論抗戰(zhàn)時期貴州人才培養(yǎng)

韓克鋒

（東北師范大學(xué)歷史文化學(xué)院，吉林長春130024）

一、傳統(tǒng)家庭與師徒傳承

抗日戰(zhàn)爭時期，貴州的經(jīng)濟(jì)本質(zhì)就是封建經(jīng)濟(jì)正走向資本主義經(jīng)濟(jì)的途中。他的重心在鄉(xiāng)村而不在城市。[1]P2“貴州對外交通的困難，造成了經(jīng)濟(jì)上的孤立和閉塞，而內(nèi)部交通困難，更形成了小區(qū)域的封閉經(jīng)濟(jì)。各小區(qū)域之間幾各相獨立，失去了調(diào)節(jié)的作用?！盵2]因而封閉性、分散性成為貴州經(jīng)濟(jì)的主要特點，自然經(jīng)濟(jì)依舊是貴州經(jīng)濟(jì)的主要成分。同時，農(nóng)作物的一年一種給農(nóng)民一定的農(nóng)閑時間，也給民間手工業(yè)提供了發(fā)展的空間?？箲?zhàn)時期，貴州手工業(yè)發(fā)展與貴州各區(qū)域之間封閉的自然經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，民間手工業(yè)正是在自然經(jīng)濟(jì)相對封閉的條件下得以發(fā)展，并通過家庭內(nèi)部和師徒關(guān)系得以傳承。

1.家庭內(nèi)部傳授是民間技藝傳承的一種方式，是貴州培養(yǎng)基礎(chǔ)人才的重要組成部分?？箲?zhàn)時期，就貴州已有之工業(yè)而論，多為農(nóng)家副業(yè)，工業(yè)性質(zhì)因之而異，大致均屬手工業(yè)，較為初具規(guī)模者，計有紡織、火柴、造紙、釀酒、制革等，然其大部分仍屬手工業(yè)，并為農(nóng)家副業(yè)。[3]手工業(yè)對農(nóng)業(yè)的附屬地位使普通家庭都可以從事手工產(chǎn)品生產(chǎn)。但以家為單位組織生產(chǎn)的手工業(yè)是比較落后的，技藝通過家庭內(nèi)部分工合作的形式延續(xù)，父傳子、母傳女的傳承形式基本沿襲數(shù)百年來的陳規(guī)陋習(xí)，技術(shù)上固步自封，很少有改進(jìn)。正是手工業(yè)對農(nóng)業(yè)的附屬地位，及以家庭為單位的生產(chǎn)組織形式成為手工技藝通過家庭傳承的基礎(chǔ)。

貴州工業(yè)在抗戰(zhàn)時期雖有發(fā)展，但仍不能滿足社會需求，手工業(yè)發(fā)展空間很大。手工技藝通過家庭內(nèi)部有血緣關(guān)系的成員之間傳承，保留了技藝的精華，是中國文化的重要組成部分，大多數(shù)手工業(yè)制品仍能通過技術(shù)改良以適應(yīng)社會的需求。貴州省政府正是看見了手工工藝的文化藝術(shù)價值，以及一定程度上彌補(bǔ)當(dāng)前貴州工業(yè)發(fā)展不足的現(xiàn)實，積極支持手工業(yè)的發(fā)展，專門設(shè)立貴州物品陳列館，聚集各地手工品及特產(chǎn)品，為之代銷，為各地手工藝品打開了銷售出路。比如，絲竹樂器以玉屏一縣為馳名，省內(nèi)外人士多喜購?fù)妫⒁源藶轲佡浻H友唯一之珍品，因此項手工藝異常發(fā)達(dá)，從業(yè)人數(shù)日有增加。[4]因而抗戰(zhàn)時期貴州民間手工業(yè)正是在近代工業(yè)不能滿足社會需求的情況下得以繁榮，手工業(yè)人才隊伍也不斷壯大。

2.師徒相傳是民間技術(shù)傳承的又一種方式，是貴州社會基礎(chǔ)工藝人才得以發(fā)展的紐帶?？箲?zhàn)時期，貴州民間工藝的師徒傳承基本延續(xù)了中國古老的師徒制度，而一些手工工場、甚至是近代化企業(yè)也招收學(xué)徒，這種師徒關(guān)系則出現(xiàn)了一些新的特點。一是民間技藝的師徒傳承。民間手工業(yè)師徒關(guān)系較為復(fù)雜，拜師學(xué)藝一般先要有人介紹，之后是試用，試用期表現(xiàn)好則三四個月就能拜師，不然則一年左右才能拜師。學(xué)徒拜師后首先學(xué)習(xí)禮儀，同時還要承擔(dān)師傅家里的一切雜務(wù)，最后才是學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)相關(guān)的技能?？傊囃皆趯W(xué)藝期間必須遵從朝學(xué)灑掃，應(yīng)對進(jìn)退，及供號內(nèi)雜役，夕學(xué)書計，及本業(yè)內(nèi)技藝[5]的行規(guī)。學(xué)徒在學(xué)藝期間基本也沒有工資。雜貨店、商鋪的學(xué)徒，店主為其提供住宿外，只給一些剃頭洗澡錢、鞋襪錢之類的補(bǔ)貼，逢年過節(jié)，根據(jù)營業(yè)情況給賞。[6]這種古老的師徒傳承在抗戰(zhàn)時期的貴州依舊非常盛行。二是工廠里的師徒關(guān)系?？箲?zhàn)時期，貴州的一些工廠也招收學(xué)徒，這種師徒關(guān)系隸屬于工廠與學(xué)徒之間的雇傭關(guān)系，即工廠對招進(jìn)來的新人交由該廠有技術(shù)的職工授業(yè)，所以這種師徒關(guān)系就是單純的授業(yè)關(guān)系，一般不會有師徒情感和師門觀念，在尊師和對師傅的侍奉上都已經(jīng)開始淡化，藝徒的人身也相對較自由。同時工廠對徒弟的培養(yǎng)則可根據(jù)需求進(jìn)行“批量生產(chǎn)”，這在人才缺乏的貴州是一種進(jìn)步。

抗戰(zhàn)以來，貴州工業(yè)建設(shè)人才匱乏，各工礦企業(yè)對于人才緊缺也有很深的憂患意識。這從在貴州從業(yè)人才的籍貫就可以看出來。貴州籍的不及百分之五，其他占百分之九十五[1]P51，這百分之九十五的人才都是因抗戰(zhàn)從外省遷來的，貴州籍人才數(shù)量很少，不利貴州經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。各工廠企業(yè)也深知一旦抗戰(zhàn)結(jié)束，遷入貴州的外省籍人才就會返回家鄉(xiāng)，從而影響工廠的持續(xù)發(fā)展。工廠為長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，招收學(xué)徒成為支撐工廠發(fā)展的必然。因而學(xué)徒遍布貴州各行各業(yè)。1937年同利公玻璃廠就招收藝徒1人；1939年貴陽振華制造廠招收藝徒2人；貴州煙草股份有限公司于1941年有學(xué)徒2名；貴州電廠在1942年時招收學(xué)徒6名。由于受本身規(guī)模所限，絕大多數(shù)的工廠，都是經(jīng)理兼技師，或有技工帶一兩個藝徒，多是臨時接受修理或裝備工作。因此學(xué)徒作為工廠預(yù)儲基礎(chǔ)技術(shù)人才在抗戰(zhàn)時期的貴州是很常見的。

工廠提供條件供學(xué)徒學(xué)習(xí)工藝，學(xué)徒學(xué)成后則為本廠服務(wù)，服務(wù)年限由雙方協(xié)定。根據(jù)學(xué)徒與工廠的協(xié)議，徒弟學(xué)習(xí)期滿合格后就直接留在工廠成為正式職員從事專職工作，工資水平一般不會低。貴州企業(yè)公司的學(xué)徒滿師后，工資一般都高于貴陽市的平均收入水平。

二、學(xué)校培養(yǎng)

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，我國高校和文化教育設(shè)施損失慘重，為了高等教育事業(yè)的發(fā)展和避免更多的損失，淪陷區(qū)的一些師生來到貴州繼續(xù)教學(xué)，給貴州培養(yǎng)了一批高級技術(shù)人才。同時也因技術(shù)、人才內(nèi)遷為貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)造了條件，中等技術(shù)人才發(fā)展迅速。

1.大學(xué)教育是培養(yǎng)高等人才的主要方式?？箲?zhàn)內(nèi)遷的人才來到貴州后致力于貴州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但外省而來的工業(yè)建設(shè)人才，只因抗戰(zhàn)而來，將來終有一天也必因抗戰(zhàn)結(jié)束而去。因而貴州要發(fā)展，就需要有本土人才立志本省建設(shè)。吳鼎昌主政貴州后認(rèn)識到大學(xué)教育及專門人才之培養(yǎng)，在本省是極需要的，過去由于經(jīng)費和人才的關(guān)系，本省在大學(xué)方面的設(shè)施很少。[7]P28-29抗戰(zhàn)期間外省資金、人才遷入貴州，正是貴州創(chuàng)辦大學(xué)，徹底解決貴州人才緊缺的最佳時機(jī)。遷入貴州的高校與師資力量，為貴州創(chuàng)辦高等院校提供了條件，依托這些優(yōu)勢資源，抗戰(zhàn)期間貴州本土建立了三所高校。國立貴陽醫(yī)學(xué)院于1938年成立，設(shè)解剖、病理等十科，又附設(shè)醫(yī)事職業(yè)科，與貴陽當(dāng)?shù)蒯t(yī)學(xué)各機(jī)關(guān)如中央醫(yī)院、湘雅醫(yī)學(xué)院、紅十字會總隊等取得聯(lián)絡(luò)，充實課程，裨益匪淺。[8]1941年成立國立貴陽師范學(xué)院，該校設(shè)有四個系，附設(shè)三個專修科以及體育教師培訓(xùn)班，1942年時該校共有學(xué)生270人。1942年由國立貴州農(nóng)工學(xué)院合并而成立國立貴州大學(xué)，該校設(shè)置六個系。1942年有教職員工233人，學(xué)生401人。這三所高校的教學(xué)經(jīng)費全部由國庫撥付，開始獨立自主培養(yǎng)高等人才的里程。遷入貴州和貴州本土的高校為貴州培養(yǎng)了一批人才?？箲?zhàn)期間貴州在高校數(shù)量和在校學(xué)生人數(shù)上都實現(xiàn)了增長。1938年時貴州有高等院校兩所，學(xué)生705人，1939年高等院校增至5所，學(xué)生2536人，1945年高等院校9所，學(xué)生4233人。其中浙江大學(xué)和大夏大學(xué)培養(yǎng)的人才最多，大夏大學(xué)1938年來黔后，新招收的學(xué)生多籍錄貴州，該年黔籍學(xué)生208人，占全校人數(shù)的三分之一。雖然這些大學(xué)畢業(yè)生中貴州籍只有一部分，外籍學(xué)生由于抗戰(zhàn)結(jié)束后返回，他們中的一部分最終留在貴州。比如，湘雅醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)生金大雄、李貴真等留在貴州后從事教學(xué)與研究工作，在哺育一代代醫(yī)學(xué)人才的同時，還攻克了一個個醫(yī)學(xué)難題?？箲?zhàn)時期的經(jīng)濟(jì)狀況之下，一般勤苦而有志求學(xué)的青年，縱然成績優(yōu)良，天資卓越，然往往因為家庭經(jīng)濟(jì)困難，無法求學(xué)，中途輟止，[9]埋沒了不少人才。貴州省政府采取一些優(yōu)惠措施給予本省經(jīng)濟(jì)困難的優(yōu)秀青年以上大學(xué)的機(jī)會。比如，設(shè)公費生，每名年予四百元的公費，公費生以考試方法遴選。設(shè)貸費生，每年貸予兩百元至三百元之?dāng)?shù)，以造就本府需要的專門人才為原則。[7]P28-29這些措施使一部分學(xué)生得以繼續(xù)深造，他們成為抗戰(zhàn)后貴州經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要力量。

2.職業(yè)學(xué)校教育主要培養(yǎng)中等專門技術(shù)人才。1938年4月頒布《中國國民黨抗戰(zhàn)建國綱領(lǐng)》規(guī)定：職業(yè)教育為“訓(xùn)練各類專門技術(shù)人員，與以適當(dāng)之分配，以應(yīng)抗戰(zhàn)需要”。國民政府教育部明確提出職業(yè)學(xué)校教育以養(yǎng)成各種職業(yè)界中等技術(shù)人才為目的，初級職業(yè)學(xué)校應(yīng)解決人民所需衣食住行為目的，高級職業(yè)學(xué)校以造就農(nóng)工商各業(yè)中之中級技術(shù)人才。[10]職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校期間免繳一切費用，并發(fā)給制服、津貼與生產(chǎn)獎金等優(yōu)惠條件，但入學(xué)時要填具志愿書并需有人作保，中途不能隨意退學(xué)，畢業(yè)后還要到指定地點服務(wù)三年，在此期間不能另外擇業(yè)。[11]可見，國民政府對職業(yè)教育是非常重視的。

抗戰(zhàn)前貴州曾開辦過職業(yè)教育，到抗戰(zhàn)爆發(fā)時貴州只有一所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。貴州省政府根據(jù)國民政府的相關(guān)規(guī)定，先后制訂了《貴州省職業(yè)教育調(diào)整辦法》、《貴州省職業(yè)教育分期輔導(dǎo)實施辦法》、《貴州省推進(jìn)農(nóng)工職業(yè)教育實施辦法》等法規(guī)。省府將貴州進(jìn)行分區(qū)設(shè)置職業(yè)學(xué)校，倡導(dǎo)多設(shè)高級職業(yè)學(xué)校及初級實用職校以謀均衡發(fā)展，實行建教合作，督促職業(yè)學(xué)校與各有關(guān)職業(yè)機(jī)關(guān)密切聯(lián)系，協(xié)助工農(nóng)商業(yè)及合作團(tuán)體，辦理職業(yè)教育及職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校。[12]P32因戰(zhàn)時淪陷區(qū)一些高校和研究機(jī)構(gòu)內(nèi)遷而得到技術(shù)和人才的支持，貴州職業(yè)教育有較大的發(fā)展，到1944年時貴州共有省立貴陽高級工業(yè)職業(yè)學(xué)校、省立貴陽高級農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校、省立貴陽高級醫(yī)士職業(yè)學(xué)校等十三所職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

貴州辦理職業(yè)教育堅持一個極為重要的原則，是培養(yǎng)人才的機(jī)關(guān)與利用人才的機(jī)關(guān)，職業(yè)學(xué)校之設(shè)施，與本省生產(chǎn)事業(yè)及衛(wèi)生事業(yè)相配合，職業(yè)學(xué)校之設(shè)校設(shè)科需與地方環(huán)境及人才需要相適應(yīng)。[12]P32這一務(wù)實的原則把社會需求與學(xué)校建設(shè)和學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來，解決生產(chǎn)需求的同時也解決了社會就業(yè)問題。正是基于這一辦學(xué)原則，鑒于錦屏縣是貴州的杉木之鄉(xiāng)，貴州省政府在錦屏設(shè)置錦屏森林科初級職業(yè)學(xué)校，就是專門針對杉木的管理與利用而建立的，畢業(yè)生直接從事該縣杉木的管理。因遵義湄潭茶業(yè)發(fā)達(dá)，浙江大學(xué)遷入湄潭后，設(shè)農(nóng)藝、園藝兩科，又與中央茶葉實驗場合辦制茶科?？箲?zhàn)時期，遵義、習(xí)水等地都辦過相關(guān)農(nóng)事職業(yè)學(xué)校，這些學(xué)校的設(shè)立對當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)具有推動改良作用。

三、社會組織和企業(yè)培訓(xùn)

抗戰(zhàn)時期，雖少數(shù)技術(shù)人員來到貴州，各學(xué)校也培養(yǎng)了一些技術(shù)學(xué)生，但仍不能滿足貴州社會的需求。一些企業(yè)和社會組織因人才緊缺的現(xiàn)實和各界基于外來技術(shù)人員遲早會離去的憂患意識，自行組織培訓(xùn)人才，為貴州的后續(xù)發(fā)展儲備人才資源。

1.社會組織培訓(xùn)基礎(chǔ)手工工藝人才。貴州的制造業(yè)非常落后，幾乎全部停滯于手工業(yè)時代，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的社會，手工業(yè)為家庭副業(yè)，因其僅恃手工與人力，故不能大量生產(chǎn)。[13]手工業(yè)要想發(fā)展就必須組織合作，改良技藝，才能對內(nèi)增加生產(chǎn)，對外參與競爭。一是實驗工場改良手工技術(shù)與培訓(xùn)人才。舊式手工業(yè)生產(chǎn)方法不良，所出產(chǎn)品多不適應(yīng)時代需求，政府只有對手工業(yè)進(jìn)行改進(jìn)，才能夠供應(yīng)戰(zhàn)時需要。貴州省政府秉承中央“農(nóng)村手工業(yè)應(yīng)提倡促進(jìn)”的建設(shè)方針，對于手工業(yè)的支持不遺余力。貴州企業(yè)公司專門成立實驗工場調(diào)查本省特產(chǎn)，研究改良并雇請各地優(yōu)良技工從事實驗，一面招收本地學(xué)徒傳習(xí)。實驗工場于1942年正式成立，設(shè)有竹器、漆器、雕塑等部門，又與貴州物產(chǎn)陳列館合作，其產(chǎn)品由陳列館代售，產(chǎn)品供不應(yīng)求。為培養(yǎng)人才和實現(xiàn)手工業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展，試驗工場對于已收成效之改良工作如制造竹器及漆器，招收本省籍之學(xué)徒，使其學(xué)習(xí)，庶此種改良試驗，不致曇花一現(xiàn)，而為將來培一根基。[14]P212二是合作委員會對民間手工業(yè)的改進(jìn)。合委會的成立使人民對于建設(shè)上之一切法令技術(shù)，如有困難，得有隨時咨詢之機(jī)會，實施技術(shù)上之指導(dǎo)，并設(shè)立建設(shè)人員訓(xùn)練班，招考學(xué)員，予以技術(shù)上之訓(xùn)練。[15]以便分發(fā)奔赴各地指導(dǎo)手工業(yè)者進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)。比如，中央農(nóng)產(chǎn)促進(jìn)會倡導(dǎo)使用七七紡紗機(jī)進(jìn)行紡織，該機(jī)器非常適合貴州所產(chǎn)棉花，貴州省政府“特派員赴渝學(xué)習(xí)該機(jī)之制造修理與使用，學(xué)成返黔后，即成立本省手工紡織推廣委員會。設(shè)置工廠，訓(xùn)練人員，派赴各縣指導(dǎo)人民使用”[16]，以增加出產(chǎn)，提供生產(chǎn)生活之需。

2.企業(yè)培訓(xùn)人才。一是企業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)技術(shù)人員。吳鼎昌在來貴州的路上就預(yù)料貴州人力有限，必須就已有人力盡量利用之，未來人力盡力培養(yǎng)之。[7]P6開辦實業(yè)，發(fā)展貴州經(jīng)濟(jì)，人才為重要問題之一。但專家、工程師、技術(shù)人員都不是一朝一夕可以培養(yǎng)出來的，各企業(yè)急需的高級專門人才若就地取才不足，則盡可能吸收內(nèi)遷技術(shù)員工，一面培養(yǎng)本省籍基礎(chǔ)技術(shù)人才。貴州油脂工廠以制造油墨、油漆、油綢布為主要業(yè)務(wù)，對化工類專門技術(shù)人才需求很大。該廠欲求產(chǎn)品精良，只能從訓(xùn)練干部、訓(xùn)練技術(shù)人員入手，提高人才的實力不可。故“招收高中畢業(yè)生，施以半年或1年之訓(xùn)練，授予化學(xué)之常識，實地之操作，備為初級；同時，對于原有技工施以技術(shù)上、精神上之訓(xùn)練，增加其技能，培養(yǎng)其心性，使之成為健全有用之分子?！盵14]P356這些受過訓(xùn)練的專業(yè)人員很快成為工廠的基礎(chǔ)技術(shù)骨干，該廠出產(chǎn)的油漆、油墨也頗受市場的歡迎。二是“政企合作”創(chuàng)辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)中等技術(shù)人才。彭湖基于“訓(xùn)練人才，尤注重地方人才培植，俾事業(yè)前途，有所寄托”[17]的人才培訓(xùn)理念，他主持的貴州企業(yè)公司于1941年與貴陽市政府合作，籌設(shè)省立貴陽高級商業(yè)職業(yè)學(xué)校一所，設(shè)銀行簿記與會計兩科，以造就中級商科人才。[18]該校成立后主要以培養(yǎng)中等專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)。在招生時特別注意招收貴州籍初中畢業(yè)生及同等學(xué)歷者，注重培養(yǎng)地方性專門人才，該校學(xué)生畢業(yè)后可進(jìn)入貴州企業(yè)公司工作。這一人才本土化措施到1944年時即取得顯著成效，企業(yè)公司4481名職工中，貴州籍員工占全額30.75%。三是“校企合作”培養(yǎng)高級會計人才。貴州企業(yè)公司實行會計一體化，對專門會計人才需求很大，為鞏固公司會計人才的基礎(chǔ)以及預(yù)儲高級會計管理人員，公司于成立之初，就開始分批征用具有高級或初級學(xué)歷的會計人員，給予進(jìn)入公司以實習(xí)的機(jī)會，然后根據(jù)其成績分別予以正式任用。公司鑒于業(yè)務(wù)日緊，急需會計和業(yè)務(wù)管理人員，于1940年提供法幣5000元的培訓(xùn)經(jīng)費，與當(dāng)時設(shè)在貴陽的大夏大學(xué)商學(xué)院合作，設(shè)商業(yè)職業(yè)高級會計專修班，培養(yǎng)會計、出納、商業(yè)業(yè)務(wù)的專門人才。該班第一期共收男女學(xué)員40人，學(xué)制一年。凡在高級中學(xué)、高級職業(yè)學(xué)校畢業(yè)和具有同等學(xué)歷的人都可以報考，貴州企業(yè)公司從該班挑選成績優(yōu)良的25名學(xué)生，所挑中的學(xué)生只要填寫貴州企業(yè)公司出具的保證書，保證畢業(yè)后到公司工作并聽其分配，便能在學(xué)習(xí)期間獲得公司提供的每人每月11元的學(xué)習(xí)食宿補(bǔ)助費。為培訓(xùn)這些高級會計人才，貴州企業(yè)公司共投資15000元。

抗戰(zhàn)時期的貴州非常注重技術(shù)人才的培養(yǎng)，對基層手工技藝力圖改進(jìn)以適應(yīng)當(dāng)時社會的需求，并通過招收學(xué)徒或進(jìn)行培訓(xùn)，使新技術(shù)生產(chǎn)方法迅速擴(kuò)展開來。公司企業(yè)則利用多方資源進(jìn)行人才的培養(yǎng)，無論是與政府間的合作,或是與高校的合作,或是通過公司自行培養(yǎng)，都充實了貴州人才實力。尤其是人才培養(yǎng)過程中注重本土化的舉措，成為支撐戰(zhàn)后貴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量。

綜括全文，抗日戰(zhàn)爭時期貴州經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展得益于人才的培養(yǎng)。貴州政界、商界無不以一種憂患意識來看待戰(zhàn)時貴州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，深知人才是貴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“短板”，因而鼓勵各行各業(yè)培養(yǎng)人才。貴州民間手工藝人才隊伍因手工業(yè)隨抗戰(zhàn)的興起、繁榮而發(fā)展，并通過家庭內(nèi)部、師徒傳承以及社會組織的技術(shù)改造與培訓(xùn)不斷壯大。一些工廠通過招收學(xué)徒和培訓(xùn)員工基本滿足了對基礎(chǔ)技術(shù)人員的需求，抗戰(zhàn)前期中級技術(shù)人員緊缺的問題也因職業(yè)技術(shù)學(xué)校源源不斷的畢業(yè)生進(jìn)入工廠企業(yè)而有所緩解，而遷入貴州和貴州本土的高等院校則為貴州培養(yǎng)了一些高級技術(shù)人才。抗戰(zhàn)時期的貴州農(nóng)村家庭、手工工場、公司企業(yè)、學(xué)校和政府都在不同程度上自覺不自覺進(jìn)行了人才培養(yǎng)，形成了高級、中等、基礎(chǔ)人才縱向發(fā)展的格局，支持貴州經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展?？箲?zhàn)時期，貴州在對人才進(jìn)行培養(yǎng)時，注重地方人才的培植，以根植貴州本土經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這也是抗戰(zhàn)勝利后大批外來技術(shù)人員返鄉(xiāng)而貴州技術(shù)人才并沒有出現(xiàn)“斷代”的原因。

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