高職生法律意識(shí)和法律思維能力實(shí)態(tài)調(diào)查——以南通紡院為例

李芳

（南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226007）

隨著高等教育的大眾化，高職院校學(xué)生整體素質(zhì)下滑，學(xué)生的法律意識(shí)和思維方式如何，將直接影響我國(guó)法治建設(shè)的進(jìn)程。為了較為客觀準(zhǔn)確地了解高職學(xué)生的法律意識(shí)，分析高職學(xué)生對(duì)法律問(wèn)題的觀點(diǎn)和態(tài)度，為加強(qiáng)學(xué)生的法律教育提供有力的參考。筆者對(duì)本校部分專業(yè)學(xué)生做了一次全面的問(wèn)卷式調(diào)查，具體情況如下。

一、高職生法律意識(shí)和法律思維能力的現(xiàn)狀

1.取樣和背景資料

本次調(diào)查涉及南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院五個(gè)專業(yè)系，整群隨機(jī)取樣，共發(fā)出問(wèn)卷320份，回收296份，有效率為92.5%。年齡整體范圍為18-25歲，為了更好地了解現(xiàn)狀，鑒于新生剛?cè)雽W(xué)不久，其問(wèn)卷結(jié)果可能存在偏差，故抽樣對(duì)象為大二和大三學(xué)生。

2.調(diào)查結(jié)果

為了更好地了解高職生法律思維能力的現(xiàn)狀，問(wèn)卷的內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)我國(guó)現(xiàn)行法律了解的程度、對(duì)法律信仰的程度、對(duì)守法的態(tài)度、訴訟意識(shí)、法治觀念及法律意識(shí)培養(yǎng)途徑等。本次問(wèn)卷共設(shè)問(wèn)題30道，答案可多選，并且最后一道題為開放性問(wèn)題。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析。結(jié)果顯示：目前高職生的法律意識(shí)整體上看來(lái)是好的，但高職生的法律思維遠(yuǎn)未形成，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）已具備一定的法律知識(shí)，但對(duì)法律知識(shí)內(nèi)容的把握不充分

90后高職生有基本的法律知識(shí)，對(duì)一般的法律問(wèn)題有較為正確的看法。本次問(wèn)卷涉及的法律基本知識(shí)題，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言都比較容易。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于“法律的主要作用”問(wèn)題，認(rèn)為保護(hù)公民權(quán)益的人為65%；對(duì)于“你認(rèn)為法律在日常生活中的作用”問(wèn)題，回答“非常重要”的學(xué)生占89%，回答“比較重要”的學(xué)生占10%；對(duì)于“你認(rèn)為法律與您的學(xué)習(xí)、工作和生活”的問(wèn)題，回答“關(guān)系密切”的學(xué)生占76%，這說(shuō)明大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握有了較大程度的提高，但對(duì)具體的法律內(nèi)容，比如對(duì)憲法、刑法、婚姻法等一些具體內(nèi)容沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)。

（2）已具有一定的法律意識(shí)，但對(duì)法律的現(xiàn)實(shí)重要性認(rèn)識(shí)不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)都有很大的興趣與熱情。對(duì)于大一年級(jí)開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是比較認(rèn)可的，調(diào)查顯示，67%的同學(xué)認(rèn)為很有用，24%的同學(xué)認(rèn)為有點(diǎn)用。但對(duì)法律在現(xiàn)實(shí)生活中的作用調(diào)查，61%的同學(xué)選擇了略有不平等，沒(méi)有充分保護(hù)底層勞動(dòng)人民的權(quán)益。雖然有50%以上的同學(xué)認(rèn)為法律在日常生活中的作用非常重要，但是也有近一半的同學(xué)認(rèn)為目前的法律制度不夠平等，沒(méi)有很好地保護(hù)勞動(dòng)人民的利益。這反映出很多同學(xué)對(duì)現(xiàn)行法律制度的認(rèn)可度、滿意度不高，很可能會(huì)影響到他們對(duì)法律的信任以及守法意識(shí)的形成。

（3）已具備了一定的法律維權(quán)意識(shí)，但總體上依法維權(quán)的意識(shí)不高

調(diào)查顯示，對(duì)于“當(dāng)您的權(quán)利受到侵害時(shí)，你首先想到的是？”的問(wèn)題，回答，“拿起法律武器來(lái)保護(hù)自己”的學(xué)生占60%；但還有一部分學(xué)生想到用武力或者通過(guò)關(guān)系來(lái)解決。對(duì)于，“當(dāng)日常生活中您的名譽(yù)受損了，您會(huì)怎么辦？”的問(wèn)題，回答“根據(jù)法律程序來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利”的學(xué)生占63.4%。比如當(dāng)我們問(wèn)到，“如果你遭到性騷擾，會(huì)采取什么方式維護(hù)自己的權(quán)利？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，雖然有50%的同學(xué)表示會(huì)通過(guò)法律途徑來(lái)維權(quán)，但也有一部分同學(xué)選擇使用其他方式，甚至是使用暴力方式來(lái)維權(quán)。再比如，對(duì)于“當(dāng)你遇到本單位違反勞動(dòng)合同的情況時(shí)，你會(huì)怎么樣做？”這個(gè)問(wèn)題，有50%以上的同學(xué)選擇找領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，只有25%左右的同學(xué)表示會(huì)用法律方式來(lái)解決，這些都反映出在如何運(yùn)用法律武器的方式和方法上，需要學(xué)生能夠理性地思考和教育者適時(shí)、合理的引導(dǎo)。

二、原因與分析

1.傳統(tǒng)教育觀念的影響，法制教育嚴(yán)重缺失

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育著眼于考試考高分。目前，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，為了能拿獎(jiǎng)學(xué)金，畢業(yè)時(shí)找個(gè)好工作，學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)都是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于意識(shí)形態(tài)的法律素養(yǎng)的養(yǎng)成沒(méi)有重要的認(rèn)識(shí)。另外，由于專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，能在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生較大的利益，為了擴(kuò)大學(xué)校知名度，提高就業(yè)率，高職院校對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整和改革，原來(lái)的《法律基礎(chǔ)》課被納入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中，內(nèi)容也被調(diào)整壓縮。學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的學(xué)習(xí)也僅僅是通過(guò)開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程或者相關(guān)課程，還有部分同學(xué)是通過(guò)看電視、報(bào)紙獲得法律知識(shí)，有一小部分人是通過(guò)在家庭成員或者親朋、學(xué)校社團(tuán)中了解法律知識(shí)，這些法律知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解都很局限。

2.側(cè)重傳授法律知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生法治精神的培養(yǎng)

加強(qiáng)民主與法制教育是新時(shí)期思想政治教育的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。自黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，特別是隨著改革開放的不斷深入，法制教育越來(lái)越顯示出它在思想政治工作實(shí)踐中的重要位置。當(dāng)前，高職法制教育的誤區(qū)就在于把法制教育等同于法律知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生法律信仰的培養(yǎng)，使法制教育難以收到應(yīng)有的效果。法制教育不能等同于法律知識(shí)教育，一些法律專業(yè)類的專家，比如律師、法官，他們法律知識(shí)豐富淵博，但也會(huì)知法犯法。面對(duì)高職院校生源素質(zhì)的下滑，學(xué)生違法亂紀(jì)、打架斗毆、盜竊等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，因此，在整個(gè)大學(xué)生群體中，高職生的法制教育尤其顯得迫切。

3.教學(xué)方法的單一、枯燥

在高職院校，法律教育基本上還遵循著傳統(tǒng)的講授方法，雖然配合了多媒體教學(xué)、案例教學(xué)，但這些單一的教學(xué)手段不利于學(xué)生法律思維的訓(xùn)練。另外，高職院校的法律課程僅僅安排了兩個(gè)學(xué)期（共32課時(shí)），在教學(xué)過(guò)程中，介紹刑法、憲法、民法、訴訟等知識(shí)都是點(diǎn)到為止，課堂也主要采取灌輸理論知識(shí)的方式，主要是解釋概念、條文、理論敘述等，僅限于零碎性的法律常識(shí)，缺乏系統(tǒng)性、直觀性，使學(xué)生在了解法律知識(shí)和提升法律素養(yǎng)方面效果很單薄，以致學(xué)生在學(xué)習(xí)法律時(shí)普遍感到枯燥、乏味，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、如何培養(yǎng)高職生法律意識(shí)和法律思維能力

法律基礎(chǔ)課是高職院校法制教育的主陣地，培養(yǎng)高職學(xué)生法律思維方式就成了法律基礎(chǔ)課程的重要目標(biāo)。依據(jù)當(dāng)前高職學(xué)生的特點(diǎn)和調(diào)查結(jié)果，從法律基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)高職生法律意識(shí)和法律思維能力。

1.高職生的法律意識(shí)與法律知識(shí)教育需要和思想政治教育結(jié)合起來(lái)

學(xué)生的法律意識(shí)和法律知識(shí)也是學(xué)生思想素質(zhì)的一部分。要提高學(xué)生的法律意識(shí)，必須要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，僅僅依靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，顯然是不夠的。把法律教育融入社會(huì)主義道德教育中，融入愛國(guó)主義教育中，融入班級(jí)班會(huì)教育中，使法制教育與學(xué)生的思想政治教育結(jié)合起來(lái)，既能更多地普及法律知識(shí)，也能讓學(xué)生更好地接受思想政治教育，學(xué)校在廣播、櫥窗等方面進(jìn)行法律知識(shí)的普及與宣講，在學(xué)校形成一種重法、學(xué)法的良好氛圍。課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)并舉，相輔相成，共同培養(yǎng)高職學(xué)生的法律意識(shí)和法律思維能力。

2.豐富高職法律教育的形式

高職院校專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)較重。雖然也開設(shè)了部分相關(guān)法律選修課，但由于學(xué)習(xí)時(shí)間短，法律課的開設(shè)隨意性強(qiáng)，學(xué)生到課率低，考核方式單一。因此，法律課的教學(xué)質(zhì)量很難保證。改變傳統(tǒng)單一的課堂講授，要培養(yǎng)以學(xué)生法律意識(shí)為中心，把法律知識(shí)的傳授和學(xué)生討論、案例分析結(jié)合起來(lái)，聘請(qǐng)專業(yè)人士，例如公安民警、律師到學(xué)校做有關(guān)法律問(wèn)題的專題講座和報(bào)告等，改變傳統(tǒng)講授方式，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣和積極性。同時(shí)，要積極利用社會(huì)資源，把法律教育的形式從課堂延伸到法庭、建設(shè)法制教育基地，利用假期組織學(xué)生參與法律活動(dòng)，和本地的法律執(zhí)法部門聯(lián)系，運(yùn)用在偵查、審理、討論的案例上讓學(xué)生去聽，引導(dǎo)學(xué)生去想、組織學(xué)生討論。然后讓學(xué)生總結(jié)心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，把所學(xué)的法律知識(shí)內(nèi)化為一定的法律理念，通過(guò)實(shí)踐思考，真正相信法律，遵守法律。

3.改進(jìn)法律知識(shí)教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)法律思維方式

英國(guó)學(xué)者阿什比曾經(jīng)指出：“大學(xué)教育的試金石不是講授偉大真理，而是用什么高明的方法來(lái)講授偉大真理。所以，講授什么不及如何講授更重要?！笨梢?，教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)于高職學(xué)生法律思維方式的培養(yǎng)非常重要。傳統(tǒng)的滿堂灌式的講授法，一定程度上完成了教學(xué)內(nèi)容，能在短時(shí)間內(nèi)傳遞更多的信息，但這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生的主動(dòng)性不足，教學(xué)效果也不理想。法律是實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，要采用多樣的教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。在有限的四十分鐘內(nèi)，課堂教學(xué)應(yīng)加大案例教學(xué)的力度，教師除了為了講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)選擇一些典型案例外，還可以有意識(shí)地選取一些相關(guān)視頻，增強(qiáng)課堂的趣味性，也可以讓學(xué)生在課堂上積極討論，例如在講刑法部分內(nèi)容時(shí)，選取“藥家鑫殺人案件”作為講授的案例，配以相關(guān)視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)法律理論知識(shí)后，在觀看中分析犯罪的過(guò)程及判刑的依據(jù)，使其更好地理解法律知識(shí)，得到很好的法制教育，切身感受法就在他們身邊，使其增強(qiáng)法制意識(shí)。

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