(shù)，同時應(yīng)能勝任服務(wù)于個體和群體，并能承擔(dān)包括臨床治療在內(nèi)的集疾病預(yù)防、保健、康復(fù)健康教育與健康促進等綜合服務(wù)的職責(zé)，是具備了衛(wèi)生保健提供者( care provider) 、決策者( decision maker) 、健康教育者( health educator) 、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者( community leader) 和服務(wù)管理者( service manager) 的“五星級醫(yī)生”［3］。或者說，是人們的“健康保護士、健康管理員、健康指導(dǎo)師、健康理財人、健康協(xié)調(diào)者”?！拔逍羌夅t(yī)生”的概念反映和順應(yīng)了醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢，體現(xiàn)了民眾的需要，為醫(yī)學(xué)教育指明了方向，為確立醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標提供了參考標準。

3 “五星級學(xué)者”的內(nèi)涵和特征

“五星級醫(yī)生”對醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提出了目標和要求，那么，對于軍醫(yī)大學(xué)而言，如何為我國軍隊衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)高級研究人才，如何當(dāng)好一個具有時代特征的軍醫(yī)大學(xué)學(xué)者呢? 可以肯定的說，僅僅具有專業(yè)技能是遠遠不夠的。一名軍醫(yī)大學(xué)的學(xué)者，一定是一個綜合素質(zhì)高、使命意識強的學(xué)者，不僅要有知識的廣度與深度，具備人文、社會科學(xué)知識，自然科學(xué)基礎(chǔ)( 包括數(shù)、理、化、生命科學(xué)、信息科學(xué)、外語知識和計算機情報信息知識) ，還要有創(chuàng)造能力、專業(yè)能力、組織能力、表達能力和社交能力，更要有服從意識、完成突發(fā)任務(wù)、重大災(zāi)害的醫(yī)療救援的能力等。為此，本文借鑒WHO“五星級醫(yī)生”的概念，對軍醫(yī)大學(xué)學(xué)者的內(nèi)涵和標準賦予了新的注解，提出了“五星級學(xué)者”的理念，希望每一名軍醫(yī)大學(xué)的學(xué)者，能夠努力拼搏，奮發(fā)向上，向“五星級學(xué)者”邁進，當(dāng)好人生信仰上的“紅星”、人生目標上的“金星”、人生舞臺上的“明星”、教書育人上的“啟明星”和人生成就上的“恒星”。

3.1 求德立身 做人生信仰上的“紅星” 過去，我們常說，“一顆紅星向著黨”。信仰是一個人心中力量的源泉，簡單地說就是一個人的動力，愿意為之拼搏一生的東西，也許是一句諾言，一個心靈深處的愿望等。有了正確的信仰，才能有正確的決定，才能有正確的行為。正確的信仰遠比昂貴的藥物和危險的手術(shù)更能幫助患者消除疾病。崇高遠大的信仰可以凝聚力量、開創(chuàng)一個嶄新的時代，指引著人生堅定不移的軌跡。

作為軍醫(yī)大學(xué)的青年學(xué)者，一定要有共產(chǎn)主義信仰，對未來充滿希望;一定要淡泊名利、遠離奢華，以致遠境界書寫進取的人生; 一定要牢記使命、專心育人、潛心研究，勇攀科學(xué)高峰;一定要學(xué)習(xí)老一輩人敢于堅持自己理想信念的精神，要有天將降大任于斯人也的大志向，要做到自尊、自立、自信，把個人的理想與黨和國家的事業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，始終不渝地聽黨話、跟黨走，始終保持人生沿著正確的航向前行，做自己人生信仰上的“紅星”。

3.2 求精務(wù)實 做人生目標上的“金星” “金星”是夜空中最亮的一顆星，而人生目標就如“金星”一樣，指引我們前進奮斗的方向。人生目標是指人們一生所追求的預(yù)想結(jié)果，是對自己人生的長期規(guī)劃，它使我們可以更理性的思考自己的未來，初步嘗試性的選擇未來適合自己的事業(yè)和生活，盡早開始培養(yǎng)自己的綜合能力和素質(zhì)。明確的人生目標以及由此而來的強烈的事業(yè)心和責(zé)任感是一個人在本職崗位上履職盡責(zé)、奮發(fā)進取的不竭動力源泉。正如尼·布勒馬所說“無論你處于多么有利的地位，假如你沒有目標，或者只有很渺小的目標，那你作為人，終究是脆弱的。只有心中有一個堅定的、值得你為之做出最大努力的目標，才有可能期待自己的精神上和道德上也達到一定的高度”。

作為軍醫(yī)大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)者，一定要有自己的人生目標，一定要清楚自己的價值取向，及早找準定位、選準方向，確立好人生的遠大志向和崇高理想，銳意創(chuàng)新，勇攀高峰，爭做人生目標上的“金星”。

3.3 全面發(fā)展 做人生舞臺上的“明星” “明星”在不同領(lǐng)域既做出驕人的成績，也展現(xiàn)出攝人心魄的魅力，他們光彩奪目，燦若星辰，所以謂之“明星”。優(yōu)秀青年學(xué)者不僅要有一流的學(xué)術(shù)成就、一流的職業(yè)素養(yǎng)，還要有一流的氣質(zhì)、一流的人格魅力。魅力是一個人可貴的素質(zhì)，具體包括吸引力、向心力、說服力、感染力等。一個學(xué)者的吸引力是指他的德才學(xué)識能夠使他建立威信，吸引別人; 一個學(xué)者的向心力是指他為人謙和，對周圍的人深懷愛心，通過真誠的思想、行為深及他人的心靈，把周圍的人有效凝聚在一起;一個學(xué)者的說服力是指他在滲透學(xué)科知識的過程中，運用各種可能的說服手段或媒介，動之以情、曉之以理，影響他人的心態(tài)、思想、意志、行為等;一個學(xué)者的感染力是指他熱情不做作、善良不懦弱、謙虛不庸俗、開朗不輕薄，具有真、親、深、美的特質(zhì)［4］。

有句話說，30 歲前的相貌是父母給的，30 歲后的外表是自己修煉的，在人生舞臺上，軍醫(yī)大學(xué)的學(xué)者還要當(dāng)好“形象大使”。能夠為大多數(shù)人帶來幸福的人才是最幸福的人、最有價值的人、最高尚的人、最有魅力的人，才能真正贏得人民群眾的尊重和愛戴。所以，大家要去努力修煉，爭當(dāng)自己專業(yè)領(lǐng)域中的“明星”。

3.4 求嚴治教 做教書育人上的“啟明星” 軍醫(yī)大學(xué)的學(xué)者，既是教師中的一員，又是學(xué)生成長成才的引路人;不僅是科研骨干，還是教書育人的中堅力量。因此，軍醫(yī)大學(xué)的學(xué)者要求嚴治教，做好一名專業(yè)教師。一是要具備淵博的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，以及專業(yè)學(xué)科所在的學(xué)科群、跨專業(yè)相關(guān)學(xué)科等邊緣學(xué)科知識，能夠揭示本質(zhì)，探索規(guī)律，把握主線，向縱深發(fā)展;還要具備教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育科研理論知識，能夠推陳出新、富于創(chuàng)造精神; 還要掌握工具學(xué)科，包括教學(xué)論、檢索、外語、計算機應(yīng)用、多媒體技術(shù)等，達到技能嫻熟。蘇霍姆林斯基說過，“只有教師知識視野比教學(xué)大綱廣闊得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的能手、藝術(shù)家和詩人”［4］。二是履行好教學(xué)職責(zé)，錘煉全面的教學(xué)功力。課前準備功力、課堂教學(xué)功力、課后答疑功力等教學(xué)功力，是教師文化背景、知識水準、心理素養(yǎng)、能力結(jié)構(gòu)和教學(xué)積累集中與聚變的結(jié)晶，要特別注意這些教學(xué)能力水平的提高。三是尊重和熱愛學(xué)生。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點［5］，從內(nèi)心深處去關(guān)心學(xué)生、欣賞學(xué)生，平等看待每個學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重與信任，建立與學(xué)生之間的良好互動關(guān)系，才能有效開展教育活動。

作為一名優(yōu)秀的軍醫(yī)大學(xué)學(xué)者，不僅要有很高的學(xué)術(shù)水平，同時也要熱愛教師崗位，講究教學(xué)方法，按照新世紀培養(yǎng)“五星級醫(yī)生”的標準［6］，對自己提出新的目標和要求，甘為人悌，做學(xué)生成長成才道路上的“啟明星”。

3.5 求實創(chuàng)新 做人生成就上的“恒星” “恒星”是亙古不變的，是星系的中心，是一種永恒。有些人，取得了很多所謂的成就，但并不能夠經(jīng)得起時間的檢驗，就是因為滿足于一時成績，沒有與時俱進。做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問要知不足。摩爾定律有句名言:“你永遠不能休息，否則你永遠休息。”當(dāng)今世界和當(dāng)代中國，正處在大變革、大調(diào)整的過程中，新知識、新技術(shù)、新思路、新理念層出不窮，面臨的機遇很多，變數(shù)也很多，一個不會主動尋求新知識或不會把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于實踐的人就是現(xiàn)代文盲［7］。

對于軍醫(yī)大學(xué)的學(xué)者來說，最大的挑戰(zhàn)是能力的挑戰(zhàn)，最大的危機是本領(lǐng)的危機，最大的恐慌是知識恐慌。要做一顆人生成就上的“恒星”，就要加強學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是工作之基、能力之本、水平之源。要珍惜時間、自覺學(xué)習(xí)、注意積累。學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)做好工作必備的一些知識。要從書本上學(xué)、從實踐中學(xué)、從群眾中學(xué)、從他人的經(jīng)驗教訓(xùn)中學(xué)。勤于學(xué)習(xí)，才能進步，才能適應(yīng)，才能視野開闊，才能與時俱進;荒疏學(xué)習(xí)，必然陷于停頓、僵化、落后、落伍。身邊的許多例子說明，如果在同一起點上起步，一個愛學(xué)習(xí)、愛思考和一個不愛學(xué)習(xí)、不愿學(xué)習(xí)的人，幾年下來，兩者的素質(zhì)、能力、后勁和前途都是大不相同的。作為青年學(xué)者，要潛心研究，求實創(chuàng)新，真正為人類的福祉做出貢獻，在人生成就上，不能只做一顆“流星”，要力爭成為一顆“恒星”。

［1］ 陳 凡. 個人客戶營銷要做到“三位一體”［J］. 現(xiàn)代金融，2010，329(7) :47 －48.

［2］ 張東亮.逍遙新職業(yè): 五星級“驢行顧問”［J］. 中國大學(xué)生就業(yè)，2010(10) :32 －35.

［3］ 王程強，覃都娥，歐超燕，等. 加強臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)實習(xí)，培養(yǎng)五星級醫(yī)生［J］.華夏醫(yī)學(xué)，2008，21(4) :744 －745.

［4］ 孟憲英. 論社會需求視角下的現(xiàn)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)模式［J］. 遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2011，13(7) :107 －108.

［5］ 顏 旸.淺談教師在教學(xué)中應(yīng)具備的基本素質(zhì)［J］.才智，2011(28) :138.

［6］ 李 軍，陳 偉，朱益上，等. 順應(yīng)社會發(fā)展，適應(yīng)培養(yǎng)“五星級醫(yī)生”要求，推進醫(yī)學(xué)教育改革［J］. 湘南學(xué)院學(xué)報( 醫(yī)學(xué)版) ，2007，9(3) :69 －70.

［7］ 田建國.做學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)干部［J］. 德州學(xué)院學(xué)報，2008，24( 1) :66 －69.