專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式的相容性

◆曹雪英

(通化師范學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院)

在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)能提高教學(xué)效率，擴(kuò)寬課堂教學(xué)時(shí)空范圍。但是，傳統(tǒng)教學(xué)方式在因材施教，實(shí)現(xiàn)師生間的雙向互動(dòng)與交流方面亦具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。因此，在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方式選擇中，不可偏廢其一，本文將主要探討專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式的相容性問(wèn)題。

一、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)劣勢(shì)分析

1.多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)

多媒體能夠集成文字、圖像、聲音及動(dòng)畫(huà)等多項(xiàng)功效，在以下幾個(gè)方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。

(1)提供多角度信息刺激，激發(fā)學(xué)生積極性。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)往往專業(yè)性強(qiáng)而趣味性不夠，傳統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)常常是灌輸式的，手段非常單一，主要是上課時(shí)以教師為中心，一本教材、一塊黑板、一支粉筆、一張嘴，講臺(tái)上的教師費(fèi)盡口舌，講臺(tái)下的學(xué)生卻聽(tīng)得枯燥無(wú)味、昏昏欲睡，教學(xué)效果不盡如人意。

使用多媒體可再現(xiàn)圖像和聲音，在教學(xué)課件中加入專業(yè)的視聽(tīng)說(shuō)材料進(jìn)行演示，圖文并茂、音色交融的界面，能提供更好的教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。同時(shí)，可以利用動(dòng)畫(huà)技術(shù)和視頻技術(shù)把抽象的知識(shí)變得真實(shí)，把枯燥、晦澀的專業(yè)概念用學(xué)生感興趣的方式講解，提供各種方式和多角度的信息刺激，激發(fā)學(xué)生積極性。

(2)存儲(chǔ)信息量大，符合英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)板書(shū)教學(xué)內(nèi)容，這占據(jù)了大量的教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)效率不盡如人意，教師在課堂上僅憑一張嘴所傳遞的信息量也極其有限。

多媒體的運(yùn)用，能把教師從繁瑣的板書(shū)中解放出來(lái)，節(jié)省大量課堂時(shí)間，在單位時(shí)間內(nèi)可以通過(guò)圖文、聲音、演示相結(jié)合的方式為學(xué)生提供更多的信息，連接因特網(wǎng)后所得信息更是加倍。這樣一來(lái)，一方面，節(jié)省了時(shí)間;一方面，又增加了內(nèi)容，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效率也就提高了。

2.多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的劣勢(shì)

(1)上課速度快，學(xué)生的思考時(shí)間變少。多媒體教學(xué)，雖在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率，但是由于教師對(duì)于多媒體運(yùn)用的狹隘性，導(dǎo)致多媒體教學(xué)最終只是改變了形式，把黑板搬上了屏幕而已。在這種形式下，教師授課的內(nèi)容增加了，速度加快了，卻沒(méi)有給學(xué)生留下足夠思考和接受的時(shí)間，過(guò)大的信息量若無(wú)法接受，最終會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

而傳統(tǒng)教學(xué)雖然上課速度較慢，但通過(guò)板書(shū)和講解相結(jié)合，可以給學(xué)生留下足夠的思考和消化的時(shí)間，能夠更好地掌握老師所講解的知識(shí)和重難點(diǎn)。教師也可根據(jù)不同的學(xué)生基礎(chǔ)和知識(shí)掌握的情況選擇不同的教學(xué)方法，隨時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，做到因材施教、靈活施教。

(2)教學(xué)過(guò)程缺乏師生間的互動(dòng)。將多媒體教學(xué)運(yùn)用于專業(yè)英語(yǔ)課堂，本可以活躍教學(xué)氣氛，但事實(shí)上，教師在上課時(shí)幾乎一大半的時(shí)間都是在進(jìn)行課件的操作，如此一來(lái)，學(xué)生更多面對(duì)的是冰冷的生硬的機(jī)器，學(xué)生知識(shí)的來(lái)源變成了一層不變的電腦屏幕，影響了師生間的交流互動(dòng)。

畢竟通過(guò)機(jī)器的交流，畢竟不如與老師和同學(xué)面對(duì)面的交談來(lái)得真切和親近。在傳統(tǒng)的課堂上，教師的批評(píng)贊揚(yáng)、答疑解惑，同學(xué)間的支持與辯論、鼓勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)表情、一個(gè)眼神都可以產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。

二、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式的相容性分析

顯然，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式各有利弊，那么在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，需要進(jìn)行二種方式的融合，合理有效的將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取得更好的教學(xué)效果。

1.把握多媒體使用頻度，適時(shí)使用，恰到好處

在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體教學(xué)擁有眾多優(yōu)勢(shì)，但不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體能夠豐富課堂教學(xué)形式，輔助課堂教學(xué)取得更好的效果。當(dāng)學(xué)生厭倦了枯燥乏味的講解和翻譯練習(xí)時(shí)，可適當(dāng)使用多媒體技術(shù)，增添課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情。因此對(duì)于多媒體，專業(yè)英語(yǔ)的教育者要轉(zhuǎn)變觀念，一方面，對(duì)于新的教學(xué)手段，應(yīng)更新觀念，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮其作用;另一方面，也要對(duì)新技術(shù)有清醒客觀地認(rèn)識(shí)，不一味追求新奇刺激，而要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，在合適的時(shí)機(jī)選擇多媒體，做到適時(shí)使用，恰到好處。

2.提高教師使用多媒體技術(shù)的水平和能力

在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力也需要提高。在制作專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)課件時(shí)，有的做得過(guò)于花哨熱鬧，插入的音頻視頻內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生只顧了觀看畫(huà)面、欣賞音樂(lè)與視頻片斷，卻忘記了專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的和知識(shí)的掌握;而有的課件卻做得枯燥乏味，只是把知識(shí)全部放到了電腦屏幕上，這使得學(xué)生無(wú)法提起興趣，多媒體的作用也就無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)而言，老師可在教學(xué)課件中多放一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)的視頻和音頻，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和分析，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也增加了師生之間的交流互動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)對(duì)提高專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果成效顯著，但有利也有弊，傳統(tǒng)教學(xué)更不應(yīng)被完全然拋棄，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的突破。

［1］徐萍.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的使用［J］.科技信心，2007，(26):514.

［2］張丹.建構(gòu)主義下專業(yè)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的思考［J］.宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(10):115-117.